<h3>名師介紹</h3> <h3>韓興娥，山東省濰坊市北海學校一名普通的小學語文教師。說她普通，是因為接觸過她的人都認為，她看起來真的沒有"名師范"。在她的講座中，常常說出了普通一線教師的心聲"怎么講了30年語文，有些學生還是一句通順的話也寫不出來""家長出來質疑我，不支持我""這邊小商品城的孩子真的很難教"。她平實、質樸地分享海讀的經驗，吸引了全國各地的語文教師加入了"海量閱讀"的隊伍。</h3> <h3> 魯巷實驗小學建和分校的語文團隊，在王校長的帶領下積極參與了海量閱讀課改實踐，初步形成了低、中、高段海量閱讀體系。每周二和周四上午第三節(jié)課，語文老師就會聚集到會議室，聆聽"海量閱讀"系列講座和實錄課，進一步加強教師教育教學的能力和水平。</h3> <h3> 參加過海量閱讀年會和研討會的老師回來都會說到這樣的話："那的孩子太厲害了，200首古詩詞信口拈來，坐在下面的我都自愧不如，隨機抽序號學生都能熟練背下來，真的不是作秀！"這到底是怎么做到的呢？今天的講座韓老師就分享了她的古詩詞教學之路，下面我將從四個方面來總結《古詩接龍200首》的教學重點：</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>一、"不求甚解的大量誦讀中加一些輕松理解"</b></span></h1><h3><br /></h3><h3>韓老師講到，古詩詞教學首先學生要進行大量的不求甚解的誦讀與背誦。其實，這對學生來說反而是輕松又有趣的過程。接著可以進行積分兌換的方式。前五十首古詩背誦每首背完加一分，后面51-100首每首加2分。孩子們對于"賺錢"樂此不疲。韓老師還自創(chuàng)了更有趣的古詩撲克牌??，學生下課了抽幾張讀一讀，背一背，這樣輕松的記憶何愁記不牢？</h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">二、抓住不同的側重點，進行古詩復習</span></h1><h3> 如果沒有老師的指學，學生是抓不住古詩的重點的。所以老師要讓詩詞與詩人，與故事串起來。老師與孩子共讀《讀故事學唐詩》《讀故事學宋詞》，里面通俗易懂地講述了詩人的傳記與故事，例如王勃，命不好的天才。孩子學到的古詩變得與故事相聯系，這就是鞏固記憶古詩的復習方法。</h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">三、有了一定的古詩誦讀量之后，要引導孩子將"詩"與"史"相聯系。</span></h1><h3>聽海讀的古詩詞接龍課時，孩子們對歷史朝代歌，中華詩詞的發(fā)展脈絡，爛熟于心。對于詩人處于什么歷史時段也非常清楚。這樣以點帶線，相信孩子們對古詩的理解與記憶會更上一層樓。</h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">四、面向全體學生設立星級達標要求，檢測學生落實情況。</span></h1><h3> 這200首古詩詞，學生掌握情況教師要設立不同的星級標準：</h3><h3> 一星達標：不帶拼音會讀古詩。</h3><h3> 二星標準：填空背誦。出示前半句背后半句。</h3><h3> 三星標準：填空背誦。出示后半句背前半句。</h3><h3> 四星標準：看古詩譯文背古詩。</h3><h3> 五星標準：一個單元背下來。</h3><h3>聽到韓老師講到這里，越覺得沒有教不會的學生，只有不動腦經的老師。教學要達到目標，可以像韓老師這樣既關注到不同基礎的學生，又能一步步達成更大的目標。"一刀切""統一標準"只會苦了老師，累了孩子。</h3><h3><br /></h3> <h3> 魯巷實驗小學建和分校的老師們看了這次海讀講座后，收獲滿滿，對于大量的古詩詞教學有了較清晰的認識。同時，也感受到學生的出色表現背后是教師的默默付出。韓老師在講座中說道："這么多年的努力，只是想做一個對得起孩子的老師。"這種教育精神深深觸動著我們。這就是海量閱讀為什么能在全國各地開花結果的原因吧！讓我們一起期待韓老師下一次的講座……</h3>