<h3> 近段時間，有一首歌，《剛好遇見你》，紅遍大江南北，唱遍大街小巷。我想說，我先是遇見了有著教育情懷的校長，接著，在校長的帶動下，又讓我遇見享譽全國甚至名聞世界的仲廣群老師。</h3> <h3> 伴隨著我們求知欲望，迎來仲老師的到來！ 仲老師首先要講一節(jié)冀教版五年級的《集合圈》。講課之前，他并沒有接觸過學生，所以仲老師以一個小游戲的活動拉近了與學生的距離，同時，他的親切的面孔，幽默的語言，讓孩子們瞬間喜歡他，喜歡上他的課。</h3> <h3> 整堂課中，無不體現(xiàn)著仲老師"你的課堂，你做主"這樣的理念。仲老師把課堂完全交給孩子，他總是退到一邊，適時準備著激勵性語言，激發(fā)孩子們去探究、去補充、去質疑，孩子在課堂中我發(fā)言，我補充，我辯論，我總結，沒有老師講，在孩子們的交流、匯報中讀出圖形中的關系有：并列關系、包含關系、交叉關系！</h3><h3> 這節(jié)課中充滿著孩子們肯定的掌聲，歡樂的笑聲和激烈的辯論聲，課堂非常充實。</h3> <h3> 最后，仲老師又用兩個多小時做了《助學法——讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根》的精彩講座。在講座中，仲老師用樸實而又幽默的語言，具體而生動的案例吸引著我們每一位老師，聽完仲廣群老師的講座，我深刻體會到了：</h3><h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、所謂助學課堂，必須強調三助，學生自助，生生互助，教師幫助。</span></h3><h3> 所謂自助：也就是在預習指導策略中，不斷提高學生自主學習的能力。</h3><h3> 所謂互助：就是讓學生展示玩自己的學習成果之后，通過提問、補充、質疑、辯論等形式，實現(xiàn)同伴間的合作學習。</h3><h3> 所謂師助：就是教師要把力用在關鍵處，引領學生往高處爬。</h3><h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、聽課前，我一直在為助學單的設計而苦惱和迷茫，總感覺自己設計的助學單并沒有起到它應有的重要的作用。</span>今天仲老師在講座中講到：助學的六種模式</h3><h3> 1、探學式</h3><h3> 2、做學式</h3><h3> 3、練學式</h3><h3> 4、學思式</h3><h3> 5、評析式</h3><h3> 6、綜合活動式</h3><h3> 看到仲老師設計的助學單后，才找到了自己設計助學單的問題所在。以前我設計的助學單問題淺顯而瑣碎，不利于孩子們的思維發(fā)散。今后，在設計助學單前我一定要吃透教材和教參，設計一些發(fā)散學生思維和提高思考積極性的問題。 </h3><h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、好的課堂紀律和流利的口語表達，讓我印象深刻。</span></h3><h3> 聽完仲老師所授的《集合圈》這一課，使我明白，無論是一年級還是六年級的學生，都應該有流利的口語表達。在這一方面，我也一直在努力培養(yǎng)他們準確而完整的表達，但是一直苦于沒有好的方法。希望，在助學課堂的教學方法下，他們的表達會鍛煉的越來越好。</h3><h3> </h3><h3><br /></h3> <h3> 總之，聽完仲老師的示范課和講座以后，我之前的迷茫與困惑，都在這次聽課中得到了理論上的解決。在今后的實際教學中，我會努力地理論聯(lián)系實際，用助學課堂的教學方法，使學生對學習越來越感興趣，學的越來越輕松。最后，引用阿瑟·克拉克說過的一句話：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">我永遠都沒有長大，但我永遠都沒有停止生長！</span>請大家相信：我們的助學課堂能走的更遠！因為我們的心很大，舞臺一定會更大！</h3>