<h3>隨著兒童能夠畫出可識別的形象來代表物體、形象或者代表他們心中想法的可識別的形象，“蝌蚪人”也就出現(xiàn)了，這是兒童最早的表征形象之一，它的出現(xiàn)說明兒童基本掌握了圖畫媒介。</h3><div>有不少媽媽問我，什么樣子才算是蝌蚪人？這要先從“整體人”說起。</div><div>大約三歲左右，當孩子第一次畫出圓形，隨后便出現(xiàn)了在圓形的基礎上添加了眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，這就形成了兒童最初的人物形象。這個人往往是由一個大的圓卵形以及圓形中出現(xiàn)的臉部特征組成，這個人形象就是“整體人”，用這種圖畫符號代表了一個整體人物形象。</div><div>?</div> <h3>在畫出這些整體人之后，兒童的圖畫中很快就出現(xiàn)了構(gòu)成人物的外貌特征，整體的人物形象常常會出現(xiàn)腿、頭發(fā)和胳膊。從成人的角度看，這些形象是原始的、不完整的，缺乏我們所期望的照片式的寫實主義特點。但是當孩子帶著未知的純凈之心開始初步探索世界的時候，我們怎么能不驚嘆這些作品的精巧？</h3><div>?</div><div> </div> <h3>“蝌蚪人”又是什么樣的呢？“蝌蚪人”形象即一個大圓圈代表人的頭部，下面伸出兩根直線代表腿，用圓圈表示眼睛、鼻子和嘴，有時還會有胳膊和手腳。因為外形像蝌蚪，所以稱之為“蝌蚪人”，它是4至5歲幼兒繪畫中常出現(xiàn)的造型，也是這一年齡段兒童眼里的人的形象?！膀蝌饺恕钡木毘潭扰c幼兒的心理年齡成正比，它不僅體現(xiàn)出孩子的智力，也反映了他們對自己身體的發(fā)現(xiàn)、了解和認知的程度。通過研究蝌蚪人，可以了解幼兒的繪畫特點、智力發(fā)展水平、內(nèi)心情感和人格特征，從而引導成人對兒童繪畫的正確評價 和科學認識，探索一條解讀孩子心靈秘密的通道。</h3> <h3>“蝌蚪人”是一種未分化形式，它既不是對人物形象的歪曲，也不是畫錯了的人物形象。這種早期形式反映了兒童缺乏媒介經(jīng)驗，他們掌握的圖畫語匯還很有限。但是，畫面上的缺乏分化并不意味著概念上的缺乏分化，也不意味著記憶搜索提取障礙。藝術創(chuàng)造總是包含著簡潔，在兒童藝術的早期階段，這種簡潔被發(fā)揮到了極致。</h3> <h3>總之，蝌蚪人反映出兒童早期圖形思維的獨創(chuàng)性和局限性。兒童發(fā)明出蝌蚪人的形象，把它作為人的結(jié)構(gòu)上的等價物，這是創(chuàng)造型智能的一種表現(xiàn)。但是，蝌蚪人的簡潔性也表明，兒童的監(jiān)控技能也很有限，注意的廣度比較小，表征動機也不算太高。</h3> <h3>用紙筆繪畫只是美術萬千種表現(xiàn)方式之一，藝術的媒介可以有很多種，從二維到三維，從單一材料到綜合材料，從命題式創(chuàng)作到帶有指導語的引導式創(chuàng)作……這些多種途徑都可讓孩子體驗嘗試，每一種都會給人一種驚喜。同樣是以“人”為主題，通過不同的藝術媒介和方式，看同一年齡段的小朋友創(chuàng)作的作品，你會發(fā)現(xiàn)“蝌蚪人”在變，有的甚至不再是“蝌蚪人”，而是結(jié)構(gòu)更加準確的“人”了。試著讓孩子體驗多媒介的藝術形式吧，孩子的創(chuàng)造性是與生俱來的，看看他們咬過一口的餅干吧，這都可能是一種創(chuàng)作呢！</h3><div>?</div>