<p class="ql-block"> 關(guān)于孩子的話</p><p class="ql-block"> (在一次小學(xué)家長座談會上的發(fā)言)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 作為家長，誰都希望自家的孩子天真爛漫、好學(xué)上進(jìn)、出類拔萃，但實(shí)際的情形又總不是那么完美，如愿以償。孩子嘛，有優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，當(dāng)說開孩子這個話題時，似乎誰都有一本喜憂參半的經(jīng)，在分析原因時，有人懷疑孩子的心智，有人懷疑學(xué)校的教學(xué)方法或校風(fēng)不正等等。然而，我覺得，在諸多因之中，家庭教育的正確與否是最為重要的。以下，我談?wù)劶彝ソ逃谐Ｒ姷囊恍┦д`，與各位家長交換一下意見。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、角色的誤區(qū)</p><p class="ql-block"> “嚴(yán)父出孝子”這是中國傳統(tǒng)的一句家教名言。我不反對這一觀點(diǎn)，比如對孩子學(xué)業(yè)督導(dǎo)要嚴(yán)，對孩子在為人處事時的道德要求要高，然而，如果凡事都“嚴(yán)”字當(dāng)頭，時時處處都以“嚴(yán)父”的面孔對孩子，甚至制訂一套標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范對孩子加以管束，那就有失偏頗了。大家都知道，孩子的心智尚處于成長階段，具有很強(qiáng)的可塑性，在這個時期對他們所有行為都進(jìn)行規(guī)范，就等于將孩子觀察和感受大千世界的大部分窗口關(guān)閉起來，令他該看的看不到，該想的不敢想，人為地抑制孩子的好奇心和求知欲，嚴(yán)重的會導(dǎo)致孩子的性格變形。有人說，他的孩子個性孤僻，興趣單一，這種情況恐怕與凡事嚴(yán)管的家教方式有直接關(guān)系。那么，在家庭中家長要扮演怎樣的角色才合適，我覺得我們既要當(dāng)好嚴(yán)父（有限度的），也要做孩子的朋友，要“紓尊降貴”，以朋友的身份與孩子相處。為什么呢？相信大家都有這個同感，今天的孩子是比較孤獨(dú)的，家家都是獨(dú)生子女，孩子白天在課堂上聽老師講課，晚上在家里聽家長訓(xùn)話，由于功課壓力大和安全等原因，同學(xué)之間的交往少之又少；因此，孩子整天被籠罩在大人的聲音里，聽他們講一番番堂而皇之的道理，無論孩子是否愿意聽。有人說，我們經(jīng)常陪著孩子，他怎會孤獨(dú)呢，對這個問題，我是這樣看的，孩子的孤獨(dú)感并非來自于是否有人作伴，而是在于他認(rèn)為有沒有人能傾聽他自己的聲音，與他作心靈的交流。眾所周知，每個人的生活都離不開交流，也就是說離不開朋友。也許有人說，孩子的年紀(jì)這么小，有沒有朋友都無所謂，我認(rèn)為，孩子除了心智的成熟程度較低外，在其它方面就與成年人無甚區(qū)別，他與成年人一樣有自己的幻想和希望，有自己的壓力和苦惱，因此，孩子與成年人一樣都需要朋友，甚至比成年人更需要朋友！</p><p class="ql-block"> 試想，假如你不能與孩子分享他獲得榮譽(yù)的喜悅，假如你不能理解孩子內(nèi)心的苦惱，假如你不能諒解孩子偶然的過失，當(dāng)孩子遇到挫折時，他找不到訴求的對象，聽不到撫慰的聲音，孤苦無助——那時后果將會是怎樣的呢？</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，做孩子的朋友也并非一件容易的事，還要看你夠不夠資格令他信任你。因?yàn)槌蔀榕笥?，就意味著將自己的?nèi)心世界向?qū)Ψ胶捅P托出。出于自尊和自我保護(hù)的心理，孩子也不會輕易邁出這一步。以我個人為例，自從女兒懂事起，我就不斷嘗試做她的朋友，但都無功而退，直到在她七歲那年發(fā)生了一件事，我才領(lǐng)到她發(fā)給我的朋友資格證。那件事是這樣的：在她剛?cè)雽W(xué)讀書的頭一個月內(nèi)，她被老師兩度任命為班長，又兩度被撤掉班長的職務(wù)。事發(fā)后，她沮喪極了，茶飯不思，眼淚也不知掉過多少趟，當(dāng)時，我對這件事的心里反應(yīng)是：這是一個進(jìn)入孩子內(nèi)心世界的好機(jī)會。于是我對她說，你年紀(jì)這么小，就經(jīng)受這么大的挫折，換轉(zhuǎn)是我，可能都承受不了，真是難為你了。她一聽，淚水又掉下來了，我沒有馬上安慰她，也沒有詢問她被撤職的原因，而是跟她講，中國有一位偉大的國家領(lǐng)導(dǎo)人，他先后被撤了三次職，但他從來沒有掉過一滴淚，嘆過一聲氣，她聽了馬上抹干眼淚，并追問這人是誰，跟著我就將鄧小平這段傳奇式的經(jīng)歷詳細(xì)地對她說了。這個晚上，我們父女談得很投入，可以感到她逐漸從沮喪的陰影中走了出來，最后，她還主動地講述了自己因?yàn)槟切┻^錯而被撤職，并認(rèn)為我的意見很有道理，不應(yīng)該因?yàn)榇煺鄱穸ㄗ约海炊?dāng)作一種難得的磨練。</p><p class="ql-block"> 自此之后，我們父女之間就筑起了一個相互信任、相互交流的平臺，我就成為她傾訴心聲發(fā)泄情緒的朋友。我覺得，在家教問題上，家長應(yīng)該扮演這一雙重角色，既當(dāng)“嚴(yán)父”又做“朋友”，唯其如此，孩子才會向你敞開他全部的內(nèi)心世界，你才會按準(zhǔn)孩子成長的脈搏。</p> <p><br></p><p>二、期望的誤區(qū)</p><p> 家長望子成龍是無可厚非的。但在這一點(diǎn)上要注意兩個問題：一是期望應(yīng)該適度；二是要避免期望的偏好。</p><p> 先談第一個問題，希望孩子成為偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家或富翁的家長大有人在，但日后真是獲得這些成就的孩子又有幾多個呢？這種情況就說明，家長對孩子期望過高，也就是說不是適度的期望。家長之所以走進(jìn)這個期望的誤區(qū)，其原因主要在于夸大了家庭上的支持對孩子成才的作用。我聽到一位家長說過這樣的話：我的孩子很聰明，只要我們在精神上、物質(zhì)上乃至其它方面全力支持，相信他以后一定會獲得巨大的成就。我雖然十分敬佩這位家長的自信和氣魄，但我還是擔(dān)心他的期望只會是一廂情愿。因?yàn)槲覀冎?，一個人的成就的大小高低，往往取決于他的天賦和后天努力這兩大因素，而在后天努力之中，家庭的支持與幫助只是其中的條件之一，至于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、志趣的取向、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等方面，都屬于后天努力的必要條件。也就是說，一個人的成就，取決于這些因素和條件共同作用，缺一不可。假如我們只強(qiáng)調(diào)其中的一個條件，無視其他因素，在邏輯上首先就犯了以偏概全的毛病。到時，期望的落空也就難以避免了。</p><p> 再說，給孩子定下過高目標(biāo)，無論是對于家長還是對于孩子來說，都是一種沉重的思想負(fù)擔(dān)，不利于孩子心智上的健康成長。要知道孩子的心里承受能力是較為脆弱的，弄得不好，效果會適得其反。大家都熟悉拔苗助長的故事，現(xiàn)實(shí)中類似的事例也屢見不鮮。我見過一位家長曾信誓旦旦地宣稱他的孩子一定會考入清華大學(xué)，但當(dāng)孩子只是拿著一張五邑大學(xué)的錄取通知書遞給他時——大家想像一下當(dāng)時的場面會是怎樣的呢……</p><p> 第二個問題是期望的偏好，常見情況是家長為孩子預(yù)先選定專業(yè)的路向，而不理會這與孩子氣質(zhì)與志趣是否吻合，這樣做的家長有兩種：其一是家長本身有某種專業(yè)興趣，就要求孩子有相同的專業(yè)志向；其二是家長從功利角度出發(fā)，認(rèn)為孩子日后必須從事熱門的、掙錢多的專業(yè)。姑勿論這些家長的出發(fā)點(diǎn)如何，但做法上的錯誤是很明顯的。首先，學(xué)業(yè)路向的選擇應(yīng)該建立在氣質(zhì)與志趣相吻合的基礎(chǔ)上，因?yàn)橹挥羞@樣才能發(fā)揮出人的最大潛能，成才的可能性才會較高。第二，與每個人成才的可能性分析依據(jù)一樣，人的氣質(zhì)和志趣的形成也是先天和后天兩大因素共同作用的結(jié)果。我們知道，處于小學(xué)階段的孩子，其氣質(zhì)與志趣均未定型，潛能的類型和特征尚未完全顯露，在這樣的情況下，假如我們貿(mào)然為孩子預(yù)定專業(yè)路向，是非常冒險(xiǎn)的。也許你所選的偏偏是孩子的弱項(xiàng)，而不是強(qiáng)項(xiàng)，這就無異于揚(yáng)短避長。比如，假如孩子日后將會成為商業(yè)天才，而你卻安排他去做生物研究，姑勿論孩子是否愿意接受或屈從于你的安排，但首先可以肯定的是，這是你的期望錯位。至于僅是從功利的角度上為孩子設(shè)定學(xué)業(yè)路向的做法，就更不可取了。</p><p> 當(dāng)然，我們也知道有父業(yè)子繼這樣的情況，或者兩代人都在同一專業(yè)上成名成家，有人從遺傳學(xué)的角度來探討這個問題，然而，假如這種情況有一定的遺傳根據(jù)的話，我們認(rèn)為變異的案例反而更為多見。這里的問題很復(fù)雜，要談下去的難度很高，還是留給專家去研究算了。</p><p> 總之，作為家長，對尚處于小學(xué)階段的孩子的學(xué)業(yè)路向操心，既不明智也為時尚早。我們應(yīng)該做的事情是：盡量向孩子講解各門學(xué)科的一些常識，講述一些成功人士的經(jīng)歷及其造福人類的故事，籍此開闊孩子的視野，增長孩子的見聞，為孩子將來形成某些志趣播下一些可能會發(fā)芽的種子。假如孩子今天已對某些事情很感興趣，如彈琴、畫畫等，條件許可的話不妨送孩子參加相關(guān)的培訓(xùn)班。但同時也切莫以為，自己這樣做就可以促使孩子成名成家。</p><p>有人說，孩子是一根苗兒，老師和家長是園丁，負(fù)責(zé)為苗兒澆水施肥，這個比喻很感人也很有道理。不過恐怕所有的園丁都無法預(yù)知和保證，這根苗兒日后會是長成一根小草抑或一棵大樹，還是一條到處纏繞的長藤。</p><p><br></p><p>三、激勵的誤區(qū)</p><p> “重賞之下，必有勇夫”這句話在一定條件下很有道理，但并非是放諸四海而皆準(zhǔn)的玉律。譬如，用在孩子身上就不合適。但是我們發(fā)覺一些家長在家教的方法上或多或少地引用了這條公式，實(shí)施物質(zhì)和金錢獎勵。例如，發(fā)獎金——像單位那樣，或者賞名貴的玩具、電腦、手機(jī)等等。我見過一位家長定下這樣的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，每科考試成績底分為90分，每增加1分獎100元，全班第一加獎500元，全級第一加獎1000元。我很佩服這位家長有此等豪氣，但對他使用這樣的激勵方式也深感遺憾。大家不妨想想，就一個小學(xué)生而言，金錢是不是有效的激勵方式，錢對于孩子是不是很重要？平心而論，這樣獎賞還是會起到一定激勵作用的，因?yàn)楹⒆赢吘垢惺艿礁改笇ψ约簩W(xué)習(xí)成績作了肯定，但是，通過發(fā)獎金來肯定，也同時會對孩子產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。因?yàn)楹⒆訒@樣想：既然爸爸用錢來獎勵我，那么就說明在世界上，錢就是最重要的東西。久而久之，對孩子形成正確的人生觀起著誤導(dǎo)作用，當(dāng)孩子漸漸成熟時，就會感到非常困惑。再說，今天的孩子都比較富足，不愁吃不愁穿，對貧窮根本談不上有什么切身體會，他們可能需要一些零用錢，但對于來自家長的一筆筆數(shù)額不少獎金還不知道如何使用，最后辦法還是原壁歸趙，不了了之。由此看來，獎錢一開始也許起到一定激勵作用，但日后就會逐步減弱。</p><p> 那么，用什么樣的方式進(jìn)行激勵才是適當(dāng)?shù)哪?？我認(rèn)為應(yīng)該考慮采用一些迂回的方式。這種方式有三個做法，第一個是“求教性激勵”：具體的做法是經(jīng)常抽問孩子已學(xué)過知識，但一定裝扮成因?yàn)樽约翰欢畞硐蚝⒆佑懡痰臉幼?，?dāng)孩子給出正確答案時，再驚訝地稱贊他。這樣做一方面可以令孩子意識他所學(xué)的知識有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，另一方面也感到自己也有強(qiáng)過爸爸、媽媽的時候，從而起到強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)興趣的效果。第二個是“比較性激勵”：其操作辦法是先了解清楚孩子處于同學(xué)中的那個競爭圈子，然后經(jīng)常拿孩子各方面的表現(xiàn)，與這個圈子的同學(xué)作比較。以考試成績?yōu)槔?，你可以這樣贊孩子：“你這次考試的成績竟然會比××同學(xué)高0.5分，以往都是他高過你的，真是有新的突破。”孩子聽了自然會很高興，并且會暗自定下下一個突破目標(biāo)。第三個是“偶像性激勵”：人在本質(zhì)上是好高騖遠(yuǎn)的，孩子也不例外。當(dāng)孩子開始知道一些在歷史上作出較大貢獻(xiàn)的人物時，他就會拿他們當(dāng)偶像來崇拜。到了這個時候，你就要弄清楚誰是孩子的偶像，假如是愛因斯坦，你就要馬上翻閱有關(guān)愛因斯坦的資料，了解他的成長經(jīng)過和成就的事跡，并將愛因斯坦作為一個經(jīng)常性的話題與孩子交談。在這樣談話當(dāng)中，你將會發(fā)現(xiàn)，孩子顯得異常興奮，因?yàn)樗枰獜膶W(xué)習(xí)態(tài)度、意志毅力，以致理想等方面，將自己與偶像一起作個比較和印證，可以想見這樣的情形對孩子的潛移默化所起的作用是非常大的。</p><p> 人的求知欲直接來自于好奇心。好奇心是先天的，但求知欲必須通過知識的價(jià)值體現(xiàn)才能維持。這一道理應(yīng)用在孩子身上，就是要令孩子具體感受到知識的確是有價(jià)值的，從而促使孩子保持追求知識的熱情。我之所以主張采用上述的激勵方式，是因?yàn)檫@樣做會比向孩子講一番大道理更為有效，更為切近孩子的心智水平。當(dāng)然，我并非一味否定物質(zhì)性獎勵，出于氣氛營造的需要，這種方式也是不可替代的。例如，當(dāng)我的女兒獲得某些榮譽(yù)或取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績時，我也會馬上跑到士多店買回一根冰棍，因?yàn)槲覍⒆幼罡叩奈镔|(zhì)獎賞，是一根冰棍。有朋友說我太吝嗇了，我笑著答他：“也許這可以稱為低成本激勵吧?！?lt;/p><p><br></p><p> 最后，說幾句題外話。我們與孩子畢竟是兩代人，有一道天然的代溝，要做好家教工作，需要設(shè)法跨越這道鴻溝，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。也許會有人認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校里去，不就了事了嗎，何必費(fèi)那么多工夫呢？這似乎是一種偷懶和放棄責(zé)任的態(tài)度。我們認(rèn)為，家教不僅是校教的必要補(bǔ)充，而且在某些方面更具優(yōu)勢，需要發(fā)揮這些優(yōu)勢。大家知道，最好的教育方法是“個性化教育”，也就是常說的“因材施教”、“對癥下藥”。我們看到，學(xué)校也著眼于這方面的努力，但效果似乎不那么明顯，這樣說并非指責(zé)校教的不是，而是說校教也有自身的弱點(diǎn)，試想，一個老師面對著幾十名學(xué)生，他（她）哪有充分的時間和精力分別對每一名學(xué)生進(jìn)行“個案處理”呢！相比之下，家教就較易做到這點(diǎn)，孩子在家長的身邊長大，單獨(dú)相處的時間較多，家長對孩子的性情、興趣和優(yōu)缺點(diǎn)等方面的了解，自然會比老師更為清楚也更為充分，因此在客觀上更有條件對孩子進(jìn)行“個案處理”。然而，話說回來，孩子是人，既不是一部機(jī)器，可以預(yù)先輸入運(yùn)轉(zhuǎn)的參數(shù)，也不是一枚設(shè)定了飛行軌道的火箭，孩子的個性將會從哪個方面發(fā)展，它的軌跡是一條直線，還是會突然拐彎，對于這個問題，即使是家長也不易把握，有時也跟老師一樣感到困惑。</p><p> 常言道：為人父母最艱難，此話可以永垂不朽?？傊医坦ぷ魇且豁?xiàng)艱巨、漫長和高成本的工程，成本的構(gòu)成就是家長大量付出的心血和精力。</p><p><br></p><p><br></p><p> 李白云</p><p> 2003年3月13日</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>