<h3>項目探究，感覺回到幼兒園的1999年[偷笑]。但對于小學教育，人們終于開始看到它的價值，而且已經(jīng)在此道上行走，是多么可喜。整合、多元，思維導圖、團隊合作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、探究、反思、生成、整理、展示……這些詞多讓它在課程中閃爍吧，更不應忘記的是，孩子是學習的主體哦！</h3> <h3>教育觀念停留在上世紀就很難適應本世紀了</h3> <h3>應試與統(tǒng)整雙軌制也許是面向現(xiàn)實的選擇。校長：你敢打破你的課程表讓老師和學生自己來規(guī)劃一學期的學習嗎？</h3> <h3>誰都喜歡舒服和有趣的學。為什么一定要一天直著腰坐六節(jié)課學習?。?lt;/h3> <h3>孩子們可以就一個問題多聊一會兒么？</h3> <h3>相同主題不同年齡的學習網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完全可以個性化呀。因為大家水平、經(jīng)驗和需要不一樣呢！</h3> <h3>如果毎個孩子都可享受這樣的教育……</h3> <h3>不一樣的選擇，不一樣的認知……教師素養(yǎng)要多元發(fā)展是一個過程，路漫漫兮。不過，搭建教師技術(shù)素養(yǎng)整合平臺是可以解決技術(shù)輔導的問題的。一個人勝利不見得勝利，一個團隊的勝利才是智慧的結(jié)晶。期待年輕的你們，在教育的天空畫一道美麗的彩虹。</h3>