放飛自己，放飛夢想————記楊林中心小學名師工作室集體學習劍吼西風 <h1> <font color="#ed2308">革命烈士之地，尊師重教之鄉(xiāng)。在岳陽縣楊林鄉(xiāng)這塊散發(fā)著濃郁芬芳的土地上，有一個快樂的樂園，一片成才的沃土，這就是楊林鄉(xiāng)中心小學。近年來，由于學校新老教師更替比較頻繁，為了給年青教師搭建一個學習平臺，也為了讓這些年青教師能留得下，教的好，充分發(fā)揚年青教師在楊林中心小學教育教學改革中的專業(yè)引領、示范作用，推動我校教育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。學校成立了楊林中心小學名師工作室。</font><font color="#39b54a">通過組織年青教師觀看優(yōu)秀教學視頻，集體備課，互相聽課，撰寫教學心得，頭腦風暴，集思廣益</font><font color="#ed2308">，充分發(fā)掘年青教師的潛力，盡可能提升他們的教學能力和水平。在名師工作室的指導下，許多剛進入教育系統(tǒng)的年青教師快速的獲得了成長，部分年青教師成為了我們學校的中堅力量和骨干教師。<br></font><font color="#ed2308"> 隨著2017年下學期的到來，我們學校又迎來了三位年青老師。名師工作室也按部就班的展開了工作。</font></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#b04fbb"> 讀一本好書，就好像和一個高尚的人講話。看一堂優(yōu)秀教學視頻，就好像和一位名師對話。通過集體觀看教學視頻，老師們收獲頗多。既從中學習了上課的語言藝術，又感受到了有別于自己的邏輯嚴密新穎別致的教學方法，同時也對照反省了自己在教學過程中的不足。因此，當我們的年青老師們在聽完吉林實驗小學的馬迎春老師識字教學視頻后，一個個都沉醉其中，思忖良久，并不時的記錄著自己的心得和體會。</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 名師善教，源于名師善學。雖然我們不是名師，但是我們有成為名師的夢想！我們有向名師學習的愿望。密密麻麻的筆記，是我們認真學習的見證。奮筆疾書，是我們深有體會后的心得！</font></h1> <h1><font color="#ff8a00"> 羅岳老師，盡管是第一次參加名師工作室的學習，但是她卻異常興奮。用她自己的話說，本以為來到鄉(xiāng)下教書，就意味著自己與世隔絕了。每天守著自己的一畝三分地，教的好與壞無從得知。獲得學習的機會更是不敢奢談。但是沒想到的是，通過工作室這個平臺，讓她從新開始審視自己的這份職業(yè)，也明白了學習是不分時間和地點的，在哪都能學習。</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 楊秋霞和李泓萱這兩位新來的語文老師，當看完識字和書寫教學視頻后，也感慨萬分。在小學階段，原來除了呆板機械的記憶生字詞外，居然還有演示法，示意達，圖示法，象形記憶法等多種識記方法。原來枯燥無味的生字詞學習也可以上的生動有趣。原來小學生日趨嚴重的錯別字現(xiàn)象居然和書寫習慣也有著不可分割的聯(lián)系。</font></h1> <h1><font color="#39b54a"> 看完兩堂語文和英語優(yōu)質(zhì)課視頻。又到了頭腦風暴，集思廣益的時間。年青老師們一掃聽課時安安靜靜地樣子，都投入到熱烈的討論中。整個討論在輕松愉快的氛圍中進行！</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 只有教師主動尋求發(fā)展，才有學生的主動學習，才能培養(yǎng)具有獨創(chuàng)精神的學生。老師們交流過程中的各抒己見，滔滔不絕，既是徵于色發(fā)于聲而后喻的體現(xiàn)，也是主動學習的 最好證明！</font></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 雖然我們沒有太多的教學經(jīng)驗，雖然我們還有這樣和那樣的不足。但是我們渴求知識，我們熱愛教育。聚沙成塔，集腋成裘。我相信，未來的我們一定會更好！</font></b></h1> <h1><font color="#010101"> </font><font color="#ed2308"><b>楊林中心小學“名師工作室”簡介</b></font></h1><h1><b><font color="#167efb">我們的團隊</font></b><br></h1><h1><font color="#010101"> 本校名師工作室由萬石正老師領銜主持工作。工作室位成員分別有萬石正、王琦、胡佳麗、李黛云尚、董青、周馨維和李泓萱、羅岳、楊秋霞三位新加入的老師。他們都是我校青年教師中的佼佼者。雖然現(xiàn)在還不是名師，但成為名師是他們的目標。</font><font color="#010101"><br></font><font color="#010101"><br></font></h1><h1></h1><h1><b><font color="#167efb">我們的追求</font></b></h1><h1><font color="#010101"> 在相互呵護中催發(fā)對事業(yè)的追求與教育的睿智，不斷地認識自我、完善自我、超越自我，踐行師德的高尚者、課改的推進者、教研的探索者、教學的引領者、人文精神的撒播者。</font></h1><h1><font color="#010101"><br></font></h1><h1></h1><h1><b><font color="#167efb">我們的理念</font></b><font color="#010101"></font></h1><h1></h1><h1><font color="#010101"> 讀書，一種教師生活的行走方式。讀書中，教育教學思想不斷得到洗禮，教育教學理論知識結(jié)構(gòu)不斷得到重塑，教育技藝得以升華。</font></h1><font color="#010101"><h1><font color="#010101"><br></font></h1></font><h1><font color="#010101">傾聽，一種教師生活的學習品質(zhì)。耐心傾聽，表達一份尊重；認真傾聽，感受一份認同；含笑傾聽，贏得一份信任；安靜傾聽，分享一份喜悅。</font></h1><font color="#010101"><h1><font color="#010101"><br></font></h1></font><h1><font color="#010101">探究，一種師生互動的研究平臺。數(shù)學是一片問題的海洋，充滿著智慧和神奇的誘惑，高瞻遠矚，師生互動，做一位探究的引路人。</font></h1><font color="#010101"><h1><font color="#010101"><br></font></h1></font><h1><b><font color="#167efb">我們的策略</font></b><font color="#010101"> </font></h1><h1><font color="#010101">困惑驅(qū)動，問題打造：以探究的方式捕捉新課程教學問題，問題變話題，問題做課題，革新教學行為，占領教學新陣地。</font></h1><h1><font color="#010101"><br></font></h1><h1></h1><h1><font color="#010101">專家引領，拾級而上：借專家的視野擇高而立、平地而坐、寬處而行，與專家零接觸切磋中，啟迪教育教學智慧，清洗教育教學理念。</font></h1><h1><br></h1><h1>示范觀摩，博采眾長：加強與同行的交流與切磋，以他人之長，補自己之短。 </h1><font color="#010101"><h1><font color="#010101"><br></font></h1></font><h1><font color="#010101">實踐磨礪，協(xié)同共進：搭建展示才智的平臺，在修煉中互補、互哺、共生、共長。</font></h1><div><font color="#010101"><br></font></div>