<h3>應(yīng)彩云，上海人，生于1963年，畢業(yè)于楊浦幼師，先后進(jìn)修于楊浦教育學(xué)院、華東師范大學(xué)。獲得上海市特級(jí)教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師等榮譽(yù)稱號(hào)。參與了上海市二期課改教材、上海迎世博禮儀教程等不同地區(qū)幼教課程的編寫(xiě)，并擔(dān)任上海市教委組織的"上海市名師高級(jí)研修班"的主持人工作。曾在《幼教園地》《學(xué)前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發(fā)表文章十幾篇，主要著作有《孩子是天我是云》《在墻面環(huán)境中學(xué)習(xí)》等。</h3> <h3>今天非常榮幸親臨應(yīng)老師的講堂，應(yīng)老師生動(dòng)有趣的課堂給了我很多思路和啟發(fā)，對(duì)于像我這樣熱愛(ài)繪本的老師而言，應(yīng)老師的課堂真是一場(chǎng)"及時(shí)雨"。我認(rèn)為，一個(gè)成功的老師并不是在自己班上一節(jié)多么好的課，而是有清晰的思路，完整的課堂設(shè)計(jì)，隨時(shí)隨地，想上就上。</h3> <h3>應(yīng)老師第一節(jié)課給我們展示的繪本《換一換》，這本繪本適合小班下學(xué)期或者中班。故事的大概內(nèi)容是說(shuō)一個(gè)小雞"唧唧唧"的叫著，遇到了很多朋友并且不停的換叫聲的故事。在這本角色突出的繪本中，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，還在繪本教學(xué)中穿插了一些游戲和角色扮演。</h3> <h3>應(yīng)老師的繪本課堂配有舒緩的背景音樂(lè)，更容易讓孩子有身臨其境的感覺(jué)。講述的過(guò)程很注重語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，孩子在聽(tīng)的過(guò)程中，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)，在模仿，而應(yīng)老師，做了一個(gè)很好的榜樣。</h3> <h3>故事講了一半，應(yīng)老師和孩子們做起了游戲，像繪本里一樣，每?jī)蓚€(gè)孩子為一組，模仿小動(dòng)物的叫聲，經(jīng)過(guò)一個(gè)障礙物就開(kāi)始換聲音。孩子們積極性非常高，但是應(yīng)老師并沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。孩子們剛開(kāi)始雖然出錯(cuò)頻繁，慢慢的開(kāi)始步入正軌，游戲也進(jìn)行得越來(lái)越熱烈。</h3> <h3>我觀察到，孩子的思維是很敏銳的。在老師沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則的情況下，為了更好的融入游戲中，只能認(rèn)真，專注的觀察，在游戲中的其他孩子如何進(jìn)行游戲。探索，找到游戲的規(guī)律，并且在自己玩的過(guò)程找出錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)探究過(guò)程在幼兒一日活動(dòng)中顯得非常重要，有太多太多的時(shí)間可以讓幼兒去學(xué)習(xí)，去探索，從而自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。后來(lái)，應(yīng)老師告訴我們，她認(rèn)為，在不是孩子急需掌握的能力下，游戲規(guī)則不一定要及時(shí)給孩子灌輸，這樣一來(lái)，孩子學(xué)習(xí)的能力在無(wú)形中加強(qiáng)。</h3> <h3>在走了第一個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，應(yīng)老師把游戲加大了難度，和孩子進(jìn)行了名字的交換。由于孩子第一次認(rèn)識(shí)應(yīng)老師，除了要記住應(yīng)老師的名字，還需要一邊念自己的名字，一邊向前走。像這樣的一個(gè)游戲是在訓(xùn)練孩子的注意力和記憶力，當(dāng)我們驚喜的看到孩子能順利的完成后，應(yīng)老師開(kāi)始加大難度，讓2個(gè)孩子換名字，然后3個(gè)，然后4個(gè)....</h3> <h3>很快，在游戲中結(jié)束了這節(jié)課堂。這是一本有關(guān)情感類主題的繪本，通過(guò)換聲音的形式給孩子們的啟示是擁有自己的好朋友。給我最大的啟發(fā)是讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在失敗中總結(jié)，通過(guò)自己的觀察提高自己的學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3>第二節(jié)課和第一節(jié)類型一樣也是情感類的，繪本的名字叫《永別了，襪子》。當(dāng)應(yīng)老師給孩子們介紹封面時(shí)，一個(gè)"識(shí)字"的孩子說(shuō)，故事的名字叫《永別了，妹子》惹得全場(chǎng)哄堂大笑，就這樣，這個(gè)可愛(ài)孩子，給我們來(lái)了一個(gè)很好的頭。</h3> <h3>《永別了，襪子》是一本很貼近人性情感的繪本，講述的是一個(gè)孩子將陪伴自己多年的玩具丟棄，后來(lái)為了找回這個(gè)玩具展開(kāi)了一次探險(xiǎn)。</h3> <h3>"每個(gè)孩子都是由玩具陪伴長(zhǎng)大的，你兒時(shí)喜歡的玩具還在嗎？"像這樣情感的提問(wèn)不僅觸動(dòng)孩子們，還觸動(dòng)著每一位老師的心，這種看似尋常的感情往往是我們最容易忽略的。因此，我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，時(shí)刻懷著感恩的心，對(duì)物如此，對(duì)人更是如此。</h3> <h3>在大班孩子的課堂里，應(yīng)老師有技巧的不斷引導(dǎo)孩子。從坐姿，不翹腿，不抖腳；回答問(wèn)題站起來(lái)回答；說(shuō)話說(shuō)清楚，回答問(wèn)題回答完整......看似簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，其實(shí)就是在給孩子的幼小銜接做準(zhǔn)備，這是一個(gè)有責(zé)任的老師為大班畢業(yè)的孩子送的最寶貴的禮物。</h3> <h3>為了讓孩子愛(ài)上閱讀，應(yīng)老師在繪本原有的基礎(chǔ)上設(shè)置了一些小游戲，讓熱愛(ài)探險(xiǎn)的男孩子們，好勝心強(qiáng)的女孩子們都充滿競(jìng)賽的意識(shí)。探究繪本，試著走進(jìn)故事情節(jié)，讓孩子成為繪本的主導(dǎo)者。</h3> <h3>應(yīng)老師的教育理念是，教無(wú)定法?？鬃诱f(shuō)過(guò)："因材施教"，的確，在繪本教學(xué)的過(guò)程中，每本書(shū)內(nèi)容不同，傳遞給孩子的信息也不同。讀書(shū)，看起來(lái)是文字間的交流，其實(shí)真正收獲的是知識(shí)。一個(gè)能夠玩轉(zhuǎn)繪本的老師，應(yīng)該將故事中的明線放大，因?yàn)槟鞘呛⒆酉胍?，想看的。而老師要做的是隱藏我真正想給孩子的。有時(shí)，不是所有的繪本都面面俱到，一本繪本讓孩子學(xué)習(xí)到的也不止是一種技能。應(yīng)老師讓我看到了繪本教學(xué)的曠闊，為我日后探尋繪本開(kāi)了一條道路。</h3> <h3>每個(gè)孩子都是由玩具陪伴長(zhǎng)大的，你還記得你小時(shí)候最喜歡的玩具嗎？</h3> <h3>借物喻人，陪伴在我們成長(zhǎng)道路上的玩具何止一個(gè)，陪伴在我們身邊的人也隨著時(shí)間的流逝慢慢走遠(yuǎn)了。我們總要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，要好的珍惜身邊的人，學(xué)會(huì)感恩，不忘初心。應(yīng)彩云老師的課讓我受益匪淺，不僅打開(kāi)了我知識(shí)的寶庫(kù)，還為我的情感世界邁向精神世界點(diǎn)了一盞明燈。</h3>