王老師和寶貝講的故事也太生動了叭????????????太好聽啦，尤其是后面部分一人分飾好幾角，每個聲音都不同，把每個小雞的特點都演繹的繪聲繪色，??????太喜歡啦

對第三個問題談一下自己的粗見?? 我認為在對幼兒選擇問題的干涉上應該分不同的情況來判斷老師或家長來干涉幼兒的行為。1、幼兒年齡小，是非觀念孩子發(fā)展中，這時就依靠教師為人師表，家長以身作則來為孩子來樹立是非觀念，當然也有一些對他們關于是非觀行為選擇的干涉。比如什么能做，什么不能做。2、在一些關于興趣的行為選擇上，我鼓勵家長和老師放手讓孩子自己去選擇自己想要的，內(nèi)心喜愛的。這樣有助于培養(yǎng)孩子的自主性、也讓興趣成為孩子的老師??????

我認為培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)要做維護常規(guī)的主人，就要讓幼兒參與常規(guī)的制定、引導幼兒發(fā)現(xiàn)自身的問題，引發(fā)幼兒主動討論，我們知道，想讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考，想讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。

生活即教育，社會及學校，身為一名教育人員，我認為應當讓孩子在日常生活中潛移默化的吸取知識，培養(yǎng)技能。讓孩子在活動中得到更多的發(fā)展。

疫情無情人有情，我們要幼兒教師要深思在這一特殊時間點給孩子怎么樣的教育，以下是我的個人觀點：我們的孩子主要為大班幼兒能力強，針對其身心發(fā)展需要特點，家長可以通過游戲的方式，讓孩子做家庭健康的小衛(wèi)士，監(jiān)督家人的衛(wèi)生和疫情防護行為做得夠不夠好。 孩子自我約束能力較弱，但若把這些要求變成了游戲，并且賦予孩子監(jiān)督和管理大人的權力，孩子就往往對這些做法更認同、記得更牢、執(zhí)行得更好，居家防疫的時間里，家庭氛圍也可以變得歡樂有趣。