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捻一縷深秋素韻，叩響初冬的平仄一一“農(nóng)墾牡丹江管理局小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽展示活動”報道

小棉襖

<h3>　　10月27日下午,“農(nóng)墾牡丹江管理局小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽展示活動”，在管局八五四農(nóng)場學(xué)校圓滿落下帷幕。本次活動歷時兩天，立足于“提高我局小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力，推進學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展”。共有來自全局15位教師圍繞著“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“數(shù)學(xué)廣角”、“統(tǒng)計與概率”四大領(lǐng)域進行課堂展示。</h3> <h3>　　會議之前的精心籌備和布置。</h3> <h3>　　活動倒計時，緊張的準(zhǔn)備中。</h3> <h3>　　教研員尹艷紅老師和李江主任為大會辛勤忙碌著，854農(nóng)場小學(xué)為此次活動提供了最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、最溫馨的話語、最甜美的微笑、最真摯的問候、最團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子、最優(yōu)秀的老師、最聰明可愛的學(xué)生。</h3> <h3>　　萬事俱備只欠東風(fēng)。</h3> <h3>　　靜默的會場等待著繁華的洗禮。</h3> <h3>　　主席臺上就坐的有八五四農(nóng)場教育科鄧高明科長、八五四農(nóng)場學(xué)校姚海濤書記、管局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員尹艷紅老師和五位管局小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。機關(guān)子弟學(xué)校盧莎老師主持開幕式。</h3> <h3>　　854農(nóng)場學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次活動高度重視，以教育科鄧高明科長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子成員，在活動中親歷親為，率先垂范。854農(nóng)場學(xué)校姚海濤書記為本次活動致開幕詞。</h3> <h3>　　管局教研室尹艷紅老師精心策劃、周密安排此次活動，大賽開始后，她又跟著認(rèn)真聽課，隨時關(guān)注微信互動平臺。這是尹老師退休之前所搞的最后一次大型活動了，多年來，在她的引領(lǐng)下，牡丹江管理局小學(xué)數(shù)學(xué)活動開展的如火如荼，小數(shù)教師無論從教學(xué)理念還是教學(xué)素養(yǎng)上，都不同程度的得到了很大的提高，她認(rèn)真求實的工作態(tài)度和作風(fēng)，感染著在場的每一位教師。</h3> <h3>　　八五四農(nóng)場小學(xué)教務(wù)李江主任，此次活動親力親為，做好各方面的后勤保障，帶領(lǐng)本校教師聽課，得到全局教師的一致好評。</h3> <h3>　　精誠團結(jié)、肝膽相照、情同一家的管局小學(xué)數(shù)學(xué)教研團隊。</h3> <h3>　　部分評委和領(lǐng)隊，他們是本次大賽的主力軍。</h3> <h3>　　13位評委本著公平、公正、公開和嚴(yán)肅、認(rèn)真、求實的工作態(tài)度，為參賽選手打分。</h3> <h3>　　認(rèn)真聽課、即時評課的各位老師。</h3> <h3>　　全局近百名小數(shù)教師參加會議。</h3> <h3>　　緊張核分的工作人員，輕輕的道一聲——你們辛苦了。</h3> <h3>　　靜靜候場的學(xué)生們，他們秩序井然，素質(zhì)尤佳。</h3> <h3>　　一年級的小學(xué)生們，雖然剛剛?cè)雽W(xué)，可他們在課堂上的精彩表現(xiàn)，讓聽課的老師們不禁為他們贊嘆。</h3> <h3>　　評委們認(rèn)真求實的工作態(tài)度，扎實有效的教研氛圍，得到與會教師的共識。</h3> <h3>　　云山農(nóng)場小學(xué)的王輝老師是本次大賽中第一位賽課教師，同時也是15位參賽選手中年齡最大的一位教師，她執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》，讓我們從中感悟到農(nóng)墾人敬業(yè)無上的奉獻精神和認(rèn)真求實的工作態(tài)度。王老師讓學(xué)生在具體的情境中，通過觀察、操作、比較進行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。</h3> <h3>　　8511農(nóng)場小學(xué)付源老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》，體現(xiàn)出新課程理念的思想，教師的個人素養(yǎng)由內(nèi)而外的展現(xiàn)出來。創(chuàng)新的教法，不變的初心，得到與會教師的高度贊譽。</h3> <h3>　　農(nóng)墾二校宋旭芳老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》。宋老師創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使教學(xué)活動更具有趣味性、探索性和開放性。</h3> <h3>　　興凱湖農(nóng)場學(xué)校紀(jì)秀娥老師執(zhí)教的《求一個數(shù)的幾倍是多少》，本節(jié)課教學(xué)思路清晰,注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,使學(xué)生知道了這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識更重要”。</h3> <h3>　　教師的激情，感染的不僅是學(xué)生。</h3> <h3>　　臺上一分鐘，臺下十年功。</h3> <h3>慶豐農(nóng)場小學(xué)王力麗老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》。她的課體現(xiàn)出啟迪思維，促進生長，</h3><div>玩中激趣，趣中釋疑的教學(xué)理念。</div> <h3>　　八五七農(nóng)場張慧艷老師執(zhí)教的《搭配》，本節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的過程中，老師放手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生通過動手操作，探索新知；在合作交流中，加深理解；在展示匯報中，尋找方法。</h3> <h3>　　八五八農(nóng)場學(xué)校史艷紅老師執(zhí)教的《11-20各數(shù)的認(rèn)識》，本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并重視動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，練習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的意識十分強烈，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。</h3> <h3>　　八五一0農(nóng)場小學(xué)姚金梅老師執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》，學(xué)習(xí)過程中老師非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、計算、說理、交流等活動，歸納積的變化規(guī)律。很好的滿足了不同層次的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。</h3> <h3>　　海林農(nóng)場小學(xué)袁丹丹老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》。袁老師在課堂上從扶到放，引領(lǐng)學(xué)生去探索7的乘法口訣編排規(guī)律，點撥到位，啟迪學(xué)生的智慧，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。</h3> <h3>　　八五六農(nóng)場小學(xué)張超老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，重點突出，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。充分利用教學(xué)情境，開展了扎實有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)變化的過程。</h3> <h3>　　機關(guān)子弟學(xué)校張海燕老師執(zhí)教的《平行與垂直》，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上新穎獨特，巧用長方體模型教具，加深同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在知識探究的過程中完成自主探究意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師白板的嫻熟運用和把大數(shù)據(jù)引入課堂，更為本節(jié)課平添了色彩。</h3> <h3>　　寧安農(nóng)場小學(xué)賈蕊老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》，縱觀本節(jié)課的教學(xué)，無論是從學(xué)生對圖形進行分類、還是提出問題、大膽猜想、進行驗證、到最后得出結(jié)論的整個過程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性和深刻性。</h3> <h3>　　八五四農(nóng)場小學(xué)劉玉琦老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師的課不僅激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)需，理清了學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，感悟了數(shù)學(xué)思想，還充分體現(xiàn)出她對學(xué)生無私的、發(fā)自內(nèi)心的、純粹的熱愛。這種熱愛不是作秀而源于深處。她的課娓娓道來，婉如清泉。</h3> <h3>　　八五五農(nóng)場小學(xué)楊麗萍老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，整節(jié)課教師通過讓學(xué)生對圖形的觀察、比較和動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。</h3> <h3>　　八五0農(nóng)場小學(xué)高蕾老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，教師突出培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究的訓(xùn)練，通過剪、拼等活動來加深對面積計算的理解，有機利用了轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3>　　慶豐農(nóng)場戴春紅老師做大會總結(jié)。</h3> <h3>　　尹艷紅老師進行大會總結(jié)和布置2018年教研工作。</h3> <h3>　　昔日的汗水鑄就了今天的輝煌！</h3> <h3>　　賽后露出欣慰的笑臉。</h3> <h3>　　再見了，留給我們美好回憶的賽場；再見了，陪伴我們度過難忘時光的八五四農(nóng)場。</h3> <h3>　　伴著歌聲、追著夕陽、帶著回憶、收獲滿滿的踏上返途之旅。</h3> <h3>　　縱觀這15節(jié)課可謂特色鮮明，各具風(fēng)采。15位參賽教師的教學(xué)，或鏗鏘有力，張弛有度；或繪聲繪色，生動活潑；或熱情洋溢，大氣磅礴；或娓娓道來，以情動人；或新穎深刻，富有創(chuàng)意；或行云流水，質(zhì)樸自然……現(xiàn)場精彩紛呈，高潮迭起。參賽教師們先進的教學(xué)理念，扎實的教學(xué)基本功，廣博的知識儲備，對教材、對教育的深度理解，以及對課堂良好的駕馭能力給所有與會者留下了深刻、美好的印象。</h3> <h3>　　一、不同的教學(xué)風(fēng)格</h3><h3> 1、“楚水清若空，遙將碧海通”——務(wù)“實”課堂的樸素美。</h3><h3> 8511農(nóng)場付源老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》，給聽課老師留下的不僅僅是她的教學(xué)風(fēng)范，更多的是她留給學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，“數(shù)學(xué)追求的是簡約美”，她是這么說的，同時她也是這么做的。“余音繞梁，三日不絕”。有余味的課，對學(xué)生來說，是一種享受，一種喜悅，一種成長；對教師來說，是一種引領(lǐng)，一種修煉，一種期待。如何帶著學(xué)生走進一個極富魅力的故事里。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！痹从诟独蠋煼e蓄了深厚的學(xué)科涵養(yǎng)，獲得了精妙的教學(xué)理解，具備了開闊的知識視野，經(jīng)歷了長期的課堂洗禮，方使她能夠觸摸到課堂教學(xué)規(guī)律的真諦。無論哪一門學(xué)科，理解透學(xué)科的本質(zhì)，把握住教學(xué)的規(guī)律，理應(yīng)成為教師的自覺追求。付源老師展現(xiàn)出來的恰恰就是我們諸多教師畢生追求的——課堂教學(xué)簡約不簡單，樸素不奢華。</h3> <h3>　　2、“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”——求“簡”課堂的脫俗美。 &nbsp;</h3><h3> 854劉玉琦老師執(zhí)教的《可能性》一課，本節(jié)課設(shè)計理念”新“，思想挖掘”深“，重難點突破”實“，練習(xí)反饋“巧”?？v觀整個教學(xué)過程可以用舒服兩個詞來形容，她的課顯得那么智慧，那么大氣，那么明睿。和學(xué)生之間的和諧共贏，那種溫婉的氛圍是我們每一位教師可能缺失和追求的。在她的課堂上體現(xiàn)出來的是讓學(xué)生深入思考，深化認(rèn)知；讓學(xué)生的思維在起點處生長，讓他們的想象成為一種力量，大道至簡，以簡馭繁。聽過她的課以后，感覺這是一次通透的教學(xué)旅程。</h3> <h3>　　3、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”——求“活”課堂的靈動美。 &nbsp;</h3><h3> 慶豐農(nóng)場小學(xué)王力麗老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》、二校宋旭芳老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》、850農(nóng)場小學(xué)高蕾老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》、857農(nóng)場學(xué)校張慧艷老師執(zhí)教的《搭配》、858農(nóng)場學(xué)校史艷紅老師執(zhí)教的《11-20各數(shù)的認(rèn)識》、海林農(nóng)場小學(xué)袁丹丹老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》、寧安農(nóng)場賈蕊老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》、856農(nóng)場小學(xué)張超老師執(zhí)行的《用字母表示數(shù)》等等，再次翻開聽課記錄，精彩仍是處處可見，值得一再品味。他們的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。</h3> <h3>　　4、“繁花叢中一點綠，簇使團錦一片紅”的點睛之美。</h3><div> 現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，使得大數(shù)據(jù)引入課堂已是必然趨勢。但如何合理有效地使大數(shù)據(jù)為教學(xué)服務(wù)，機關(guān)子弟學(xué)校張海燕老師在本次大賽中讓與會教師眼前一亮，她嫻熟運用白板的技能和把大數(shù)據(jù)引入課堂，并使樂學(xué)卡行之有效，讓與會教師驚嘆不已。這種大數(shù)據(jù)的使用，不僅節(jié)省了教師當(dāng)堂批改作業(yè)的時間，并且在電子屏上是即時顯示出你的成績，所以孩子們的抉擇還是慎重了許多?，F(xiàn)代科技手段之所以能為我們服務(wù)，是因為它不僅能夠體現(xiàn)出教者的意圖，更能夠展示教師具備現(xiàn)代化技能的風(fēng)范。讓大數(shù)據(jù)走進課堂，走進微課，走進學(xué)生的生活，服務(wù)于教學(xué)之中的亮化之美。</div> <h3>　　5、“小闕寒暄聞異彩，浪鼓激昂博長嘯”的涅槃之美。</h3><div> 本次活動，大會創(chuàng)設(shè)了公眾平臺，針對每一位賽課教師，每一個環(huán)節(jié)，每一次創(chuàng)設(shè)，每一個生成，每一個亮點進行即時點評。這樣不僅鍛煉了在場教師聽課即評的能力，還給賽課教師留下了難得的第一手寶貴的資料。臺上是賽課教師的精彩展示，臺下的互動評課又是另一道亮麗的風(fēng)景線。兩天內(nèi)，共收到500余條互動微信，其中評課互動多、理念新、帶動力最強的是機關(guān)子弟學(xué)校的管虹伶、854農(nóng)場學(xué)校的劉職云、興凱湖農(nóng)場小學(xué)的石凱紅三位老師。人文主義的導(dǎo)向和實施在本次大會上展現(xiàn)的淋漓盡致。</div> <h3>　　二、精彩的締造者——854農(nóng)場學(xué)校的學(xué)生</h3><div> 這次大賽，用的是854農(nóng)場學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生們豐富的課外知識、陽光自信的精神風(fēng)貌都給與會教師留下深刻的印象，但讓我們感觸最深的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，從上課前的互動到師生相互問好——簡潔有力；從上課時的認(rèn)真聽課到小組合作交流——活動扎實有效；下課時學(xué)生退場后仍是秩序井然，不吵不鬧，始終面帶微笑，仿佛“快、靜、齊”已經(jīng)成為了他們的日常行為。課堂呈現(xiàn)出的是學(xué)生的思維快、思想活、語言精、把握準(zhǔn)、匯報細，無一不體現(xiàn)出他們的陽光、自信、活潑、大氣的風(fēng)范，有很多老師課堂上的煥發(fā)出的大宇之美，是源于學(xué)生的精彩鑄就了他們的輝煌。</div> <h3>　　三、優(yōu)秀的教研團隊，打造精彩紛呈的課堂</h3><div> 每一位上臺展示的參賽教師都不是一個單獨的個體，他是眾多智慧的結(jié)晶，是眾多辛勤汗水澆灌的蓓蕾。磨課大多數(shù)都是原生態(tài)備課、二次備課、二次試講、指向“生成”的試講、再次備課這樣一個繁瑣、折磨人的過程。經(jīng)歷磨課過程，經(jīng)歷大賽的歷練，經(jīng)歷由個人到團隊的蛻變，我們才會深深感受到：“磨”出“型”，“研”出“摯”。磨礪出團隊教師創(chuàng)新思維的火花；磨礪出團隊教師合作交流的默契。</div> <h3>　　四、活動之后的啟示</h3><div> 付源老師簡約的課堂，質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生在有趣中學(xué)到了解決問題；劉玉琦老師智慧的課堂加上個人魅力，幽默、激情，讓學(xué)生在課堂中通過猜想驗證，體會知識的形成過程；張海燕老師的創(chuàng)新精神，把“平行與垂直”用迥然不同的方法去傳授知識，課堂上充滿著智慧和大數(shù)據(jù)嫻熟運用的教學(xué)氛圍，讓一線教師們看到很平常的教學(xué)中同樣處處具有挑戰(zhàn)性；年輕有為的宋旭芳、姚金梅、張慧艷、史艷紅、賈蕊、袁丹丹、高蕾、楊麗萍老師展現(xiàn)給我們的是美麗而又奇妙的數(shù)學(xué)課堂；中流砥柱的王輝、紀(jì)秀娥、張超老師展現(xiàn)給我們的是教學(xué)的厚度與深度。王力麗老師的課堂感染的不僅僅是學(xué)生，更感染了在場的每一位老師。這些看似既簡單又豐富的課堂，讓數(shù)學(xué)有了厚度，思維有了深度；老師們精彩的引領(lǐng)讓我們心潮澎湃，生本課堂的理念也漸漸地頭腦中形成：教學(xué)的整個過程，都要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的獨立人格、獨立的精神生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地給學(xué)生“獨立有效”的思維時間和空間”，讓學(xué)生通過充分地自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。 </div><div> “ 教”不僅僅只是一種工具性手段，而是通過教學(xué)，不斷拓展自己的生命空間，不斷實現(xiàn)心靈轉(zhuǎn)換，不斷在學(xué)生的成長中創(chuàng)造新的自我，從而在其中展現(xiàn)自身生命的價值；對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成了不斷創(chuàng)造新的自我的有效方式。學(xué)生在發(fā)展對外部世界的感受、體驗、認(rèn)識、欣賞、改變、創(chuàng)造能力的同時，不斷豐富和完善自己的生命世界，滿足生命的成長需要。</div> <h3>　　五、繁華之后的靜默</h3><div> 我們可能經(jīng)常聽到學(xué)生們的議論：“數(shù)學(xué)課聽得懂，但解題時不會想，不會做，為什么？”。聽到這番話，作為教師的我們應(yīng)該經(jīng)常思考，是教的問題，還是學(xué)的問題？我們知道，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的方式、方法、手段、思維活動交互合作的總和，是師生行為和心靈對話的過程，是一種溝通與合作，更是數(shù)學(xué)思維的錘煉和數(shù)學(xué)文化的再創(chuàng)造。</div><div> 教研的“教”應(yīng)該著眼于哪兒，教研的“研”應(yīng)該放在哪兒?？v觀我們的課堂，缺少師生之間真正的溝通，缺少生生之間有效的溝通，缺少磨課時的智慧，缺少賽課時的緊張，更缺少教學(xué)時的激情。</div><div> 今后教學(xué)的著眼點應(yīng)放在哪兒，是隨波逐流，還是勇于創(chuàng)新；是墨守成規(guī)，還是打造全新，一切的一切都應(yīng)該成為我們今后追尋的目標(biāo)和方向。</div><div> 通過這次活動我們看到，在教學(xué)中，簡單的才能進入平常的課堂，扎實的才能獲得大眾的認(rèn)可，富有思考的才能具有鮮活的生命力。把教材作為基本線索，把提升學(xué)生的思維作為關(guān)鍵目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的困難作為教學(xué)的重點和難點，其實這看似簡單的背后卻是種種的不簡單。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)。</div><div> 伴隨本次活動一路走來，我們的收獲也是滿滿的，真希望通過這次賽課活動，老師們在今后的教學(xué)中能夠具備流轉(zhuǎn)自如的教學(xué)語言，亦詩亦歌亦畫的教學(xué)韻味，能用渲染創(chuàng)設(shè)美好的意境，用真情激起心靈的震撼，用啟迪撥開重重的迷惑，用誘導(dǎo)觸發(fā)深遠的思考，使課堂時時彌漫著與生命萌發(fā)相通的濃郁的人文氣息。如同付源老師用真情言說引發(fā)學(xué)生的真知灼見；亦如劉玉琦老師用自信從容催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花；如袁丹丹老師用詩情畫意解讀引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙境界。有人說：課堂教學(xué)是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說：課堂教學(xué)是一首詩，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏，其實所有這些都在向我們傳達著同一個意念，那就是：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是我們畢生所要追求的一種藝術(shù)。原生態(tài)的教學(xué)設(shè)計是基于突顯教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的“質(zhì)”勝于“文”的實踐思考。每一位教師都應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的真實，以“真”為貴，這樣的教學(xué)才會呈現(xiàn)“天然去雕飾”的清純的真美。也許用“大道至簡，真水無香”，可以概括我們的全部感受吧。</div><div><br></div> <h3>管局小學(xué)數(shù)學(xué)活動新聞報道。</h3> <h3>管局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員尹艷紅老師做大會總結(jié)。</h3>