通過本章的學(xué)習(xí)，我對幼兒園歌唱活動的設(shè)計有了更深的認(rèn)識。下面談?wù)勎业捏w會： 1、幼兒用動作描述音樂形式與內(nèi)容時，動作并不是教師給定的，不是模仿教師的動作，而是幼兒探究得來，為了更好的指導(dǎo)幼兒動作探究學(xué)習(xí)，教師一定要對動作做出很多預(yù)設(shè)，在活動中，提升精煉幼兒的動作，和幼兒通過協(xié)商，對沒有拍點的動作進行簡化。 2、引導(dǎo)幼兒合拍做動作時，不能單純通過語言指導(dǎo)，比如跟幼兒說：要跟著節(jié)拍做動作。因為幼兒對抽象的專業(yè)術(shù)語很難理解，這時教師的示范作用很重要，教師合拍的表演就是對幼兒最好的引導(dǎo)與熏陶！

幼兒：“聽了這段音樂我很快樂”、“聽了這段音樂我想跳舞”等，這都是幼兒對音樂情緒特征的描述。 二、用身體動作描述音樂的內(nèi)容與形式。 例如：在音樂活動中，幼兒跟著音樂節(jié)奏拍手，跟著歌曲內(nèi)容模仿小動物走、爬、飛動作等。

2、用語言描述音樂組織手法。包括：重復(fù)、對比、曲式結(jié)構(gòu)等。 比如：大班打擊樂《土耳其進行曲》的活動中，引導(dǎo)幼兒模仿小士兵行走、開槍、行走動作，然后再引導(dǎo)幼兒回答：“你做了哪些動作？有重復(fù)嗎？”通過動作表演，以動作為中介幼兒才能回答上來，才能體驗出這首音樂是ABA結(jié)構(gòu)。 3、用語言描述情緒特征。 音樂情緒特征主要有三類體裁：搖籃曲，舞曲，進行曲。 例如：在大班音樂游戲《問候舞》中，首先通過欣賞，可以提問：“小朋友們，聽了這段音樂你有什么感受？”

第三個問題，第3小問：描述關(guān)鍵經(jīng)驗包括哪兩方面？ 答：描述性關(guān)鍵經(jīng)驗是指：用一種符號去解釋另一種符號，或者用同一種符號做出不同解釋的經(jīng)驗。 包括兩方面：用語言描述音樂的內(nèi)容與形式和用身體動作描述音樂的內(nèi)容與形式。 一、用語言描述音樂的內(nèi)容與形式。 第一、用語言描述音樂內(nèi)容。如幼兒對音樂所表達的人物、事件、情境等內(nèi)容描述出來。 第二、用語言描述音樂形式。 1、用語言描述音樂元素。包括節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、力度、速度、調(diào)式、和聲等。 例如：在中班歌曲《大雨和小雨》活動中，教師提問：“這首歌是歡快的還是緩慢的歌曲呢？”幼兒回答：“這是一首很歡快的歌曲。” 師：“大雨落下來的時候，和小雨落下來的時候，聲音一樣嗎？”幼兒：“不一樣?！? 師：“哪里應(yīng)該用響響的重重的聲音唱？哪里應(yīng)該用輕輕的柔柔的聲音唱呢？”幼兒：“大雨用響響的、大大的聲音唱，小雨用輕輕的柔柔的聲音唱。”通過引導(dǎo)，幼兒用語言描述出了這首歌曲的力度、速度。