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教師，請富養(yǎng)自己 讀《做有溫度的教育》有感

耿曉紅

<h3> 目前，教育成了人人都談的焦點，社會各階層領域對教育的認識和吶喊不盡相同，迫使我們處在了風口浪尖之上，面對職業(yè)的高危與倦怠，做為教師，我們要富養(yǎng)自己。</h3><h3><br /></h3> <h3>　　富養(yǎng)自己的外形。穿上自己喜歡又不夸張的衣服，化一個適合的妝容，讓自己的外形先亮起來，給自己增加滿滿的信心，神采飛揚地走進校門。</h3> <h3>　　富養(yǎng)自己的情緒。有時候一早起來心情極好，但就在一踏進校門的剎那，情緒始下，致使自己這一整天都在疲勞中度過。讀了《做有溫度的教育》一書，豁然開朗：假如我們把教育孩子的工作比作現代企業(yè)經營，那么我們與家長應該是合伙人，其中家長是"企業(yè)"的創(chuàng)始人、董事長、終身持股人，我們是"企業(yè)"的CEO、職業(yè)經理人、階段持股人，二者共輸共贏。在這里孩子是長期投資，或許我們能發(fā)現幾只潛力股，但并不代表其他股永遠沒有自己的牛市。</h3><h3> 對于課堂最好的解釋是"無知"的天堂，因求知而存在，因質疑而存在，因交流而存在，因體驗而存在，因生長而存在。教育，畢竟不是少數人的游戲，是給孩子更多可能的實踐，不能把需求的管理路徑當目標，因此，面對那些鮮活的生命，要樂于挑戰(zhàn)，解決同學間的糾紛、給予自卑孩子的鼓勵、幫助頑皮、懶惰的孩子養(yǎng)成良好的習慣，給他們的成長恰到好處的幫助，長此以往，這樣更能練就我們在教育這條路上走得如沐春風。這也更好得體現了我們的價值，即：幫助多少學生產生了變化，讓多少學生享受到成長帶來的快樂，讓多少學生對人生充滿更多期許。</h3><h3> </h3> <h3>　　富養(yǎng)自己的見識。如果說這些是緊張的輸出的話，那我們也需要一個下午茶的時間去休息，去調整自己。我們的下午茶不止是一杯咖啡、一杯果汁和一份水果、甜點，更重要的輸入是擴充自己的知識、見聞。 </h3><h3> 人的成長不外乎讀書、走路，就讀書而言，除了鞏固自己的專業(yè)知識外，我比較喜歡隨緣而讀。閱讀是一種生活狀態(tài)。作為教育者，讀書不再是我們的"消費品"，更像是必需品，在眾多人的眼里，我們像是一個取之不盡的文化富礦，一泓用之不竭的力量源泉，是一座無所不包的知識寶庫，是一架引領攀升的人生階梯......</h3><h3> 憶往昔，"紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行"</h3><h3> 看今朝，"向來枉費推移力，此日中流自在行"</h3><h3> 展未來，"問渠那得清如許，為有源頭活水來"</h3><h3> "腹有詩書氣自華"，讀書的可愛，猶如"清水出芙蓉，天然去雕飾"。</h3><h3> 從另一個角度，教師讀書不止愉悅了自己，還帶動了學生的讀書熱情，學生讀書點燃家長的閱讀激情。</h3><h3> </h3> <h3>　　在教育的路上，無數生命渴望成長，教師先富養(yǎng)好自己，那自己的教育生涯便會風生水起，芳菲蔥蘢。</h3>