<h3> 2017年11月24日上午，由魏都區(qū)實驗學(xué)校承辦的魏都區(qū)教體局“專家人才志愿服務(wù)”活動成功開講。這次活動由魏都區(qū)組織部和教體局共同主辦。區(qū)直小學(xué)的老師們齊聚一堂，活動現(xiàn)場座無虛席！</h3> <h3> “在‘落水荷塘滿眼枯，西風(fēng)漸作北風(fēng)呼’的冬天里，我很榮幸來主持本期名師講堂……”在我的主持詞中，“名師講堂”的第一講開始了。</h3> <h3> 首先是來自許昌市光明路學(xué)校的馬燕老師，她今天分享的是《運用字理識字 傳播中華文化》</h3> <h3> 馬老師通過淺顯易懂的講解，告訴老師們什么是字理，如何字理教學(xué)！使得老師們明白:漢字是古代勞動人民根據(jù)生產(chǎn)、生活的需要創(chuàng)造出來的，每個字的構(gòu)形都有一定的道理和依據(jù)。所謂字理，就是漢字的構(gòu)形理據(jù)。識字教學(xué)時，在老師的引導(dǎo)、講解下，把漢字的構(gòu)造原理及其演變過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前就是字理教學(xué)。</h3> <h3>馬老師的講座，讓我在腦海中深深地思索，漢字是中華民族的根，代表著中國的古老文化，是中國厚重歷史文化的縮影。如果我們的老師在識字教學(xué)中都能多一點文化的滲透，多一點字源的探求，多一點規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，多一點價值的引領(lǐng)，學(xué)生就會在了解漢字演變的過程中，感受中華文化的厚重。</h3> <h3> 馬燕老師的講座過后，身為教研員的我隨機進行了階段性小結(jié):馬老師的字理識字講座，讓我們理解了漢字的每一個拐彎抹角就是一段美麗的故事，讓我們了解了祖國語言文字的博大精深，在識字教學(xué)領(lǐng)域帶給我們深深地震撼的同時，也在今后的識字教學(xué)中給我們指明了方向！</h3> <h3>小憩時刻，我也是在和老師們一起談天，老師們說這樣的“名師講堂”活動真是太好了，讓我們從中受益匪淺。我也告訴她們:名師是學(xué)校教育、教學(xué)的寶貴資源，是推動學(xué)校發(fā)展的重要動力。名師如何引領(lǐng)教育教學(xué)改進，還應(yīng)該依托名師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射作用，以促進廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。</h3> <h3> 接下來，許昌市健康路小學(xué)的張建萍老師和大家分享的是《讓閱讀教學(xué)的課堂“活”起來》</h3><h3> 張老師先從文本的知識廣度和深度與教學(xué)對象——思想靈活、活潑可愛的孩子，這兩種獨特性講述，又通過六個方面，結(jié)合自身的教學(xué)實踐來闡述:在情趣中萌生意識；在質(zhì)疑中激起漣漪；在比較中產(chǎn)生火花；在假設(shè)中拓展認識；在想象中開闊心思；在品讀中悟出新意。</h3> <h3> 徜徉閱讀課堂，品味魅力語文，張建萍老師的分享，給在座的老師們和我?guī)砹藷o盡地回味，更有了深深的思考。在做小結(jié)時，我對老師們說，在閱讀教學(xué)中，作為教師，要千方百計設(shè)富有發(fā)展創(chuàng)新思維的情景與氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的勇氣和信心，從而進一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，就像張老師所說的，讓閱讀教學(xué)的課堂“活”起來！在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該怎樣去做，我相信，老師們的心中一定也有了答案和自己的思考！</h3> <h3> 在現(xiàn)場，老師們親眼目睹了名師的風(fēng)采、親耳聆聽名師的教育智慧分享，同時也讓老師們在這寒冷的冬天里感受到了教育帶給我們的溫暖。名師名家是教育改革和發(fā)展的領(lǐng)軍力量，打造龐大的名師隊伍，可以極大地促進我區(qū)教育的“三年攻堅計劃”的順利實施。就讓我們在這“名師講堂”活動中提升我們的個人素養(yǎng)，在專業(yè)化成長的路上走得越來越遠！</h3> <h3> 兩位名師的講座結(jié)束后，作為教研員的我做了總結(jié)性的發(fā)言:老師們，我們欣賞了兩位名師非凡的風(fēng)采，領(lǐng)略了漢字文化的博大精深。走近閱讀教學(xué)的通幽曲徑，增長自身教育教育的智慧……這次的名師講堂活動不僅是一次精彩的研習(xí)活動，也是魏都區(qū)教育教學(xué)的一個嶄新起點；不斷奮進，砥礪前行！相信我們在名師名家的引領(lǐng)下，魏都區(qū)教育必將有更加美好的明天！</h3>