其實，教者在乎分?jǐn)?shù)，亦無可厚非，不都說"分分分，學(xué)生的命根"嗎？迄今為止，努力學(xué)習(xí)，仍然是一個人（特別是寒門學(xué)子）優(yōu)化自己原生環(huán)境創(chuàng)造更好自己的最佳捷徑，而載體，便是分?jǐn)?shù)。在乎分?jǐn)?shù)，并非教者現(xiàn)象，而是整個社會廣義狹義宏觀微觀的約定俗成。它的被在乎，應(yīng)該是被肯定的。但是，教者不應(yīng)該只在乎分?jǐn)?shù)，唯分?jǐn)?shù)論。特別是面對一些特殊個體，老祖宗的"因材施教"，其實就是一條準(zhǔn)繩。

??我都還沒配文??