<h3>學前班6月觀察記錄</h3> <h3>學前班寶貝姓名：陳雨桐（6月1日觀察記錄）</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察記錄：今天在上拼音課時，我給學前班小朋友復習了16個整體認讀音節(jié)，為了讓寶貝能熟練掌握，我要求寶貝們記下來，陳雨桐其實記憶力非常好，而且讀音也比較準，可能太急，第一次記的時候有點緊張，沒完全記住，我讓她別急，多讀多記幾次，后來有兩個小朋友都記住了，她竟然急得哭了。我對她說："雨桐，別哭，老師覺得你已經(jīng)挺棒了，在這么短的時間能記住這么多東西，已經(jīng)很棒啦。如果你再多多記兩遍，那肯定都能記住。"她擦干眼淚，重新回到位置，默默記，當她再次出現(xiàn)我面前時，我發(fā)現(xiàn)她真的記住所有整體認讀音節(jié)啦。</h3><h3>分析建議：主動進取精神也叫上進心，孩子有了上進心，就會有學習動力，從小培養(yǎng)孩子的進取精神，要耐心引導孩子，并且教會孩子學習也要有恒心，不要太急于求成。明白"循序漸進"的學習方法。</h3> <h3>學前班寶貝姓名：肖菱（5月31日觀察記錄）</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察記錄：要睡午覺啦！學前班的小朋友都在有序進入教室，這時有個小朋友因為著急找床，就問別的小朋友。肖菱聽到后，把一只小手放在嘴邊做了一個動作，輕輕地"噓"了一聲，找床的小朋友就靜下來了，自己看自己的名字和號碼，一會兒就找到了自己的床。安安靜靜地爬上床。他聽見別的小朋友在竊竊私語，也學肖羚做了一個動作。馬上身邊的小朋友也安靜了。</h3><h3>分析建議：午睡對孩子身心健康是非常重要的，如何培養(yǎng)孩子有一個好的午睡習慣，需要家長和老師耐心培養(yǎng)，養(yǎng)成一個好的午睡習慣慢慢就成自然，當個別孩子自控力較弱時 ，其他小朋友會自動提醒他喲[愉快]因為好的習慣已在孩子心中啦[愉快]</h3><h3><br /></h3> <h3>觀察對象：肖子涵</h3><h3>觀察內(nèi)容：今天彩排結(jié)束回到教室后，子涵小朋友很小聲的告訴我：老師，有個小朋友端凳子碰到了我的肩膀，我馬上查看了他的肩膀，沒什么事，我問他："疼嗎？"他說："只有一點點。"我摸著他的肩，輕輕揉了一下，還"呼"吹了一口氣，又問："還疼嗎"他不好意思的回答："不疼了"。并且告訴我："那個小朋友不是故意撞他的，是端著凳子時沒有看見，不小心才撞到的"。我說："我們子涵真懂事，能為他人著想啦"。他很靦腆的笑了。</h3><h3>分析建議：小朋友在受到委屈時，我們要耐心傾聽，第一時間安慰他，一個小小舉動就能讓孩子感到溫暖，感到愛。</h3><h3>2017年5月31日</h3><h3>學前班：袁老師</h3> <h3>觀察對象：李驍</h3><h3>觀察內(nèi)容：早上，李驍小朋友無精打采的走進教室，我說："李驍，早上好，來，我們一起做早操啊。"他說"不想做，沒意思。"我笑著對他說："怎么會沒意思了，今天你還要教我兩個動作了，我好像做得不標準哦"。他一下子來了精神，和大家一起動了起來，有時還會提醒我"老師，你要認真一點哦，不是這樣的"。我說"好，我認真向你學習"。他跳得越來越有勁了，一直認真的完成了整個早操活動。</h3><h3>分析建議：早操活動是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，可以促進幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)。老師要引導幼兒對早操感興趣，每天都滿懷激情地完成早操活動，讓美好的一天從早操開始。</h3><h3>2017年6月1日</h3><h3>學前班：袁老師</h3> <h3><br /></h3><h3>觀察對象：周琳</h3><h3>觀察內(nèi)容：又到區(qū)域活動時間了，"娃娃家"里來了好多的小朋友，都選中了自己喜歡的玩具，周琳和另一個小朋友同時都看中了最后一只"小猴子"娃娃，都想把猴子掛到身上當包包用，可是就只有一只小猴子了，怎么辦了，‘我先’，‘我先’，兩個小朋友爭執(zhí)起來。我走上前去說："你們自己協(xié)商一下，有什么好辦法讓兩個都能玩了，老師相信你們一定可以解決的。"后來周琳提出用石頭，剪刀，布的方法進行輪流玩的方式解決了她們的問題。她倆玩得可開心啦！</h3><h3>分析建議：小朋友在學習和生活中都會遇到一些問題，老師和家長不要直接給予幫助，也不要替孩子解決問題，而是引導孩子學會怎樣處理問題，以此提高他自己處理和解決問題的能力。 </h3><h3>2017年6月7日</h3><h3>學前班：袁老師</h3><h3><br /></h3> <h3>觀察對象：高鵬</h3><h3>觀察內(nèi)容：今天的娃娃家醫(yī)院跟往常一樣熱鬧，小朋友們都很注意自己的身體，都來到娃娃醫(yī)院做身體檢查。高鵬小朋友是今天的當值醫(yī)生，他有模有樣的假裝戴好小醫(yī)生的帽子，脖子上掛好了聽診器，認真地開始了工作。首先，他戴好聽診器，在小病人的身上來回聽了幾遍，隨后他又拿出溫度計，專注地給小病人測體溫。等到所有檢查都做好后，還細心地問了句："你還有哪里不舒服？"小病人說："我感覺有點頭暈，流鼻涕……""那我給你配些藥吧，吃好藥就會好的。"小朋友們玩得都很開心。</h3><h3>分析建議：孩子們在一起玩耍時，很喜歡的就是角色扮演類游戲，它是孩子通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機會，在游戲過程中，孩子除了有動作的交往行為之外，還有語言交往行為，增進了孩子之間的交往，激發(fā)了孩子對游戲的興趣。</h3><h3>2017年6月6日</h3><h3>學前班：袁老師</h3> <h3>學前班寶貝：郭子琦（6月6日觀察記錄）</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察記錄：今天星期二，下午學前班的體能課開始啦，學前班的寶貝可喜歡上體能課啦，特別是郭子琦小寶貝，今天不知道為什么，郭子琦寶貝有點不開心，"倉鼠哥哥"在進行兔子跳跳的游戲啦，我走到郭子琦寶貝身邊對她說："寶貝，你跳得肯定比他們更快，比羚羊還快喲，我覺得你會更棒喲。"她笑了笑，對我說："好吧，那我就試試吧。"郭子琦寶貝連著跳了好幾遍呢，而且跳得真的好快耶。</h3><h3>建議與分析：孩子如果有情緒變化，最好轉(zhuǎn)移她的注意點，讓孩子忘記不開心的事，多鼓勵孩子參與她開心的活動中，讓寶貝們在快樂中成長。</h3> <h3>學前班寶貝：胡栩菲（6月2日觀察記錄）</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察記錄：午睡后，學前班的女生陸陸續(xù)續(xù)排好隊在等待扎頭發(fā)，輪到胡栩菲啦，她小聲地對我說："李老師，我想換個發(fā)型，你可不可以幫我扎種漂亮的麻花辮呢？"我問她問什么，她說她今天穿了一件古典裙，如果扎辮子，就會更漂亮。我笑了笑，認真給她扎好了。我對她說："栩菲寶貝變成了漂亮的小公主。"她抿嘴開心地笑了。</h3><h3>建議與分析：5—6歲寶貝</h3><h3>開始對環(huán)境有審美要求，進入了審美敏感區(qū)。審美敏感表明孩子對自己的形象有了自己的愿望和審美標準。在這個時候，孩子是需要家長和老師的肯定的，要看到這是孩子一個了不起的進步，因為他們在創(chuàng)造自己。</h3> <h3>學前班寶貝姓名：肖子璇（6月7日觀察記錄）</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察記錄：寶貝們每天的晨鍛開始啦，學前班的寶貝們正在興致勃勃地開展"鱷魚逃生"的游戲，"鱷魚鱷魚你往哪里逃"，寶貝們邊對話邊轉(zhuǎn)起了圈，肖子璇寶貝扮演了‘鱷魚’角色，只見他左瞅瞅又瞅瞅，在找機會逃跑呢[憨笑]，由于其他寶貝防范意識強烈，肖子璇有點著急了，我對她說："子璇，動動腦筋想一想，哪里更容易出去呢？"肖子璇重新調(diào)整好心情，機會來了，原來其中有兩個寶貝圍圈的距離寬了點，她看準機會蹲下快速鉆了出去，她開心地笑起來："我出來啰"！</h3><h3>建議與分析：游戲是孩子的摯愛，但要孩子在游戲的過程中學會思考也是啟發(fā)孩子智力的關(guān)鍵，無論做什么事，都離不開思考，解決問題需要更好的思考，家長和老師應多培養(yǎng)孩子分析問題和動腦解決問題的能力喲。</h3> <h3>觀察對象：陳煥恒</h3><h3>觀察內(nèi)容：離園活動時，讓大家畫西瓜，小朋友們都很認真，陳煥恒小朋友跑到我面前說："老師，西瓜畫破了"，我說："要不要換一張紙啊"。他邊跑邊說不要，可是過了一會，他又跑到我面前，我一看。"呀，這怎么從"西瓜"中冒出個頭來"，他說："老師，你看，我把破的紙戴在脖子上，跟個圍兜兜一樣，我還可以把它當帽子帶哦"，我說："嗯，是哦，你真有創(chuàng)意，那你再想一想，我們還可以把它做成什么呀。"他摸了摸頭說"我還可以把它加長，涂上顏色做成衣服"，我看著他說："真是一個充滿想象力的小朋友。"</h3><h3>分析建議：孩子都是天真活潑充滿想象力的，老師要引導他們多看，多想，多動手，多動腦，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)新意識，讓他們從中體會到成功的喜悅。</h3><h3>2017年6月8日</h3><h3>學前班：袁老師</h3> <h3>觀察對象：曾敏</h3><h3>觀察內(nèi)容：美勞課開始啦，今天是做小城堡，講完操作步驟后讓小朋友們自己動手做，不一會就聽到有小朋友開始喊："老師，這里我不會""老師你來幫幫我"于是我走到下面去幫助他們。當我走到曾敏小朋友身邊的時候，看到她眉頭緊鎖，以為她不會折，沒想到他已經(jīng)折好一大半了，我感到很驚訝，因為有幾處比較難，我問她："需要老師幫忙嗎？"她說"不要，這些都是我自己折的，我都會"。我看了一下她的作品，雖然沒有全部完工，但每一步都是自己完成的而且非常的好。我當場對她進行了表揚，看到她的笑臉我也為她感到高興。</h3><h3>分析建議：在學習和生活當中盡量讓小朋友們自己親自動手完成，老師和家長做適當?shù)囊龑?，培養(yǎng)她們獨立操作和動手能力，在過程中及時的給予表揚和鼓勵，讓他們能夠自信快樂的成長。</h3><h3>2017年6月9日</h3><h3>學前班：袁老師</h3><h3><br /></h3> <h3>學前班寶貝姓名：蔣欣怡（6月9日觀察記錄）</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察記錄：今天早晨，蔣歆怡媽媽送她們姐弟仨來園后，我看見歆怡寶貝臉上掛著淚珠，蔣宣強寶貝忙告訴我，姐姐哭啦。通過了解，原來是歆怡寶貝不舍得媽媽離去。了解情況后，我蹲下摸著歆怡寶貝的頭微笑地對她說："老師知道歆怡寶貝愛媽媽，喜歡媽媽，那欣怡寶貝愛不愛你的小伙伴呢？"歆怡寶貝望著我輕輕地點了點頭，"在幼兒園可以跟你的好朋友還有老師們在一起做游戲，你愿意嗎？"，歆怡寶貝擦去眼淚，小聲地對我說："我晚上可以跟媽媽在一起，白天可以跟小朋友在一起，真好！"很快，她被幾個小朋友請去做游戲啦，歆怡寶貝玩得可開心啦。</h3><h3>建議與分析：當發(fā)現(xiàn)孩子有情緒變化時，老師和家長需要有耐心，應給予孩子更多的關(guān)愛，讓孩子感受大家的溫暖，讓孩子快樂成長！</h3> <h3>學前班寶貝：莊艷（6月8日觀察記錄）</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察記錄：學前班的區(qū)域活動開始啦！莊艷寶貝早早進入"理發(fā)店"。她在等待她的顧客，只見她把該用的東西都擺好，并自言自語地說："這是吹風機，這是剪刀，這是洗發(fā)水………。"看著她非常認真地"工作"，而且顯得很‘專業(yè)’耶，我在一旁投去贊許的目光。可是一分鐘，兩分鐘，……過去了幾分鐘了，‘顧客’還沒出現(xiàn)，我對莊艷寶貝說："想想辦法，怎樣才有客人呢？"只見莊艷寶貝跑出來大聲說："誰想理發(fā)，誰想美發(fā)，請來我的美發(fā)屋，一定讓你們滿意喲。"</h3><h3>沒想到莊艷一說完，就有好幾個小寶貝陸陸續(xù)續(xù)來到了‘理發(fā)店’。只見莊艷小寶貝薩有介事的‘工作’起來，一會洗頭一會吹頭。惹得其他寶貝開懷大笑。</h3><h3>分析建議：孩子在游戲或生活學習遇到困難時，家長和老師應及時引導孩子找出原因，并應主動讓孩子自己解決問題，引導孩子自己動腦筋解決問題。</h3> <h3>觀察對象：張晨曦</h3><h3>觀察內(nèi)容："把本子還給我"，"不要，你送給我就是我的了"。張晨曦和另一個小朋友爭執(zhí)著什么。我問了一下情況，大概知道是張晨曦送了一個本子給另一個小朋友，現(xiàn)在需要用了，想要回來，我對她倆說："你們倆先好好的商量一下，自己好好想想辦法解決問題，但不能動手搶。"然后我走到旁邊悄悄的觀察她們，沒過一會，她倆手牽手走到我面前，張晨曦說"老師，我們講好了，本子還是送給她，現(xiàn)在，她會給一張紙我畫畫"倆人相視著笑了。</h3><h3>分析建議：小朋友之間遇到不嚴重的問題時，老師要引導和鼓勵她們想辦法自己解決，這樣可以培養(yǎng)她們獨立解決問題的能力，從中獲得成功感和滿足感。</h3><h3>2017年6月2日</h3><h3>學前班：袁老師</h3>