<h3> 近一個月來，我們組老師集體研讀分享了《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書，課余時候，總能看到我們拿出這本書，靜靜地讀著；讀到精彩之處，我們總是按耐不住心中的激動與興奮和他人分享。書中的作者與我們分享了改善學生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法，幫助我們教師提高自己的教學效率，使學生最終取得進步和成功。</h3> <h3> 祝鴻雁老師從書中感悟到了：<span style="line-height: 1.5;">要做一位學生眼中快樂的教師。我們要相信：微笑，可以使你走向成功。教學是一項很辛苦的工作，每天面對的是一群群孩子，他們有他們的天性。很多時候，學生都不能很好地自控。不管我們是否認為是家長疏于對孩子的管理，亦或我們的同事應該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒，要控制住自己的脾氣，不要在學生面前失控，真誠地，心平氣和去幫助學生改正他們的錯誤或糾正他們的不良行為。</span></h3> <h3> 尚亞男老師說她從書中學到了：關(guān)注并表揚學生的良好表現(xiàn)。</h3><h3> 優(yōu)秀教師在課堂上善于持續(xù)不斷地對學生進行鼓勵，很少會讓他們感到氣餒或沮喪。最優(yōu)秀的教師都很善于"捕捉"學生的良好表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的學生厲聲斥責。表揚，是我們給予或是受到的一份最珍貴的禮物。最美妙的事情是，當我們每次表揚他人時，至少兩個人會感覺很好——接到表揚的人及表揚對方的人。所以，每一天去"捕捉"學生身上的閃光點，去鼓勵學生，讓他們有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。</h3> <h3> 楊敏老師說，我們要強調(diào)成功，但是不強迫。成功孕育另一個成功，而強迫成功會導致一系列負面事情的發(fā)生。但是，這種事情往往表現(xiàn)得不那么明顯。如果事情如我們想象的一樣簡單，那么所有的教師在課堂唯一的目標就是成功---讓每一個學生獲得成功，這就夠了。但，研究表明教師經(jīng)常對學生進行"挫敗式"而非"鼓勵式"教育。人類大腦對負面影響往往比正面的影響印象更深，記住的時間更長。學生擁有負面思想時，他往往無法接受新知識。即那么便這樣，解決方法也并沒有復雜。我們希望學生成功能在課堂上取得成功，不是強迫的。我們教師應該把強調(diào)成功作為教學目標。據(jù)觀察，比起積極的觀點，我們聽到的更多的是負面觀點。</h3><h3> </h3> <h3> 李爭明老師說：我們的數(shù)學課堂，也要充滿歡笑。古人云："放聲大笑，是世間最好的良藥！"事實也確實如此?？茖W研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機體對抗病癥和使大腦分泌內(nèi)啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過后，我們會感覺十分舒服，大腦的狀態(tài)也更加清醒。當人們處于放松的狀態(tài)時，腦子更容易吸收知識。</h3><h3> </h3> <h3> 王小偉老師從書中明白了：我們的教學不要讓學生感到難堪。我們留意自己的行為，并且問自己是不是有意要在他人面前使學生難堪。是不是要把沒有注意聽課的學生單拎出來讓其他學生都注意到他沒有認真聽講？你會把一個學生不佳的考試分數(shù)拿到全班來說嗎？諸如此類的事情還很多，如果你意識到你使用了以上任何一種方式來使學生感到難堪，我們要進行反思，我們要通過良好的方法和技巧讓學生感受到自己是被尊重的，并且我們的職業(yè)素養(yǎng)也會得以彰顯。我們可以采用有效的方法去改善學生的行為。</h3> <h3> 李緒梅老師說這本書告訴我們：<span style="line-height: 1.5;">作為教師，與學生相處是一門學問。面對學生，熱情地與他們打招呼，不要吝嗇微笑，即使在并不輕松的情況下，不要讓個人的負面情緒影響孩子們的學習，做一個孩子們心中的"樂觀榜樣"。教師是學生的榜樣，好的榜樣會時刻留意自己的行為，但不能忘記留意孩子們的行為。教師雖然有幫助學生找出問題并修正的義務，所以我們會太過注重"挑錯"，太過關(guān)注孩子們的錯誤，我們要尋找孩子的閃光點，表揚他們，鼓勵他們，用好的方面彌補不好的方面。</span></h3> <h3> 這本書告訴我們：教師，不僅是孩子們行為的風向標，也是孩子們品德發(fā)展的領(lǐng)路人，希望在我的教師生涯中，也能做孩子們稱職的師長、朋友和親人。</h3>