<h3></h3> <h3>9月26日，星期二，理化組例行教研活動(dòng)日。按教研組本學(xué)期教研活動(dòng)安排，本周由教導(dǎo)處余躍華主任上公開(kāi)教學(xué)課。</h3> <h3> 上午第二節(jié)課時(shí)，本組所有化學(xué)老師圍坐在一起，探討了這節(jié)公開(kāi)課的相關(guān)細(xì)節(jié)：</h3><h3> 1 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)書(shū)中的重要地位和重點(diǎn)難點(diǎn)</h3><h3> 2 本節(jié)課在教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題</h3><h3> 3 本節(jié)課在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題和面臨的障礙</h3><h3> 4 本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)。<br></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3>下午第二節(jié)課，余老師在9（1）班進(jìn)行公開(kāi)課</h3><h3></h3> <h3>設(shè)置情景，引入新課</h3><h3></h3> <h3>余老師認(rèn)真講課</h3><h3></h3> <h3>課堂氣氛活躍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極討論。</h3><h3></h3> <h3>同組教師積極參加觀摩，并做好聽(tīng)課記錄。</h3> <h3>公開(kāi)課結(jié)束后，大家又在辦公室對(duì)余老師的公開(kāi)課進(jìn)行了積極點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 首先余老師談了上課前的構(gòu)思和上課后的體會(huì)：“本節(jié)課主要講解化合價(jià)，對(duì)學(xué)生而言理解很難，我在本節(jié)課中穿插化合價(jià)，從始至終以學(xué)生的理解為根本。變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生能對(duì)這些抽象的概念具體化，實(shí)戰(zhàn)化?！?lt;/h3> <h3><br></h3> <h3>其他同組化學(xué)老師也進(jìn)行了積極評(píng)價(jià)。</h3> <h3><br></h3> <h3> 首先章潤(rùn)根老師說(shuō)：“《化學(xué)式與化合價(jià)》是第四單元的難點(diǎn)。聽(tīng)完余老師的課后，讓我受益匪淺，值得學(xué)習(xí)和借鑒。從原子得失電子聯(lián)系化合價(jià)及元素與另一種元素結(jié)合，元素化合價(jià)代數(shù)和為O，使化合價(jià)的特點(diǎn)條條清楚。變抽象為具體，變枯燥背為生動(dòng)，豐富了本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和情境，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果?！?lt;/h3> <h3><br></h3> <h3> 萬(wàn)芳芳老師說(shuō)：“.教學(xué)思維突破常規(guī)，但卻非常符合學(xué)情，解決了化學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思維框架?！?lt;/h3> <h3><br></h3> <h3> 熊莉老師：“化學(xué)式與化合價(jià)這一課題，在大家集體備課時(shí)就引起了大家的爭(zhēng)議，如何合理安排這堂課、這堂課的重點(diǎn)究竟在哪里、如何使學(xué)生明白化學(xué)式與化合價(jià)的含義都進(jìn)行了詳細(xì)地討論。而余躍華老師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)到的理解將本堂課處理得很到位，使得化學(xué)式與化合價(jià)這一抽象的概念具體化。深入淺出地使學(xué)生掌握了化學(xué)式與化合價(jià)的功能。可以說(shuō)這堂課的教學(xué)形式使我們專業(yè)教師也感到耳目一新?！?lt;/h3> <h3><br></h3> <h3> 熊真真老師：“余老師的這堂化學(xué)式與化合價(jià)的公開(kāi)課，知識(shí)點(diǎn)條理清晰詳細(xì)，對(duì)概念的把握很到位，傳授給學(xué)生“化合價(jià)是元素的化學(xué)性質(zhì)”的概念，采用理解性的灌輸方法并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生完全掌握。在三種元素的化學(xué)式書(shū)寫中，采取原子團(tuán)法合并成最小公倍數(shù)的方法，讓學(xué)生很容易掌握。課堂中，余老師偶用南昌話，活躍氣氛，使學(xué)生接近老師貼近課堂，對(duì)學(xué)生接受課堂知識(shí)有著不小的助力?！?lt;/h3> <h3><br></h3> <h3> 劉慶紅老師：“《化學(xué)式和化合價(jià)》是初三化學(xué)上冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比較抽象難懂。余老師通過(guò)復(fù)習(xí)氯化鈉的書(shū)寫來(lái)引出化合價(jià)的內(nèi)容，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生參與課堂。接著讓同學(xué)們探索化合物元素原子個(gè)數(shù)之比，進(jìn)一步引出化合價(jià)的概念和舉例說(shuō)明化合價(jià)是如何確定的?；蟽r(jià)的規(guī)律，余老師總結(jié)了四點(diǎn)，讓同學(xué)們更加清楚理解化合價(jià)的內(nèi)容。課堂上，余老師教態(tài)自然，師生互動(dòng)融洽，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，對(duì)學(xué)生的情況非常了解，課堂內(nèi)容充實(shí)緊湊，對(duì)知識(shí)把握合理，突出重點(diǎn)，舉出例子具有代表性，學(xué)生反映也很合理，這體現(xiàn)余老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師。通過(guò)老師一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，同學(xué)們能夠綜合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，有理有據(jù)的解析問(wèn)題，得出最后的答案，可以看出老師上課非常好，整節(jié)課下來(lái)，老師對(duì)同學(xué)們起到一個(gè)非常好的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！?lt;/h3> <h3> </h3> <h3> 最后組長(zhǎng)范麗萍老師：“化合價(jià)這個(gè)概念比較抽象，這堂課是整個(gè)化學(xué)課本中最難上的一節(jié)課，余老師從常見(jiàn)化學(xué)式中得出化學(xué)式中原子存在固定的個(gè)數(shù)比，從而引入化合價(jià)的定義，在講解化合價(jià)的各個(gè)規(guī)律時(shí)都沒(méi)有生搬硬套，而是都從例子著手，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，也非常注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免了以后考試時(shí)學(xué)生會(huì)做但是不會(huì)表述而造成丟分的問(wèn)題?；蟽r(jià)的重點(diǎn)在于用，從課堂學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生掌握很好，氣氛很好。”</h3> <h3></h3> <h3> 本次教研活動(dòng)形式有了積極的突破，不再是某個(gè)老師單調(diào)的完成一次公開(kāi)講課，而是采用先同組老師集體備課的形式，“<font color="#ed2308"><b>把上課過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題擺出來(lái)</b></font>”，集思廣益“<b><font color="#ed2308">把突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法定下來(lái)</font></b>”，最后“在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去看效果”，這種模式值得推廣，年輕老師得到了深層次的學(xué)習(xí)，對(duì)自己今后的教學(xué)能力是一個(gè)很好的提高；年老教師也可以接受到新事物，新方法，而不至于墨守成規(guī)，止步不前。</h3>