<h3></h3> <h3> 金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。2017年9月17日我有幸來到了羅莊興華學(xué)校，參加了一年一度的中國教育夢———全國小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂轉(zhuǎn)型的方向與策略”觀摩課活動(dòng)。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3>慧眼識(shí)圖——朱德江《看圖找關(guān)系》</h3><h3></h3> <h3>你能獲得哪些信息？怎么知道是上數(shù)學(xué)課？根據(jù)信息進(jìn)行推斷，但是不一定準(zhǔn)確，需要我們?nèi)ヲ?yàn)證</h3><h3></h3> <h3>朱老師通過艾賓浩斯遺忘規(guī)律的曲線來引入，這是一條神奇的曲線。幫助學(xué)生喚醒已有知識(shí)。通過圖形我們獲取很多的信息。</h3><h3></h3> <h3>引題——《看圖找關(guān)系》<h3></h3></h3> <h3>我們要學(xué)會(huì)自學(xué)，但是看這樣的圖需要注意什么？</h3><h3></h3><h3>看 橫軸，豎軸</h3><h3>找 哪兩個(gè)量的關(guān)系（速度和時(shí)間）</h3> <h3>你能自學(xué)填一填嗎？要給學(xué)生"拐杖"</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3>朱老師側(cè)重學(xué)生的獨(dú)立思考，又重視孩子的交流分享</h3><h3></h3> <h3>不懂的東西記下來！"會(huì)提問的人才是會(huì)學(xué)習(xí)的人"。既讓孩子有思考的空間，又給了孩子充分的表達(dá)機(jī)會(huì)</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3>數(shù)學(xué)的畫圖表達(dá)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？</h3><h3></h3><h3>直觀 清晰 簡潔</h3> <h3>身邊的數(shù)學(xué)題</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3>作品展示，看誰更勝一籌？</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3>花落誰家......</h3><h3></h3> <h3>不僅要看線，還要看點(diǎn)！關(guān)鍵點(diǎn)也很重要哦</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>用數(shù)學(xué)語言，看圖說話，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？</h3><h3></h3> <h3>我的課堂我主宰?？纯次覀兊男±蠋?。激情飛揚(yáng)，滔滔不絕說著。我們的朱老師呢？你找到了嗎</h3><h3></h3> <h3>適時(shí)點(diǎn)播，如虎添翼</h3><h3></h3> <h3>圖，讓我們感受到，也體會(huì)到了關(guān)系的存在！</h3><h3></h3><h3>思考:1.俯下身才能到學(xué)生中間，坐下去才能以生為本</h3><h3> 2.如何讓學(xué)生從不提問題到提問題，如何讓學(xué)生從提假問題到提真問題？</h3><h3> 3.少教多學(xué)，學(xué)生要會(huì)傾聽，會(huì)思考，會(huì)自學(xué)，會(huì)分享！</h3> <h3>朱老師推進(jìn)“學(xué)為中心”課堂轉(zhuǎn)型，讓課堂有濃濃的學(xué)的味道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，走向深度學(xué)習(xí)。真正達(dá)到從“學(xué)”會(huì)到“會(huì)”學(xué)的轉(zhuǎn)型。</h3> <h3>最后朱老師借助了數(shù)的乘方的意義結(jié)束了本節(jié)課，只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，就能一點(diǎn)點(diǎn)改變</h3> <h3>裝“聾”作“啞”話《年 月 日》——顧亞龍《年 月 日》</h3><h3></h3> <h3>顧老師的這節(jié)課，本人已經(jīng)被顧老師的風(fēng)俗幽默所折服。"我姓顧，名亞龍，但我既不聾也不啞，可是我會(huì)揣著明白裝糊涂"我們教師教授知識(shí)的時(shí)候不就是需要揣著明白裝糊涂做一個(gè)"裝聾作啞"的孩子協(xié)助者嗎？</h3><h3></h3> <h3>顧老師主張數(shù)學(xué)利用情景鏈串起問題串，但是也要突出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，回溯到知識(shí)的原點(diǎn)</h3><h3>仔細(xì)觀察，地球太陽月亮他們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的</h3><h3>地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球自轉(zhuǎn)一周是一日。很自然的引出課題《年、月、日》</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>關(guān)于年月日你知道什么？充分尊重孩子已有的知識(shí)，教師不應(yīng)該遮遮掩掩，正如于科長經(jīng)常所說，學(xué)生會(huì)的不用教。顧老師話題一轉(zhuǎn)，關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了這么多，你有什么疑問呢？為什么一年有12個(gè)月？為什么一年有時(shí)365天，有時(shí)366天呢？為什么，為什么呢？不知不覺黑板上多了好多問號(hào)。從學(xué)生感興趣未知的問題開展學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。<br></h3> <h3>查閱資料，課前完成<h3></h3></h3> <h3>學(xué)生整理四年的每個(gè)月份的天數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律，初步確定規(guī)律，但還不夠下定論</h3><h3></h3> <h3>根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能推算出后兩年每月的天數(shù)嗎？試試看吧<h3></h3></h3> <h3>前四年呢？進(jìn)一步驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，原來31天的月份叫作大月，30天的叫小月。從而引出大小月的概念</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>2月份最少，我們成為少月<h3></h3></h3> <h3>小月和少月的孩子們也發(fā)現(xiàn)了。從剛才的查一查到現(xiàn)在孩子已經(jīng)根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推一推了。</h3><h3></h3> <h3>可是為什么是這樣的，顧老師追根溯源，回溯到知識(shí)最初的原點(diǎn)。</h3><h3>思考為什么大約七八月是連著的，而不是隔一年呢？朱老師用講故事的形式讓孩子記住了為什么</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>原來每個(gè)月多少天不是規(guī)定死的，也是可以改變的，奧古斯特大帝就改變了以前的日歷法</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3>該怎樣記住每月的天數(shù)呢？朱老師利用多種方法來加深孩子的記憶，原來還可以變成順口溜。選擇喜歡的方法記憶下來吧</h3><h3><br></h3><h3>法一：數(shù)拳頭</h3><h3>法二：七前單月大八后雙月大</h3><h3>法三：一三五七八十臘.........</h3> <h3></h3> <h3>通過剛才的記憶，你已經(jīng)都掌握了嗎？掌握就站起來搶答吧。一班的孩子聲音洪亮的而且快速的回答問題，誰也不認(rèn)輸</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3>學(xué)生說說每年有多少天？我們用把所有的都加起來嗎？為什么不用？原來只需要觀察二月份</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3>366天為閏年，365天為平年。產(chǎn)生概念<h3></h3></h3> <h3>根據(jù)二月份的日期我們查一查日歷就可以知道是閏年還是平年了，可是里面還有規(guī)律發(fā)現(xiàn)了嗎</h3><h3></h3> <h3>掌握了閏年平年的規(guī)律，這樣你能推一推了嗎？孩子從查一查再到推一推，規(guī)律讓我們更方便的了解平年和閏年。</h3><h3></h3> <h3>為什么每年的天數(shù)會(huì)不一樣呢？加到幾月去了？原來如此啊</h3><h3></h3> <h3>查一查和推一推都可以確定閏年和平年，但是如果是離的比較久遠(yuǎn)的日期如何確定呢？有沒有什么方法呢？還可以算一算。引導(dǎo)學(xué)生通過這一組全算式來進(jìn)一步發(fā)展規(guī)律</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>還可以算一算。方法真不少</h3><h3></h3> <h3>這是哪一年？閏年還是平年？說說看</h3><h3></h3> <h3>驗(yàn)證一下日歷，和我們的計(jì)算結(jié)果是一致的，看來我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，為什么我們的規(guī)律不適用了？</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>原來還有這樣的年份，為什么還有這樣的規(guī)定呢，留給孩子自己查閱資料，自己進(jìn)行解決，留給孩子思考和獨(dú)立完成的空間</h3><h3></h3> <h3></h3> <h3>顧老師強(qiáng)調(diào)要把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的“六個(gè)度”一：邏輯的力度二：思想的深度三：文化的厚度四：生活的寬度五：生命的溫度六：知識(shí)的通透度<h3></h3></h3> <h3>數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)</h3><h3></h3><h3>美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)提出一個(gè)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生必須要達(dá)到以下五項(xiàng)目標(biāo)：要能<font color="#ed2308">了解數(shù)學(xué)價(jià)值</font>、要<font color="#ed2308">對自己的能力有信心</font>、要成為<font color="#ed2308">數(shù)學(xué)的解讀者</font>、要能用數(shù)學(xué)的方式<font color="#ed2308">溝通</font>、要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式去<font color="#ed2308">推理</font>事情</h3><h3>數(shù)學(xué)老師要教出“數(shù)學(xué)力”</h3><h3>數(shù)學(xué)的能力：<font color="#ed2308">概念、程序、解讀</font></h3><h3>數(shù)學(xué)的威力：<font color="#ed2308">推理、溝通、聯(lián)結(jié)</font></h3><h3>數(shù)學(xué)老師的任務(wù)</h3><h3> <font color="#ed2308">創(chuàng)設(shè)生活化的情景</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 引導(dǎo)學(xué)生探索思考</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與溝通</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 培養(yǎng)解題的信心與興趣</font></h3>