<h3>觀察時間：11月1日周三下午蒙氏活動</h3><div>觀察地點(diǎn)：萌芽班活動室</div><div>觀察對象：聶丁丁、趙藝琳</div><div>觀察教師：秦娜老師</div><div>故事是這樣的：</div><div> 今天的蒙氏課教學(xué)部分結(jié)束，到了孩子們自由操作的時間，</div><div>我說:“有小朋友想和好朋友合作一起來工作的嗎？”</div><div>你們就說:“我們倆一起工作好嗎？”</div><div>我說:“兩個小朋友一起工作要取一個工作毯”</div><div>這時你們兩個就開始討論，丁丁說:“我取工作毯，一會你去取工作”，說完你倆就開始取工作毯，鋪工作毯，藝琳取來工作。</div> <h3>自由操作時間，你們做了兩個工作，第一個工作是《數(shù)字拼版的工作》，第二個工作是《彩色圓柱體紅盒》，在取過彩色圓柱體之后，你們在商量，說:“我做一個，你做一個”，商量完你兩個就開始做工作啦。</h3><h3>藝琳劃定范圍選取最粗的，學(xué)著老師的樣子，開始觸摸它的曲面，上底面，下底面，然后放到工作毯的左下角，做完她就在那看著丁丁開始接著做。就這樣你兩個依次往下做。</h3> <h3>當(dāng)做到第六個圓柱體的時候，丁丁拿錯了，我看到了我沒有去提醒，看看藝琳能不能發(fā)現(xiàn)，這時藝琳說:“丁丁你拿錯了，不是這個，這個小，應(yīng)該是這個”，這時丁丁又重新選擇剩下的圓柱體里面最粗的開始做。</h3><h3>這時我發(fā)現(xiàn)，孩子教孩子，互相學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識是記得最牢的。</h3> <h3>做到最后兩個圓柱體的時候，圓柱體比較細(xì)，孩子年齡以及手部的靈活性的原因，不太好放，當(dāng)丁丁往上放第九個圓柱體的時候，一不小心圓柱體倒塌啦。</h3> <h3>你倆看到突然倒塌的圓柱體，樂的呵呵笑，看這開心的小表情??</h3> <h3>你倆沒有因?yàn)榈顾艞?，接著又開始往上積高，這時我提醒說:“越往上越細(xì)，需要耐心，還要慢一點(diǎn)”，你倆說:“老師我知道啦”</h3> <h3>看你倆認(rèn)真的表情，終于到最后一個最細(xì)的圓柱體啦，加油孩子們↖(^ω^)↗</h3> <h3>經(jīng)過幾次努力最后一個圓柱體還是沒有放上去，到收工作的時間到了，你沒有放上去，但老師覺得你倆今天收獲很多。</h3> <h3>收工作時你倆還是輪流收的，收好工作藝琳放工作，丁丁來收工作毯，分工明確。</h3> 分析:芽班的孩子合作意識初步形成，需要老師去引導(dǎo)，去觀察，當(dāng)她倆個在工作的時候，我沒有去給她兩個過多的提示，而是讓她們兩個自己去探索，根據(jù)蒙特梭利所說的：“孩子只要不打擾別人，老師不應(yīng)該用語言或動作提示孩子，孩子有思考的能力，這個時候，老師只做好觀察孩子，記錄好，就是一個合格的老師了。<div>英國著名劇作家蕭百納說：“兩個人每人一個蘋果，交換一下，仍然是每人一個蘋果；兩個人每人一種思想，交換一下，每人就是兩種思想”?！白層變簶芬馀c人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）對幼兒園社會領(lǐng)域提出的教育目標(biāo)之一。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造交往合作的機(jī)會，在蒙氏活動中，我經(jīng)常想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴交流學(xué)習(xí)與合作的機(jī)會，讓幼兒在操作中學(xué)會與同伴溝通，學(xué)會與同伴合作。</div>