練習課：讓學生“再生長”

每一節(jié)課，都要讓學生有不同的收獲。學習兩步計算解決問題，學生經(jīng)歷了閱讀思考-畫圖分析-列式解答-回顧反思的過程中，學生已經(jīng)明

2019-04-24

我動腦，我動手，我成長，我快樂！

以往的復習課，就是領(lǐng)著孩子們將單元的知識進行回憶，做簡單的整理，而后大都是完成書中的練習題。覺得這樣的復習沒有新意，很難

2019-03-30

設計求簡，課堂求豐

備《用9的口訣求商》，想到用7、8口訣求商學生們課堂的模樣。若依然走老路，學生們看到的是舊風景，很難喚起學生內(nèi)心的愉悅，激發(fā)

2019-04-05

蝸牛精神

讀書要三到：“心、眼、口、信皆要?！薄安粍庸P墨不讀書?！保瑢W生們在圈圈畫畫中品著蝸牛的故事。在閱讀中思考著，在思考中閱讀

2018-11-03

我領(lǐng)著一群蝸牛去散步

上帝給他一個任務，讓他領(lǐng)著一群蝸牛去散步。不催他，不唬他，不責備他………“蝸?！甭?，他還是彬彬有禮的樣子，不急，不躁

2018-10-26

《學習單》—-課堂美妙

以“學習單”為載體，“以學定教”，順學而導，以學為中心的課堂，每一個學生全身心投入到學習中。學生積極思考，尋找著已有和已

2018-10-15

學習單—-開啟“以學為中心”數(shù)學課堂

學生不是一張白紙，他們走進課堂，也就帶來了他們的認識和與想法。尊重學生的“已有”和“已知”，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上探索

2018-10-10

昨日蹣跚，今日穩(wěn)健

因為對學生昨日的“已有”和“已知”有了深刻的了解，所以今天的課堂放手給學生們。學生相聚在一起的課堂，如一片“生命的杏林”

2018-10-11

我們的社團—數(shù)學閱讀思維之家

我們社團的名字——數(shù)學閱讀思維之家?！澳阕钕矚g哪一個詞？”—-家?！凹摇蹦阆氲搅四膫€詞？生：想到了：溫暖、快樂。溫暖、快樂

2018-10-12