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小學語文核心素養(yǎng)教學研究——以語文核心素養(yǎng)的本質(zhì)哲思為依據(jù)
摘要：語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是在不同的語言實踐活動中積累沉淀，從而無形卻有跡可循地構(gòu)建起來并能在真實的語
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關(guān)于如何提高（語文）教師問題設計之質(zhì)量的思考
摘要：教師教學問題設計之質(zhì)量是在活動“形式”與文本“內(nèi)容”的同一中提高的，因此，“形式”、“內(nèi)容”、
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?？谑薪鸨P實驗學校 2017年小學運動會家長志愿者活動過程
與其他家長的溝通與交流，讓工作順利地進行。與孩子們熱情相處的他們是最可愛的。嚴肅的眼神散發(fā)著對孩子們的關(guān)心。最美的面龐。
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哲思與教育-從原話闡發(fā)原意 （“海京杯”后的記錄與所感）
每個地方的微觀環(huán)境不同，對教師素養(yǎng)的認知也是不同的，但從本質(zhì)上看，各學校對教師該具有什么樣的素養(yǎng)這一問題的探討卻是在一個
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