<h3>觀察時間:2017.11</h3><div>觀察地點:中二班</div><div>觀察人物:陳澤宇</div><div>觀察教師:劉聰聰</div><div>觀察事件:通過觀察判斷完成某項拼圖</div><div>觀察內(nèi)容: 魚魚一進科學文化區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，魚魚就把有關聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使魚魚皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他直抓頭。魚魚拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當音樂響起來的時候，魚魚看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的放回了原處。</div><div>建議:投放新的拼圖材料，適合幼兒的年齡特點和能力水平。引導幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。</div> <h3>觀察時間:2017.11</h3><div>觀察地點:中二班</div><div>觀察人物:葛展赫</div><div>觀察教師:劉聰聰</div><div>觀察事件:自己做的東西希望保存好</div><div>觀察內(nèi)容: 又到了特色課的時間，今天我們是做一個吸塵器，在我準備好東西后，赫赫就動手做了起來，做好后，他高興極了，在媽媽來接時很開心的和媽媽講是怎么用的。到了第二天，赫赫來上學時告訴我，因為昨天吸塵器弄到水上了，電池壞了，這時我發(fā)現(xiàn)他的情緒不好，就問他你為什么不高興啊，赫赫回答我說：“因為那是我的東西，是我做的。然后就給弄壞了，”</div><div>建議:每個孩子都很珍愛自己努力得到的東西這不是簡單的一個物品和玩具，而是孩子通過自己的努力得到的珍貴財富，孩子渴望每一次進步與成功所獲得的東西，</div> <h3>觀察時間:2017.11</h3><div>觀察地點:中二班</div><div>觀察人物:王錦萱</div><div>觀察教師:劉聰聰</div><div>觀察事件:喝水時邊玩邊喝</div><h3>觀察內(nèi)容:通過這段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)錦萱小朋友最近不愛喝水，每次都拿著水杯在玩，今天喝水的時間到了，我沒有急著讓孩子們?nèi)ズ人?，而是告訴他們：“今天我們來做個小游戲，現(xiàn)在老師是巴拉巴拉小仙女，我要把小朋友們變成鮮艷的花兒，告訴老師你要做什么花？”“錦萱說我是向日葵，涵涵說我是百合花，我是蘭花，梅花……”孩子們爭先恐后地回答著?！靶∨笥褌儨蕚浜昧死蠋熥兡Х?，變變變，讓老師找一下誰最美麗？”孩子們都擺出優(yōu)美的姿勢，靜靜的等待我的評判。我說：“花兒怎么都干了呀，來讓我變一些小雨滴滋潤一下他們吧?！本瓦@樣我給每個孩子都倒上水，孩子們很快就把水喝完了。錦萱小朋友還問我，我這朵花變美麗了嗎？</h3><h3>建議:這次喝水沒有出現(xiàn)以前邊喝邊玩的情況了，我要繼續(xù)這個游戲讓孩子真正的愛上喝水。</h3> <h3>觀察時間:2017.11</h3><div>觀察地點:中二班</div><div>觀察人物:牛睿睫</div><div>觀察教師:劉聰聰</div><div>觀察事件:午睡時喜歡玩鬧</div><div>觀察內(nèi)容: 又到了午睡時間，我又看見睿睫小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很快走過去，很輕聲地問睿睫：“睿睫，躺在床上后要做什么?” 睿睫爽快的回答：“睡覺”。我接著說：“對了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺，那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓他回答后，我接著說：“兩只鞋子是好朋友，他們喜歡一起睡在床邊下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎?”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起，擺整齊。這時，他很快的動手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說：“睿睫真能干，我一說就會了!”我又鼓勵鼓勵他說：“你看鞋子馬上就要睡著了，你跟它來個比賽，好不好?”他聽了以后點點頭，就把眼睛閉上了。</div><div>建議:幼兒期是孩子行為習慣形成的關健時期，正是走向自我行為的起步階段，而在孩子有不良習慣傾向的時候，要給孩子正確的引導，只是一味的去批評和訓斥，而這種教育方式孩子不能從心里很好地接受，不利于孩子改正錯誤，</div> <h3>觀察時間:2017.11</h3><div>觀察地點:中二班</div><div>觀察人物:鄧明澤</div><div>觀察教師:劉聰聰</div><div>觀察事件:愿意嘗試自己不會做的事情</div><div>觀察內(nèi)容: 手工課上，小朋友都在搓“團圓”，做一個小雪人的“帽子”。只有明澤袖手旁觀，我走過去說：“真是太好玩了，明澤你想不想玩？”他頓了一下，點點頭。我把黏土推到他面前：“那快動手把，小朋友已經(jīng)搓了好了呢?！边^了一會我回頭一看，明澤還是呆坐著。“你怎么還不動手？”“我不會?！蔽易哌^去，手把著明澤的手，隨口編著兒歌：“搓呀搓，搓出一個小團圓。小帽子，壓一壓，夸獎明澤最能干?！泵鳚砷_心地笑了，接著自己動手搓了起來，在總結活動時，我還是表揚了他，他顯得很高興的樣子</div><div>建議:幼兒在不會做某個東西或事情時，老師和家長要給予幫助以及鼓勵，不要去責備幼兒。讓幼兒有心理壓力，幼兒自己的事情要適當?shù)淖層變鹤约和瓿桑o幼兒一定完善空間，</div> <h3>觀察時間:2017.11</h3><div>觀察地點:中二班</div><div>觀察人物:孫博遠</div><div>觀察教師:劉聰聰</div><div>觀察事件:認真聽課并自己把工作歸位</div><div>觀察內(nèi)容: 這一天我發(fā)現(xiàn)博遠小朋友上課坐的很直，我趕緊表揚了他，沒想到整個10分鐘的聽課中，他都在全神貫注的跟我進行互動，當10分鐘操作過后他也不像平時那樣磨磨蹭蹭的，第5個就把工作歸位好了，我又當著全班小朋友的面對他進行了表揚。看到他興高采烈的表情，我的心里也格外的開心。</div><div>建議:作為教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點適時的給予鼓勵和表揚。同時在發(fā)現(xiàn)幼兒的缺點的時候，也要找到教育的突破口，對幼兒進行正面的引導，</div> <h3>觀察時間:2017.11</h3><div>觀察地點:中二班</div><div>觀察人物:王梓彧</div><div>觀察教師:劉聰聰</div><div>觀察事件:使幼兒在課堂上認真聽課</div><div>觀察內(nèi)容: 梓彧小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！于是后來的學習中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然他被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個很愛學習的孩子。</div><div>建議:通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。</div>