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| <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">我的全家福</font></b></h1><h3 style="text-align: center;"><font color="#010101"><b>人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇！<br></b><b>——影冊題記</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">名師是怎樣煉成的</font></b></h1><b><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> </font></b><b><font color="#010101">有人說，教師有三種境界，一種是職業(yè)型教師，僅僅把教學(xué)當(dāng)做一種謀生的手段，往往成為教書匠；第二種是事業(yè)型教師，把教育當(dāng)成一種事業(yè)去追求；最高層次應(yīng)該是幸福型教師，每一天都感受到生命帶給他的快樂和幸福，身為人師，應(yīng)該在奉獻(xiàn)與付出中感受生命的價值，享到無盡的快樂與幸福。</font></b></div></b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">讓每節(jié)課都有興奮點(diǎn)</font></b></h1><h3><font color="#010101"><b> 我是1996年大學(xué)畢業(yè)分配后走上數(shù)學(xué)教學(xué)崗位的。面對學(xué)生充滿信任、充滿渴望的目光，心中油然而生一種神圣的使命感。于是，在以課堂為主要研究對象的個人教學(xué)專業(yè)發(fā)展之旅中，我很重視調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注意精心、巧妙地預(yù)設(shè)和生成課堂教學(xué)中若干富有魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)，使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有興奮點(diǎn)。 學(xué)生在教學(xué)過程中能有最大程度的主動參與，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得到充分的激發(fā)，從而不斷產(chǎn)生新的收獲。我在數(shù)學(xué)教育中提出“低、小、多、快”四字策略： </b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> “低”是低起點(diǎn)，就是要摸清學(xué)生相關(guān)知識、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。 </b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> “小”，即“小步子”，就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，教學(xué)步子要小，把教育內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進(jìn)，把受挫的可能性減少到最低程度。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> “多”即“多活動”，針對學(xué)習(xí)困難、學(xué)生有意注意時間段，改變教師大段講解的傾向，采用師生活動交替進(jìn)行的方法。這樣不僅調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，更重要的是，學(xué)生大量參與了學(xué)習(xí)活動，自我表現(xiàn)的機(jī)會多了，能力也逐漸提高，這種良性的循環(huán)大大促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> “快”即“快反饋”，就是在每一層次的教學(xué)過程中，既有教師“講”又有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，可以把學(xué)生取得進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓勵，樂于接受下一個任務(wù)；又可以以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中存在的問題，及時矯正乃至調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 在數(shù)學(xué)教學(xué)上，我一貫追求的是：講究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性和科學(xué)性；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；重視學(xué)生的自身經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的自身體驗(yàn)和感悟，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；重視學(xué)生思維方式和思維能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“過程重于結(jié)果”的教學(xué)教育理念。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 結(jié)合基礎(chǔ)教育要求，我提煉出初中數(shù)學(xué)教學(xué)“48字目標(biāo)”即：</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 初一：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，傳授學(xué)法，夯實(shí)基礎(chǔ)。 </b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 初二：鞏固基礎(chǔ)，提高能力，防止分化，拓寬視野。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 初三：全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。</b></font></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">閱讀、反思與寫作 </font></b></h1><h3><font color="#010101"><b> 我認(rèn)為，教師成長需要從“一個中心和三個基本點(diǎn)”出發(fā)。一個中心，即以專業(yè)實(shí)踐為中心，三個基本點(diǎn)分別是專業(yè)閱讀，專業(yè)反思和專業(yè)寫作。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 專業(yè)閱讀是專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。專業(yè)閱讀成了教育生命的王牌與底氣，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 專業(yè)反思是專業(yè)提升的關(guān)鍵點(diǎn)。反思是一種自我負(fù)責(zé)，是一種勇氣，是一種智慧，也是一個追求成功的捷徑。 </b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 專業(yè)寫作是專業(yè)成長的著力點(diǎn)。寫作是一種能力，是一種鍛煉，是思維的運(yùn)動防曬劑，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華，是自我成長的臺階。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 專業(yè)實(shí)踐是自我成長的中心。教學(xué)實(shí)踐是教師施展全部教學(xué)技能的舞臺，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基地，是形成教學(xué)個性的重要平臺，是教師自我成長的中心。 </b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 正如肖川先生所言，“沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的……使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂?！弊隼蠋熅鸵鲆粋€有使命感的老師，實(shí)施有靈魂的教育，把每一個生命都引領(lǐng)到另一個高度和亮度。 </b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 不能從興趣中找工作，要從工作中找興趣。沒有鉆勁，就深不了；沒有拼勁，就干不了；沒有韌勁，就做不好。這是成功的不竭動力。我不斷的踐行、思索，思索、踐行，不斷總結(jié)提升，就是因?yàn)槲倚闹杏幸还闪α?，我要向著夢想不斷前行?lt;/b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 不斷學(xué)習(xí)教育理論，了解教育信息，提高自己科學(xué)教書育人的水平。同時向老教師和數(shù)學(xué)教學(xué)界的前賢專家請教學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探索和實(shí)踐，一堂課一堂課地摸索，一節(jié)教案一節(jié)教案地深入踐研，每參加一次公開課，都有一種登堂入室的感覺。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 評優(yōu)課、公開課、研究課雖然講的是一節(jié)具體課，但我在整個準(zhǔn)備過程中，大到教案的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和教法的選擇，小到一個教具的制作與使用，一個手勢和表情的配合，都經(jīng)過反復(fù)研究和推敲。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 可以說，任何貢獻(xiàn)和崇高都必定包含著一種犧牲。我認(rèn)為，人生的意義在于探求，生命的價值在于創(chuàng)造，而探求和創(chuàng)造的過程會使青春顯示出真正的美麗和富有。</b></font></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">名師應(yīng)該具備六大素養(yǎng)</font></b></h1><h3><font color="#010101"><b> 現(xiàn)在很多人談名師，到底什么是名師，或者說名師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？我認(rèn)為名師必須要具備這些素養(yǎng)。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 首先，名師要有自己的教育理念。理念是行為的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，就不會有創(chuàng)新高效的教育實(shí)踐。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 其次，名師對教育，學(xué)生有真誠無私的愛。教育本應(yīng)是發(fā)乎情，處于自愿自覺的行為，因而為教育傾其所愛，愛滿天下，無私奉獻(xiàn)應(yīng)該是名師的共同特質(zhì)。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 第三，名師有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐。美國著名學(xué)者波斯納指出，教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。在這里，經(jīng)驗(yàn)就是指實(shí)踐。實(shí)踐是最大、最活、最豐富的教科書，是素質(zhì)、能力之源，是名師成長必經(jīng)的路徑。可以說名師就是有思想、理念的實(shí)踐家。同時，在實(shí)踐中不斷深化教育思想，豐富教育教學(xué)智慧，提高教育教學(xué)藝術(shù)。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 第四，名師是改革創(chuàng)新的實(shí)踐者。教育教學(xué)面對的是鮮活的個體，具有不確定性和偶然性。因而，教育教學(xué)本身不是僵化的教條，刻板的邏輯，不是簡單地照搬課本教參或單調(diào)重復(fù)，而是給予學(xué)生以鮮活的血液和創(chuàng)造的靈性。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 第五，名師是樂于學(xué)習(xí)，勤于閱讀的終身學(xué)習(xí)者。作為名師，首先應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者。因?yàn)?，變革教學(xué)從學(xué)習(xí)開始。其次，名師都是閱讀者，正如一位名師所說，我的教育閱讀，就像一腳踏進(jìn)了理性的原野，在教育思辨的河流中暢游。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> 第六，名師是有人格魅力的楷模。古人云：“德為才之帥，才為德之資?！薄皩W(xué)者第一要看德器，德器深厚，成就必大；德器淺薄，成就亦小。”名師教育實(shí)踐，既富有個性特色，更追求人格化教育。真正的名師，留給人們的是思想，更是人格。</b></font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">破冰之旅</font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#167efb">——在合作中交流，在交流中提升！</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">開講啦！</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308">——聽君一席話，勝讀十年書！</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#808080">交流、互動、提升、發(fā)展</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">研學(xué)旅行，知行合一。</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">文武之道，一張一馳！</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>我們和張老師在一起！</b></h1> <h1><b><font color="#010101"> 今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？</font></b></h1> <h3><b><font color="#010101">高教社“初中數(shù)學(xué)2017國培活動”小結(jié)與點(diǎn)評</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">摘錄</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"><br></font></b></h3><h3><div style="text-align: center;"><b><font color="#010101">清平樂·六盤山（毛澤東）</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#010101"><br></font></b></div><b><font color="#010101">天高云淡，望斷南飛雁。<br>(專家講座，道法自然，讓我們豁然開朗；<br>同課異構(gòu)，精彩對比，給我們啟迪無限！)<br>不到長城非好漢，屈指行程二萬。<br>（數(shù)學(xué)高深，需要鉆研，我們要敢于付出；<br>教好數(shù)學(xué)，責(zé)任在我，我們要勇于進(jìn)?。。?lt;br>六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。<br>（名師好課，無私呈現(xiàn)，這是對我們的關(guān)愛，也是對我們的鞭策；<br>海淀戰(zhàn)旗，飄揚(yáng)湯山，那是我們前進(jìn)的方向，也是我們奮斗的目標(biāo)?。?lt;br>今日長纓在手，何時縛住蒼龍？<br>（數(shù)學(xué)活動，四基四能；寓教于樂，以德樹人；<br>應(yīng)用意識，創(chuàng)新精神；國家富強(qiáng)，教育均衡！)<br>(再一次感謝高教社，感謝劉卓偉老師、趙夢瑤老師，感謝培訓(xùn)的同伴們！謝謝！?。?lt;/font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>第二組西部暢想組培訓(xùn)總結(jié)<br></b><b>冬來問道小湯山 春播桃李滿神州<br></b><b> ___ 甘肅天水高旭宇</b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 金庸筆下的武俠小說中總有這樣的情節(jié)，一個人無論練習(xí)武功如何刻苦執(zhí)著，練到一定程度就會遇到無法突破的瓶頸，必須依托更高深的思想與德行修為，武功才能進(jìn)一步精進(jìn)，這叫“閉關(guān)修煉、練內(nèi)功”。教師的專業(yè)技能與自身修養(yǎng)也存在同樣的關(guān)系。做老師10年、20年之后，專業(yè)知識的儲備、對課程課標(biāo)的理解，對課堂教學(xué)的駕馭能力，如佨丁解牛已駕輕就熟。但是，有一天突然迷茫地發(fā)現(xiàn)越來越不會教了，課堂變得無所適從了，教研失去了方向；過去很得意的、引以為榮的積累和經(jīng)驗(yàn)變得沒有意義了……于是，“棄舊所，就新境”的這次培訓(xùn)與我就有了重大的意義!</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 本次培訓(xùn)我總結(jié)它是“四有培訓(xùn)”。</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 一，有人。</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> （1）有著作等身專家，有業(yè)務(wù)精湛的一線優(yōu)秀教師；有貼心溫暖有求必應(yīng)的人教社培訓(xùn)組織團(tuán)隊；有心中有夢的參訓(xùn)教師。</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> （2）專家教師眼中有學(xué)員。培訓(xùn)內(nèi)容自始至終設(shè)身處地的為我們量身定制，關(guān)注我們的需求，題材實(shí)用、接地氣、解困惑。劉卓偉、趙夢瑤倆位老師眼中心中裝滿我們學(xué)員，暖心暖肺，細(xì)致服務(wù)。</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 二，有料。湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》為我略顯疲憊的狀態(tài)注入了浪漫情懷；李海東教授揭示了初等數(shù)學(xué)中思想論和方法論的真諦；老教授孫小天認(rèn)真地告訴我們教師應(yīng)同時具備數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)歷練知識和課程的知識；李紅、張鶴老師深入揭示了基于問題解決、數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)本質(zhì)……期間還領(lǐng)略了中國名校101中學(xué)、二十二中學(xué)、八十中學(xué)的百年育人積淀!</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 三、有收獲。心智的啟迪、學(xué)術(shù)的引領(lǐng)、情感的熏陶，讓我飽享了高規(guī)格的教育教學(xué)理念的饕餮盛宴；培訓(xùn)時間雖短，但導(dǎo)師們以鮮活的案例、精湛的理論、富有感染力的演講，隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智等等，每天都被新鮮激蕩、被深邃的思想沖擊……一個人有多優(yōu)秀，要看他得到什么樣的高人指點(diǎn)，我就有幸得到了這樣的機(jī)會!</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 四，有朋友。一個人能走多遠(yuǎn)，要看他和誰同行。我就幸運(yùn)地遇到了一群心懷高遠(yuǎn)的筑夢人。不僅陪伴我學(xué)習(xí)進(jìn)步指點(diǎn)迷津，也陪伴我目睹了天安門神圣的降旗儀式，領(lǐng)略了北京的古跡風(fēng)景，切磋了球技，結(jié)伴逛了街買了衣服，品嘗了“京來順”涮羊肉，還陪我在宿舍偷偷喝了二鍋頭……之所以有這么多難忘的事，就是因?yàn)榻涣酥就篮系呐笥选?lt;/font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 回想培訓(xùn)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我今后的教師生涯能否與時俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地的走出的第一步；我今后的教育人生能否不忘初心、砥礪前行，也許這就是強(qiáng)有力的加油站、強(qiáng)心劑!“四有培訓(xùn)”將永遠(yuǎn)烙印在我的記憶里，銘刻在我的心靈深處!</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 古人學(xué)問無遺力，</font></b><b><font color="#010101">少壯功夫老始成，</font></b></div><div style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 紙上說來終覺淺，</font></b><b><font color="#010101">絕知此事要躬行。</font></b></div><div style="text-align: right;"><b><font color="#010101"> 2017-11-14</font></b></div></h3><div><br></div> <h1><b><font color="#010101"> 輕輕地我走了，正如我輕輕地來！ </font></b><b><font color="#010101">你來，不論雨有多大，我都撐開傘等你；你走，我不送你。</font></b></h1>