<h3> 五月薔薇爛漫柳悠悠，花開半夏芬芳梅始黃。主題閱讀如期而至，主題探究課程相約其后。</h3><h3> 2017年5月23日至25日寧武西關(guān)小學主題閱讀探究現(xiàn)場載歌載舞，歡聲笑語，熱火朝天，激烈火爆，真情演繹。參加"主題研討會"的有局領(lǐng)導(dǎo)安耀青副局長、于茂生總工、張迎春主任、王保林主任、教研員郭衛(wèi)東、秦臻明，隨行人員有各學校校長以及部分骨干教師，總約三百多位多位參與教師。</h3><h3> 開幕伊始，安耀青副局長作了重要講話，旨在寄予諸位師生讀懂寧武教育，探究主題讀寫，感悟人生這本書。西關(guān)小學校長陳育生開場致詞，項目研討會啟動開來……</h3> <h3> 教師代表孫雪琴老師的發(fā)言坦露主題探究一路走來的艱辛不易與趨漸豐碩的收獲。學生代表尹棋棟稚嫩的童音告訴我們師生，讀書就是智慧，讀書就是希冀，讀書就是未未……</h3><h3> 這些哲言的其間浸潤著一位校長的睿智與內(nèi)心精妙的想法———<font color="#ed2308">關(guān)于讀書的理解:</font></h3><div> 學校的教育最關(guān)鍵的一點是讓學生養(yǎng)讀書的習慣，興趣和能力。如果一個學校的教育將這個問題解決了，主要的任務(wù)就完成了。如果學生在十年多的教育歷程中，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣和興趣，一旦他們離開學校就將書本丟棄在一邊，這樣教育是失敗的，相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學習和閱讀的習慣。一定比考高分的孩子走得更遠，將來在工作崗位一定會發(fā)展的更好。</div><div> 陳育生校長是這樣認識，也如此做了……自主題閱讀探究以來，校園里書聲朗朗，孩子們少了往昔進學堂的頑劣與嬉鬧，而多了幾分"書生意氣"。校園舉辦的“國學誦讀比賽"更是讓孩子們慢慢徹悟“少壯不努力，老大徒傷悲”之深刻內(nèi)涵。</div><div> 此次主題活動陳強副校長與教導(dǎo)主任郭晉連精心策劃與設(shè)想，陳育生校長“擇其善者而從之,其不善者而改之.”領(lǐng)導(dǎo)工作組成功舉辦。瞧，場上這些可愛的孩子們時而如軍營的小兵英姿颯爽，正步昂首，莊嚴而雄雄赳赳將五星紅旗升上高空，放飛中國夢。俄爾聲情并茂書聲國學，繼而似古時孩童嬉戲舞蹈，傳承中華經(jīng)典，真乃濃郁校園文化情。</div> <h3> 此次項目研討會我校名師賈玉萍、骨干教師邵俊芳、薛秀鋒、高智星參與評課議課。其中五位教師進行了精彩示范課。授課教師王愛秋講授的課型《棉花姑娘》，讓人感覺胸有成竹，彰顯年輕教師心中有數(shù)，心照不宣，扎實穩(wěn)健之教風；張麗老師教學經(jīng)驗頗為豐富，她執(zhí)教的《臨死前的嚴監(jiān)生》，恰如賈玉萍老師評價言曰:教學設(shè)計巧妙，特符主題閱讀之理念，以一篇帶讀全本書，讀懂同一類文書，培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，拓寬孩子們閱讀境界。王俊英老師溫婉爾雅，一曲《乞巧》更是讓諸師生走進七夕乞巧，感受古詩文神韻。乞求幸福，乞取智巧，也乞愿主題閱讀探究之花驕陽似火，芳芬四溢。薛秀鋒老師以篇章《魚游到了紙上》詮釋"胸有成竹"之內(nèi)韻，正所謂"工欲善其事必先利其器。"多思考、多觀察，才能把事情做的很優(yōu)秀。則"主題探究"亦應(yīng)此然吧!</h3> <h3> 陶歡老師百靈鳥??般甜美而極具磁性魅力的歌喉為懵懂迷茫的我們揭開了"主題探究之初印象"的深遂莫測之神秘面紗。日本佐藤學言曰:課改中心課題是實現(xiàn)從"勉強"到“學習”的轉(zhuǎn)換，即從應(yīng)試教育的"勉強”的學習走向"活動式，合作式:反思式"的學習。</h3><h3> 探究性學習在內(nèi)容上是開放的。不應(yīng)把學習內(nèi)容限制在某些方面，海闊天空，只要學生想到而且力所能及的，都可以成為探究的內(nèi)容。通過探究性學習，希望學生獲得一種關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。這是因為今天學生所面對的許多問題，都是綜合性問題。而今穿越陶歡老師面紗之下的講座，沿著主題探究理念與意義，我們一路攜手走向"主題探究流程。</h3> <h3>邵俊芳老師、趙明鑫老師、趙海峰老師、呂利云副校長就《“試”說新語》這本教材依托六頂思維帽分享了主題閱讀“春、夏、秋、冬”四大課型(即主題探究課題確立課型、詩文美讀課型、論據(jù)分享課型、報告習寫課型)。他們語言豐富，教姿得體，淋漓盡致演繹“主題探究”之高效課堂。讓我們感悟春之播種，夏之風韻，秋之豐碩，冬之貯藏。</h3> <h3> 呂利云副校長教學嚴謹，課堂語言恰到好處，一針見血揪出眾多老師迷惑的以文帶文與讀寫聯(lián)動之相鋪相成關(guān)系。真可謂“九言勸醒迷途仕,一語驚醒夢中人”。</h3><h3> “讀寫聯(lián)動”課型特點：</h3><div> “讀寫聯(lián)動”課型以讀為基礎(chǔ)，寫為延伸，以讀帶寫，以寫促讀，讀中學寫，讀寫結(jié)合。</div><div> “讀寫聯(lián)動”課型的課堂結(jié)構(gòu)分三個基本模塊：</div><div> 1、讀一讀</div><div> 2、說一說</div><div> 3、寫一寫：</div><div> 我們對“以文帶文”課型并不陌生，讀一讀、說一說兩個環(huán)節(jié)同“以文帶文”課型，寫一寫，把“以文帶文”課型中“背一背”環(huán)節(jié)改為了“寫一寫”，“以文帶文”課型后面加上“寫一寫”的環(huán)節(jié)，就是“讀寫聯(lián)動”課型。用公式表示：以文帶文+“寫一寫”的環(huán)節(jié)=讀寫聯(lián)動課型。“讀寫聯(lián)動”課型與“以文帶文”課型的關(guān)系用形象的比喻來說：“以文帶文”穿上“寫一寫”環(huán)節(jié)這雙“‘靴子”就是“讀寫聯(lián)動”課型。</div><div> 教學中我們提倡語文課都動動筆，“讀寫聯(lián)動”就會滲透在閱讀教學的全過程。</div> <h3> 教課的老師課堂精彩紛呈，吸人眼球，教學特點各具千秋。而評課的老師更是妙語解頤，巧語絕倫，口吐蓮花，觀點紛云有力。</h3><h3> 呂利云副校長引用劉俊詳老師的語言告訴我們學語文一定要用數(shù)學思維去備課，去思維，去講課。春種，夏播，秋收，冬藏，慢慢引領(lǐng)學生走進《世說新語》。崔林瑛老師所言:語言的構(gòu)建，學生有質(zhì)量的說，有質(zhì)量的寫，由說到寫之思維過程，最終目的。讓學生會寫，為學生構(gòu)建橋梁。趙明鑫老師的句式:“一顆心點燃許多心，讓許多心點燃眾多心……”也很富有哲理。</h3><h3> 林樹峰老師指出:主題探究教學以學生為中心，運用小組討論、合作探究，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。運用六頂思考帽鍛煉學生思維能力，讓學生學會思考，形成自己的思想。真正把課堂還給學生，讓每一位學生都成為了探究者。</h3><h3> 趙海峰老師說每次寫完反思，改進。亦如高秀春老師謙虛的話語:審視自我，改變自我?！妒勒f新語》中國文化的根，探究閱讀，引領(lǐng)我們進入全新的語文世界。<br></h3> <h3> 安耀青副局長激情洋溢，熱忱關(guān)注著整個研討活動，熱誠關(guān)切著老師們的動態(tài)，他誠懇地告誡老師們:教師不要完全講清楚，留下問題才是最好的課。秦臻明老師也中肯地強調(diào)老師們課堂注重時間的嚴謹，合理調(diào)節(jié)時間。</h3> <h3> 人在光陰似箭流，主題探究帷幕落。為期三日的主題閱讀、主題探究研討活動結(jié)束了，局領(lǐng)導(dǎo)王寶林主任致詞:不忘初心，鍥而不舍。實驗小學楊美珍校長滿腔熱忱以"冬‘圓滿收季"，詼諧的語言富有彈性，激勵著老師們:講課與評課都是在成長。安耀青副局長風塵仆仆，百忙之中微信致老師們:<font color="#ed2308">名師引領(lǐng)，團隊跟進，努力構(gòu)建全縣語文主題閱讀項目研究的學習共同體！讓更多的語文教師有信心有能力做一個有思想的語文人。</font><font color="#010101">教研員郭衛(wèi)東也作了精辟總結(jié)致詞:畢竟不是平坦大道，需要披荊斬棘，課堂需要堂堂有新樣，一堂一個樣。西關(guān)小學陳育生校長閉幕詞——研討活動緊湊實效，內(nèi)容豐盛，得益于局領(lǐng)導(dǎo)支持與兄弟學校的優(yōu)勢互補，達到評改活動持續(xù)發(fā)展，促進本校學習，倡導(dǎo)多讀書，讀好書，博覽群書。打造智慧校園，共同譜寫“主題閱讀”輝煌篇章。</font></h3><h3><font color="#010101"> 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。</font></h3><h3><font color="#010101"> 石榴坐枝六月頭，五月芬芳收爭妍。</font></h3><h3><font color="#010101"> 嬌陽下流光溢彩，編織主題探究夢。</font></h3>