<h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2017年7月13日，柳石三小、羊角山小學(xué)全體語文教師集中在我校開展暑假培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)主題為"深度學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課例研究"。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 基于我?，F(xiàn)有課題《閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的微創(chuàng)新實(shí)踐研究》的研究，我們認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是指相對于淺層學(xué)習(xí)而言的，與淺層學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，在諸多方面都有較大差異，如：學(xué)習(xí)的狀況，記憶的方式，思維的層次等等。深度學(xué)習(xí)是一種自主、批判式的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的理解、思維過程。它通常是個(gè)人在與他人分享學(xué)習(xí)和互動(dòng)中發(fā)生的，其形成的知識(shí)是可遷移的，包括學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)及如何用這些知識(shí)來解決問題。我們主要探討教師在閱讀教學(xué)中教的"深度"和學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)的"深度"。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 活動(dòng)一開始由麥燕校長解讀我校的課例研究主題及理念，接著是課例展示。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 蒙姮靜老師執(zhí)教的《爭論的故事》通過引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、分角色朗讀等，體會(huì)故事中人物爭論時(shí)的不同語氣，凸顯了濃濃的語文味；</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">通過品讀文字、表格對比凸顯了故事的寓意，讓學(xué)生初步了解"找對比 明寓意"的閱讀方法。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 黃思思老師執(zhí)教的《寓言故事中的"對比"》是學(xué)生在深讀課本教材基礎(chǔ)上進(jìn)行的課外延伸和擴(kuò)展，通過課內(nèi)回顧、師生共讀、自讀故事、創(chuàng)編故事等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生找對比的要素，探討寓意，更加深入了解"找對比 明寓意"的閱讀方法，有效激發(fā)了學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，我校課題組教師紛紛發(fā)表了自己在課堂觀測后的想法。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 羊角山小學(xué)王副校長也指出，我校課例的研究模式、對寓言故事這一文體的深挖非常新穎有效，同時(shí)她也強(qiáng)調(diào)，寓言故事除了了解它的表現(xiàn)手法、明白寓意，還可以指向語言文字的表達(dá)方面，去了解這類文體的作用及文字魅力。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 我們相信，通過這樣的教研活動(dòng)，我們會(huì)收獲更多，發(fā)展更快！</b></h1>