善于利用身邊的資源,由于安吉盛產(chǎn)竹子,所以在幼兒園里,你可以看到大大小小的竹筒、竹棍、木塊,幼兒可以自主選擇,既可以用來(lái)建構(gòu)房子、小橋、滑梯等等,也可以用在角色游戲中,作為“鏟”、“杯子”等等。在戶外游戲區(qū)他們把附近的廢棄地板,紙線筒,稻草等,都收集為游戲基本材料。除此之外每隔一段時(shí)間還為孩子們提供一些符合年齡特點(diǎn)且安全的挑戰(zhàn)型游戲材料:有自制的竹單梯、皮球、足球、跳繩、毽子等等

家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的兒童觀和教育觀，從而讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到游戲的價(jià)值，孩子在游戲中的發(fā)展。同時(shí)，我們也讓家長(zhǎng)明白:最危險(xiǎn)的不是游戲中的安全問(wèn)題，而是束縛了孩子，讓他們失去自由，生活在恐懼中。在游戲中孩子們是一步步達(dá)到某個(gè)水平，而不是一蹴而就的。孩子們?cè)谶_(dá)到某個(gè)水平前是有嘗試的，他能自己把握風(fēng)險(xiǎn)。

在班級(jí)開(kāi)展的戶外自主游戲中,因?yàn)橛辛税布螒虻睦碚撝笇?dǎo),自己逐漸放開(kāi)手更多的時(shí)候讓幼兒自己游戲,自己解決游戲中岀現(xiàn)的問(wèn)題,慢慢地我發(fā)現(xiàn),孩子們的游戲水平越來(lái)越高,越來(lái)越會(huì)玩。做到放手讓幼兒自主游戲,老師首先要讀懂孩子,愛(ài)上孩子。在很多的時(shí)候,我們老師會(huì)因?yàn)楹ε聯(lián)頂D發(fā)生意外就替孩子們分配。游戲人數(shù)多、害怕孩子們因?yàn)闋?zhēng)搶而不讓孩子們?cè)谝黄鹜?。但?我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時(shí)候才知道怎么避讓擁擠,只有在發(fā)生爭(zhēng)搶的候才正是他們學(xué)習(xí)怎么樣處理沖突的契機(jī)。

對(duì)于幼兒而言，根據(jù)自己意愿開(kāi)展的游戲就是真游戲。安吉游戲?qū)⒄嬗螒蜻€給幼兒，從環(huán)境、材料入手，引發(fā)幼兒游戲意愿；通過(guò)放手游戲，激發(fā)幼兒潛力；借助游戲故事、游戲分享等環(huán)節(jié)為幼兒提供回顧游戲過(guò)程、反思游戲內(nèi)容并加以表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

安吉游戲的“放手”是所有精髓中的核心?！胺攀帧倍终f(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)談何容易?首先需要兒童感到安全,然后才會(huì)嘗試與他人一起游戲,才會(huì)做實(shí)驗(yàn), 才會(huì)去冒險(xiǎn)。沒(méi)有安全感,兒童就不愿也不會(huì)探 索。放手告訴兒童,老師尊重和信任他們。當(dāng)感到 成人的信任時(shí),兒童會(huì)變得自信,從而認(rèn)為自己的 想法是合理的。

孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸。安吉游戲中沒(méi)有冒險(xiǎn)就沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有問(wèn)題解決就沒(méi)有學(xué)習(xí)，幼兒根據(jù)自己的能力、時(shí)間和地點(diǎn)選擇挑戰(zhàn)。孩子們?cè)谟螒蛑胁蛔杂X(jué)地就掌握了協(xié)商與合作的能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新玩法的能力、自我保護(hù)的能力、運(yùn)動(dòng)能力，以及自主與自律、專注與堅(jiān)韌、冒險(xiǎn)、愛(ài)等品質(zhì)，游戲就是學(xué)習(xí)！

安吉游戲環(huán)境的布局科學(xué)、使用合理，沒(méi)有一寸空間不是為孩子創(chuàng)設(shè)的，達(dá)到了最大利用率。場(chǎng)地是多樣化的，有草坪、沙地、泥地、塑膠地、水泥地等，有山坡、有樹(shù)林，能給孩子帶來(lái)不同的體驗(yàn)。場(chǎng)地又是開(kāi)放、自由的，在任何一個(gè)地方，只要你有想法，可以進(jìn)行任何一種游戲。 沒(méi)有琳瑯滿目、五彩繽紛的環(huán)創(chuàng)裝飾，反而讓人更沉靜、專注，處處都是孩子游戲?qū)W習(xí)留下的痕跡。玩泥巴、踩水花、過(guò)家家等，周而復(fù)始、樂(lè)此不疲。

材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。安吉幼教人已設(shè)計(jì)探索出了一整套結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、玩法多樣的室內(nèi)外游戲材料，包括滾筒、積木、長(zhǎng)板、木箱、梯子、沙水玩具等；同時(shí)，還有鍋碗瓢盆、輪胎、石頭等廢舊材料和自然物。自然環(huán)保、種類豐富、數(shù)量充足的材料，適用于不同年齡、不同層次的幼兒盡情挑戰(zhàn)，游戲中兒童不斷創(chuàng)造自己的最近發(fā)展區(qū)。

游戲是幼兒的主要生存方式,對(duì)幼兒多維能力的發(fā)展具有重要價(jià)值。兒童是否幸福,取決于童年有沒(méi)有游戲,安吉學(xué)前教育以它獨(dú)有的戶外游戲活動(dòng)方式將游戲的權(quán)利完整的還給了孩子。為實(shí)現(xiàn)幼兒天性發(fā)展,教師需樹(shù)立正確的幼兒觀和教育觀,尊重幼兒游戲,創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。