<h3><br /></h3><h3>有一次跟同事聊天，期間聊到孩子的教育問題。她說比較后悔沒在孩子幼兒園時好好抓學(xué)習(xí)，現(xiàn)在一年級了，女兒的識字量和閱讀能力要落后于班上很多孩子。</h3><h3><br /></h3><h3>我當時有些驚訝，"孩子幼兒園不就是玩玩的嗎，還要抓學(xué)習(xí)？"</h3><h3><br /></h3><h3>同事卻很淡定地說："現(xiàn)在的父母很早就為孩子規(guī)劃這規(guī)劃那了，你不跟上，孩子就要落后了，孩子落后了，自信心就要打折扣，自信心差了，以后就更不愛學(xué)習(xí)了。你呀早晚有一天也會加入他們的隊伍。"</h3><h3><br /></h3><h3>說實話，相比于奔走在各色早教，從小就給孩子規(guī)劃各種興趣班，物色優(yōu)質(zhì)學(xué)校的父母，我自覺自己是慢半拍的。</h3><h3><br /></h3><h3>至少是缺乏這種意識，我的孩子要如何如何優(yōu)秀，要如何抓緊時間學(xué)習(xí)，要如何奔跑在最前方。</h3> <h3>每個父母都希望子女能夠成為龍中龍，鳳中鳳，他們也為此付出了不少努力。</h3><h3><br /></h3><h3>當然，我也希望女兒比我們強，以后能夠有出色的表現(xiàn)。但我不想讓所謂的成績困住她原本可以自由翱翔的翅膀，更不想讓她的生活中只有好好學(xué)習(xí)。</h3><h3><br /></h3><h3>我是一個偷懶的媽媽，不喜歡折騰的太多，也說不上哪條路一定能夠讓她收獲成功。</h3><h3> <br /></h3><h3>我唯一能教給她并期望與她一起堅持的是：讓閱讀成為她一輩子的習(xí)慣。</h3><h3><br /></h3><h3>英國作家阿瑟·克拉克曾說：他們身處豐饒之中，卻逐漸饑餓致死。</h3><h3> </h3><h3>這個社會，物質(zhì)基礎(chǔ)越來越豐富多彩，而精神世界卻長期缺乏滋養(yǎng)。稀缺性的喪失，導(dǎo)致了緊迫感的消融，從而衍生了一大批依附寄生和消費的人群。</h3><h3> </h3><h3>急功近利成為一種常態(tài)，得失成為衡量一件事值不值得做的標準。</h3> <h3>我希望我的孩子在這個浮躁的社會，還能保有內(nèi)心的一絲安定，還有能力靜下心來閱讀一本大部頭的書。</h3><h3><br /></h3><h3>博覽群書，思維便會更加開闊敏捷，內(nèi)心也會豐富多彩，遇到問題自然能有多面的解決方式，不至于受困其中。</h3><h3><br /></h3><h3>百萬暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉在書中就將閱讀比喻為點亮孩子強大學(xué)習(xí)能力的"魔杖"。</h3><h3><br /></h3><h3>這個魔杖，有一種魔力，不顯山露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好。</h3> <h3>教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也提到：三十年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。</h3><h3><br /></h3><h3>缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。</h3><h3><br /></h3><h3>對于我自身而言，因為閱讀量的少，思維總是局限在一個圈子里，得不到伸展。而現(xiàn)在，我支持閱讀的想法得到了印證。</h3><h3> <br /></h3><h3>上周參加了一個主題為"兒童閱讀的決定性瞬間"的講座，主講人為《讀庫》和《讀小庫》的掌門人張立憲。</h3><h3><br /></h3><h3>張老師也是兒童閱讀的支持者，他做了十幾年成人書籍，現(xiàn)在開始有針對的出版兒童讀物。在他看來，一本好書，有時真的能夠帶來那個"決定性的瞬間"。</h3> <h3>其實，很多父母都知道閱讀的重要性，也愿意花時間精力和財力去培養(yǎng)孩子這方面的能力。但有時錯誤的方法方式，會起到事半功倍的效果。</h3><h3> <br /></h3><h3>在兒童閱讀方面，我們需要注意的是：</h3><h3><br /></h3><h3>1、不應(yīng)帶有太強的功利心。覺得有用的書就給孩子看，覺得沒用的書扔的遠遠的。閱讀是開闊眼界，是一種樂趣，它本身不具備讓我們獲利的功能，有的只是滿足我們那顆好奇心和求知欲。書的類型應(yīng)廣泛，要雜而精。</h3><h3><br /></h3><h3>2、過程有時甚至比結(jié)果重要。書的內(nèi)容只是閱讀中的很小一部分，更多的是閱讀的這一過程。父母的陪伴，引導(dǎo)，更能激發(fā)兒童的興趣。</h3><h3><br /></h3><h3>3、不應(yīng)太過強調(diào)學(xué)習(xí)或閱讀本身。讀書行為如果讓孩子享有某些特權(quán)，可以不去做某些他應(yīng)該做的事，孩子就會把這當做一道防火墻，拒絕他本應(yīng)承擔的責(zé)任。</h3><h3><br /></h3><h3>4、培養(yǎng)孩子的專注力?？旃?jié)奏的生活，很少有人能夠靜下心來閱讀一本十幾萬字的書，干擾分心的因素太多。而專注力的提升，同樣有助于提升孩子課堂聽講的能力，聽進去的內(nèi)容多了，學(xué)習(xí)自然就好了。</h3> <h3>閱讀是件簡單的事，目的純粹：讓孩子在閱讀中保有好奇心和享受他物的熱情；也讓她逐漸具備自我成長、自我糾錯、自我建設(shè)、自我拯救的能力。</h3><h3><br /></h3><h3>最重要的是，無論環(huán)境如何變，她始終能在閱讀中找到自己，熱愛自己，不迷失，不盲從...</h3>