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提升教學質(zhì)量，構(gòu)建教學模式－－－－記東城鎮(zhèn)第三小學語文課題組教研活動
如果說語文是一切學科的基礎(chǔ)，那么習作就是衡量語文學科基礎(chǔ)的尺子；而習作指導的教學是語文教學活動中的＂難馴之馬＂。為了提升
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各抒己見一一記錄東城鎮(zhèn)第三小學三年級口語交際《該不該實行班干部輪流制》辯論會 【美篇】
為了鍛煉同學們的口頭表達能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，鍛煉同學們的團結(jié)協(xié)助能力，同時可以加強同學們之間的情感，因而我們結(jié)合第二單
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