<h3> 2017年11月15日，柔柔的冬陽灑在身上，令人感覺無比溫暖。同樣溫暖人心的還有長沙教育學院組織的長沙市小學語文骨干教師滾動式主題研修活動。此次培訓(xùn)以"文本解讀新視野"為主題，來自長沙市六區(qū)三縣（市）的85位老師齊聚一堂，將展開為期四天的集中研修。</h3> <h3> 劉德貴副院長在開班典禮上致辭。劉院長介紹了長沙教育學院的發(fā)展歷程，讓學員認識到長沙教育學院教師培訓(xùn)的專業(yè)性，樹立了老師們學好的信心；劉院長叮囑大家珍惜學習機會，鼓勵老師們"向?qū)＜覍W習、向課堂學習、向同伴學習"，言辭中肯，親切非常。班主任周建軍老師將老師們的學習、生活安排得特別周到，同時也對我們寄予了厚望，希望學員們不負學院期待，做"積極反思、深度內(nèi)化、遵守紀律"的優(yōu)秀學員。</h3> <h3> 培訓(xùn)項目負責人劉亞雄老師帶領(lǐng)我們一起學習了"學員研修守則"，并就此次活動各項課程的規(guī)劃和安排進行細致地解說；組織成立了培訓(xùn)班班委會，建立學習共同體，鼓勵學員們在培訓(xùn)中共同成長。</h3> <h3> 今天專題培訓(xùn)邀請的主講專家是長沙市教科院小語教研員段曉宏老師和上海師范大學吳忠豪教授。段老師的"遇見文本語言，品出生命質(zhì)感"以古詩為例說教材文本解讀，為我們送來了一場及時雨，一次精神大餐。我們各個區(qū)市縣都在進行文本解讀，但或多或少在不同層面有一些困惑。段老師從問題入手，以《獨坐敬亭山》為例，帶著老師們一步一步進行"讀"從最開始的素讀，到質(zhì)疑求知的深讀，再到換位讀，這樣一個由淺入深的解讀閱讀過程，也是老師們愛上閱讀的過程。隨后，段老師從文史的角度出發(fā)，幫助培訓(xùn)學員們構(gòu)建古詩脈絡(luò)、間架，簡明深入地闡述語文教師的閱讀廣度與深度決定教學高度的道理。老師們邊側(cè)耳聆聽，邊細致記錄，會心的微笑展露了我們的滿滿收獲。</h3> <h3> 下午，吳教授給我們帶來的講座是《語文教師的文本教學解讀》。首先，吳教授闡述了同一文本多視角解讀的可能性，進而重點比較了文學鑒賞性文本解讀和語文教師專業(yè)性文本解讀的差異。吳教授指出，語文教師的專業(yè)性文本解讀應(yīng)重在挖掘文本的語文教學價值，從而選擇適合學生學習的語言文字以及表達運用的教學內(nèi)容和方法。吳教授的講座不僅有理論上的引領(lǐng)，更有大量一線教師、名師的課例，深入、細致地指導(dǎo)老師們?nèi)绾螌滩倪M行文本解讀。他語重心長地一再強調(diào)，小學生處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，小學語文教學的重心是語言文字的積累與表達實踐。在小學階段，語文教師應(yīng)該尊重兒童母語學習規(guī)律，以課文為范例，引導(dǎo)學生積極主動地去進行閱讀實踐，從而積累優(yōu)美的語言并能主動表達和運用。</h3> <h3> 今天，長沙市小學語文骨干教師滾動式主題研修班正式起航，愿學員員們認真學習，踏實勤干，常思不怠，以飽滿的精神狀態(tài)教書育人，奮力成長，真正成為一方學校乃至湖湘教育的骨干力量！</h3><h3><br /></h3> <h3>（撰稿人：李如梅、楊純，編輯：繆宏度、賈林芝）</h3>