<h3>頤和學(xué)校有這么一位校長(zhǎng)，讓孩子們叫他"老頑童"，對(duì)外說(shuō)自己是"笑長(zhǎng)"不是"校長(zhǎng)"，而我們老師則喜歡稱呼他吳清江老師。</h3> <h3>他有一手好廚藝，平時(shí)為我們老師做飯。20分鐘就能搞定，神速吧！</h3> <h3>周末把孩子們邀請(qǐng)到公寓，為他們采購(gòu)牛羊肉，做火鍋！</h3> <h3>Ara孩子們的午餐時(shí)間趕去與孩子們對(duì)話，給孩子們?cè)瓌t。孩子們?nèi)⒓討敉饣顒?dòng)了才回到公寓做午飯吃。</h3> <h3>他也會(huì)陪孩子們參加戶外活動(dòng)，隨時(shí)觀察和了解孩子們的狀態(tài)。</h3> <h3>發(fā)現(xiàn)孩子們狀態(tài)不好的時(shí)候，他及時(shí)召集孩子們對(duì)話，給孩子們力量！我們要參觀坎大和林肯大學(xué)時(shí)，他抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)有興趣的孩子們跟我們一起去參觀。</h3> <h3>他熱愛(ài)攝影！</h3> <h3>他喜歡花，每次遇到都要抓拍。這就是我們可親可愛(ài)又不失嚴(yán)厲和原則的"老頑童"，他更是一校之長(zhǎng)，心系頤和學(xué)校的發(fā)展，每天與我們一起探討孩子的狀態(tài)、學(xué)科教育怎么落實(shí)等等。</h3> <h3>在這里—美麗的奧克蘭海港，清江笑長(zhǎng)與鄭委老師相遇了。</h3> <h3>他們的擁抱有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)！</h3> <h3>自來(lái)到新西蘭，清江笑長(zhǎng)每天帶著我們一起探討頤和學(xué)校下一步怎么做才能更好的幫到孩子們，我們心中有不少疑惑！他抓住機(jī)會(huì)，邀鄭老師來(lái)到海邊促膝長(zhǎng)談。</h3> <h3>頤和學(xué)校是一所有愛(ài)的學(xué)校，關(guān)注生命教育和生命成長(zhǎng)，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫暖有愛(ài)的環(huán)境。孩子們都感受到了愛(ài)，也越來(lái)越有力量了，部分孩子已經(jīng)找到了自己的目標(biāo)和方向，下面需要我們?cè)趯W(xué)科教育上給到孩子們足夠的支持，這樣生命教育和學(xué)科教育齊頭并進(jìn)，就能為孩子們出國(guó)留學(xué)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)科中最重要的就是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)了，怎么做呢？</h3> <h3>點(diǎn)上一杯新西蘭白咖啡，且聽(tīng)鄭老師為我們答疑解惑！</h3> <h3><br /></h3><h3>鄭老師說(shuō)："首先，要幫孩子樹(shù)立文化自信，西方文明以人為本靠規(guī)則約束，中華文明以自然為本靠道德約束。中國(guó)文化是高于西方文化的。同時(shí)老師們也必須樹(shù)立文化自信！"</h3><h3><br /></h3> <h3>"其次，任何一個(gè)科目抓重點(diǎn)。比如：數(shù)學(xué)跟文科緊密相連是邏輯層面上的游戲，就是誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系，一是概念（定義），以前是關(guān)注解題沒(méi)有關(guān)注定義；二是定理（推導(dǎo)過(guò)程）三、典型例題的推導(dǎo)過(guò)程要吃透、四、在背會(huì)前三點(diǎn)的基礎(chǔ)上弄清楚其關(guān)系 五、測(cè)試 六、面對(duì)錯(cuò)誤 七、講給不懂的孩子（能講出來(lái)的知識(shí)就是自己的）。"</h3> <h3>鄭老師一席話讓我們豁然開(kāi)朗，清江老師說(shuō)："我們了解了新西蘭高中的課程后，認(rèn)識(shí)到興趣活動(dòng)和學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是頤和老師要學(xué)習(xí)的！"</h3><h3><br /></h3> <h3>鄭老師又說(shuō)："小學(xué)的孩子玩中學(xué)，中學(xué)孩子學(xué)中玩！" 這句話可謂意味深長(zhǎng)，需要大家細(xì)細(xì)琢磨。怎么做卻是我們頤和老師需要探索和實(shí)踐的了，一起加油吧！</h3> <h3>今年我們先后考察了新西蘭和泰國(guó)的教育，也摸索出如何借力這兩個(gè)國(guó)家在英語(yǔ)教師資源及語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決英語(yǔ)能力的培養(yǎng)問(wèn)題。鄭老師指出："新西蘭解決孩子心中語(yǔ)言溝通障礙的問(wèn)題（這一次游學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的孩子確實(shí)通過(guò)住在寄宿家庭，建立了在口語(yǔ)交流方面的自信）；清邁解決英語(yǔ)基礎(chǔ)差的問(wèn)題（英語(yǔ)基礎(chǔ)差的孩子聽(tīng)不懂不會(huì)說(shuō)，新西蘭就不適合。而適合到清邁從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)）；再解決學(xué)校的問(wèn)題（頤和國(guó)際教育聯(lián)盟會(huì)持續(xù)考察世界各國(guó)的學(xué)校和教育，借鑒學(xué)習(xí)的同時(shí)為孩子們對(duì)接理想的學(xué)校）。</h3> <h3>鄭老師強(qiáng)調(diào)持續(xù)無(wú)條件，加強(qiáng)有原則。在學(xué)校落實(shí)零花錢原則（學(xué)校加強(qiáng)原則，家長(zhǎng)在錢上的原則就有了），靠智慧的方法實(shí)施而不是要求。溫柔的堅(jiān)持原則就是智慧。原則是給力量的而不是要求，是讓孩子直面自己的。</h3> <h3>再說(shuō)到分班，明確了A班生命成長(zhǎng)，以勞動(dòng)為載體以生命成長(zhǎng)為核心，以進(jìn)入B班為短期目標(biāo)，在規(guī)定期限內(nèi)未達(dá)到狀態(tài)的給出兩個(gè)選擇：離開(kāi)頤和或到偏遠(yuǎn)地區(qū)體驗(yàn)生活。B班自覺(jué)自律，以激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和興趣為突破口，以自學(xué)為主，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文史哲達(dá)標(biāo)后升入C班。C班放飛理想，以游學(xué)和社會(huì)實(shí)踐為主導(dǎo)，找到自己的目標(biāo)和方向。D班展翅高飛，以國(guó)外短期培訓(xùn)和預(yù)科班的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)水平為升入理想大學(xué)做最后沖刺。</h3> <h3>鄭老師給出了方向和目標(biāo)，清江笑長(zhǎng)則肩負(fù)著重任即落實(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)了。他將帶著頤和老師們一起探索出一所具有中國(guó)特色、屬于中國(guó)人自己的國(guó)際學(xué)校！前面的路還很長(zhǎng)，但有明燈指引，現(xiàn)在雖不完美，未來(lái)卻是光明！且行動(dòng)起來(lái)吧！</h3>