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課改——我們一直在路上（安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)馬丙新數(shù)學(xué)名師工作室）
數(shù)學(xué)給人的印象往往是抽象的，枯燥的，又略顯嚴(yán)肅的；那么在課堂上，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感；促進(jìn)學(xué)生
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聆聽專家講座 引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)(安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)馬丙新數(shù)學(xué)名師工作室)
疫情阻擋了我們外出的腳步，卻阻擋不了我們學(xué)習(xí)的熱情。疫情當(dāng)前講臺(tái)變直播的新型教學(xué)模式不僅是一種新的方式，更是一種新的挑戰(zhàn)
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安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)王愛霞語文名師工作室|育兒漫筆 |孩子，你一定要用功讀書——寫給我的小兒子
今年寒假，由于疫情，人們都必須待在家里，我們一家人也不例外。在家里，最多的時(shí)間就是陪伴小兒子學(xué)習(xí)。小兒子學(xué)習(xí)基本上還可以
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安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)馬丙新名師工作室《深度學(xué)習(xí)》——之我見
1.教師要“深度”專業(yè)的解讀教材，也就是要整體的把握教材，把握教材之間的相互聯(lián)系，知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪兒來的？又要到哪去？
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安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)馬丙新名師工作室《深度學(xué)習(xí)》——之我見
1.教師要“深度”專業(yè)的解讀教材，也就是要整體的把握教材，把握教材之間的相互聯(lián)系，知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪兒來的？又要到哪去？
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安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)王愛霞語文名師工作室丨文學(xué)作品 致敬武漢
武漢是我大中國(guó)的一座非常繁華的大都市，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，然而刻在骨子里的詩情畫意卻難以忘卻，從那詩一般的地名，畫一般的
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安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)王愛霞語文名師工作室丨文學(xué)作品 致敬武漢
武漢是我大中國(guó)的一座非常繁華的大都市，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，然而刻在骨子里的詩情畫意卻難以忘卻，從那詩一般的地名，畫一般的
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安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)王愛霞語文名師工作室丨《深度學(xué)習(xí)》引發(fā)的思考
靜心研讀《深度學(xué)習(xí)》之相關(guān)內(nèi)容后，我內(nèi)心與之有諸多共鳴之處，信筆表達(dá)，與諸位分享。書中曰：……很多教師把“改變教學(xué)方式”
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安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)王愛霞語文名師工作室丨 文學(xué)作品 抹不去的鄉(xiāng)愁 —— 作者:王愛霞
我常常沉浸在往事的美好回憶之中，俗話說“老年人常思既往，少年人常思將來”，此時(shí)的我便覺得自己仿佛是一位老態(tài)龍鐘之人，既便
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麗薇
詩和遠(yuǎn)方
