大洋學(xué)校王蕾：調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性是課堂成功的重要保證。小學(xué)生們注意力容易分散，活潑好動(dòng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以在上課過(guò)程中設(shè)置關(guān)卡游戲，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)式學(xué)習(xí)。也可以采取多種多樣的操練方式讓學(xué)生更有激情。還可以進(jìn)行小組比拼，利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)積極性。

縉云縣大洋學(xué)校王蕾：1.讓學(xué)生結(jié)合句子去記單詞，而不是讓單詞孤立。2.教授孩子們利用讀音記單詞，用一些淺顯易懂的讀音規(guī)則來(lái)進(jìn)行知識(shí)遷移。3.培養(yǎng)孩子興趣，比如單詞可以結(jié)合實(shí)物、圖片，加深學(xué)生印象。

大洋學(xué)校王蕾 ：1.加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯量。2.鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，注重學(xué)科滲透，擴(kuò)大自身知識(shí)面，這有助于學(xué)生更加容易理解聽力材料的內(nèi)容。3.重視聽力訓(xùn)練與文化背景的教學(xué)關(guān)系。

大洋學(xué)校王蕾:首先一篇英語(yǔ)作文是由單詞，句子構(gòu)成的，所以學(xué)生要對(duì)單詞、句子進(jìn)行更好的掌握，這樣才能寫出一篇基礎(chǔ)的作文。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該要進(jìn)行一些課外的閱讀，來(lái)積累單詞句子，提高自身寫作能力。

大洋學(xué)校王蕾:一.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制多樣化，小學(xué)生們由于其本身特點(diǎn)，比如集體主義精神強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以對(duì)于他們而言，來(lái)自于教師的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)對(duì)他們有很大的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。二.要面對(duì)全體學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)置不能夠只是為了那一部分優(yōu)秀的同學(xué)，要為了全班同學(xué)而設(shè)置，使大家都有參與感，這樣才能更好激勵(lì)學(xué)生。 在小學(xué)英語(yǔ)中，成績(jī)絕對(duì)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)言勇氣、字體等等都能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面，教師要善于從小方面入手，來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)。

大洋學(xué)校王蕾:家庭因素一定是影響學(xué)生心理健康最為重要、關(guān)鍵的一個(gè)方面。出生在一個(gè)父母和諧友愛的家庭必然是有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。除此之外，在學(xué)校與同學(xué)之間的交往、老師對(duì)待其的態(tài)度都會(huì)影響孩子們的心理健康。因此，作為老師，應(yīng)該盡可能地去關(guān)愛學(xué)生，盡可能地用溫柔的語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)他們提高，帶給他們微笑。

大洋學(xué)校王蕾:我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最好的方法是給予盡可能多的有效反饋，反饋一定要清晰，做得好的地方一定要明確指出，而不能一概而過(guò)，同時(shí)，做的不好的地方也要有針對(duì)性的指出，并提出自己希望學(xué)生完成的事情，這樣，學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。還有在平時(shí)要給學(xué)生們建立一種正確的歸因，努力不一定會(huì)成功，但是不努力一定不會(huì)成功。這樣學(xué)生在遇到挫折時(shí)，不至于非常消極，也有利于他們更加努力更加專注于自己的學(xué)習(xí)。

大洋學(xué)校王蕾:記單詞需要用多種方式，比如課堂游戲，希沃白板有很多種游戲形式，可以設(shè)計(jì)各種不同的游戲形式去激發(fā)孩子們記單詞的興趣。還有就是練習(xí)形式要多樣，比如單詞挖空填寫等，都能夠有效地幫助孩子們?nèi)ビ洃泦卧~。當(dāng)然，家校配合也是很重要的一方面，因此回家也需要請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子們?cè)诩覐?fù)習(xí)，讀背英語(yǔ)。

大洋學(xué)校王蕾: 孩子們?cè)谏险n過(guò)程中確實(shí)可供閱讀的內(nèi)容較少，因此我們就要把這些本就少的閱讀文本的作用發(fā)揮到最大。上課要遵循以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去做、去讀，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。比如在學(xué)習(xí)Let's talk時(shí)一定要讓學(xué)生自己去閱讀，給他們提供一兩個(gè)問(wèn)題，去尋找答案。同時(shí)也要利用好每張練習(xí)中的閱讀理解，把每篇閱讀理解讀透。

要想多媒體成為好課的一個(gè)得力幫手，就要對(duì)多媒體進(jìn)行完全的掌握，要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)想，即使上課途中多媒體出了問(wèn)題，也要有適當(dāng)?shù)膶?duì)策。如果多媒體用的好，那就是錦上添花，會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)更多的新事物，開拓眼界。假使多媒體用錯(cuò)了方式，變成了教師依賴多媒體，那就是本末倒置，失去了多媒體輔助的意義。