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要不是奶奶接走了孩子，后果真是難以想象，幼兒園孩子都直冒冷汗

幼教中心

<h3>那天幼兒園放學的時候，老師把桐桐交到奶奶的手里之后，沒多久就來了一個陌生男子，要接走桐桐，老師說孩子已經(jīng)被奶奶接走了，誰知這名男子竟然拿出電話，說孩子的媽媽要跟老師說話，電話那頭的女子自稱是孩子的媽媽，告訴老師因為家里發(fā)生了一些矛盾，以后不要孩子交給奶奶，以后讓孩子的舅舅，也就是這名男子來接，讓老師記著舅舅的長相，明天會讓舅舅提前一點接孩子走。</h3> <h3>由于老師跟孩子的媽媽接觸的不多，所以并沒有覺得聲音不對，自稱是孩子舅舅的這個人也很客客氣氣的跟老師說麻煩了，下次他會親自來接孩子的。這名男子走了之后，老師越想越不對，決定還是再跟孩子的媽媽溝通一下，最好能讓她親自來接。</h3> <h3>聽了老師的話桐桐媽媽真是后怕，如果那天奶奶沒有第一時間把孩子接走，很可能孩子會這樣就丟了。如果老師沒有感覺不對勁，那么第二天孩子的后果。。。。簡直不敢想。</h3> <h3>如今人販子太猖狂，手段更是越來越高明，因此家長們一定要認清人販子的種種手段，在孩子小的時候，分不清好壞的時候，做好他們的保護傘，保護他們健康成長。</h3><div>教育，教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...</div><div>但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人。</div><div>本文僅代表作者觀點，不代表百度立場。本文系作者授權(quán)百家號發(fā)表，未經(jīng)許可，不得轉(zhuǎn)載。</div>