課堂大賽展風(fēng)采，教師能力大提升（語(yǔ)文篇）

風(fēng)輕云淡

<h3>　　九月的二小沐浴文明之風(fēng)，十月的二小飄散習(xí)作之香。文明之風(fēng)猶在，習(xí)作之香依然，教改的新浪潮催人奮進(jìn)。<br></h3><h3> 十月中旬，靈石縣第二小學(xué)為深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，快速提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，特舉辦了青年教師素養(yǎng)大賽。</h3><h3> 課堂上，教師們各展風(fēng)采;課堂下，領(lǐng)導(dǎo)們傾心點(diǎn)評(píng)。展示臺(tái)上是學(xué)生們積極進(jìn)取的美景;展示臺(tái)下是教師們虛心前行的步伐。</h3> <h3>　　縣教研室領(lǐng)導(dǎo)組劉靈丹等老師為老師們的課精心點(diǎn)評(píng)。課標(biāo)的定位，文體的區(qū)別，主體的凸顯……一系列的問(wèn)題讓老師們心中遵巡的目標(biāo)更清晰，也讓老師們腳下探索的腳步更前行。</h3> <h3> 六年級(jí)的語(yǔ)文課：大氣圓融。</h3><h3> 關(guān)注文本表達(dá)方式，成為他們課堂的靈魂，課堂上學(xué)生各抒己見(jiàn)，異彩紛呈，教師畫(huà)龍點(diǎn)睛，深度挖掘。在充分的品、讀、悟、議中，學(xué)生們?cè)谛撵`深處與文本對(duì)話，讓讀與寫(xiě)有效鏈接。 </h3> <h3> 五年級(jí)的課：厚重通靈。</h3><h3> 文字背后的情感與內(nèi)涵在教師的精心組織中，以學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方式有效呈現(xiàn)。教師的引導(dǎo)如拋磚以玉，讓學(xué)生們思維如水到渠成。</h3> <h3>　　四年級(jí)的課堂：扎實(shí)高效。</h3><h3> 關(guān)注“神話”這一獨(dú)特的形式，教師富有魅力的語(yǔ)言，將學(xué)生的思維穿越時(shí)光隧道，來(lái)到神話世界。一個(gè)句，一個(gè)詞，甚至一個(gè)字都不再是簡(jiǎn)單的文字符號(hào)，而在學(xué)生心目中幻化成了鮮活生動(dòng)的畫(huà)面。課堂上，多種形式的有效朗讀訓(xùn)練，讓讀的聲音成為課堂的主旋律，學(xué)生們不僅是感受到了神之“形”，更感受到了神之“魂”。 </h3> <h3>　　三年級(jí)的語(yǔ)文課堂：韻味無(wú)窮。</h3><h3> 關(guān)注學(xué)段特點(diǎn)，以“段”為目標(biāo)，以“段落構(gòu)段方式”為抓手，以“關(guān)鍵詞語(yǔ)”為立足點(diǎn)，“小露珠”的閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，在學(xué)生們的感情朗讀中變得栩栩如生。教師巧妙的組織引導(dǎo)，讓課堂中學(xué)生學(xué)得生機(jī)勃勃。 </h3> <h3>　　二年級(jí)的語(yǔ)文課堂：趣味盎然。</h3><h3> 教師富有感染力的語(yǔ)言，精心而細(xì)致的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)诩で榈刈x書(shū)，認(rèn)真地練字，專心地思考……關(guān)注讀與寫(xiě)，成為低段課堂厚重的根基，也成為語(yǔ)文素養(yǎng)的有力基石。</h3> <h3>　　一年級(jí)的語(yǔ)文課堂：生動(dòng)活潑。</h3><h3> 課堂上學(xué)生們握筆的一姿一勢(shì)，拼音的一形一音，老師們從細(xì)從嚴(yán)抓實(shí)抓穩(wěn)，以趣味盎然的方式的語(yǔ)言為引導(dǎo)，賦予初入小學(xué)的孩子們以學(xué)的激情與方式，使小小學(xué)子如猛虎出山，勢(shì)不可擋。 </h3> <h3>　　乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。一心向前，永不停歇。教改的浪潮中，二小的每一位老師都揚(yáng)起風(fēng)帆，激情滿懷。</h3><h3> </h3>