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區(qū)教研室到市33小調(diào)研總結(jié)

筱

<h3>　　為了解我海頭片區(qū)小學數(shù)學教學常規(guī)工作的現(xiàn)狀，2017年11月29日，霞山區(qū)教育局教研室張穎副主任率領市十八小黃堅冰、陳康沛和二十五小李曉耘主任到湛江市第33小學進行調(diào)研工作。調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、檢查教師教案和學生作業(yè)的批改情況、教師座談交流四項。</h3> <h3>　　本次調(diào)研活動共聽課6節(jié)，包括一至六年級各一節(jié)課，均以隨堂聽課的形式，能較真實地體現(xiàn)出教師、學生平時上課的狀態(tài)，便于教研室分析課堂教學中的問題，從而提出針對性建議，采取有效的對策。</h3> <h3 style="text-align: center; ">一年級《左右》</h3> <h3 style="text-align: center; ">二年級《倍的認識》</h3> <h3 style="text-align: center; ">三年級《螞蟻搬家》</h3> <h3 style="text-align: center; ">四年級《乘法分配律》</h3> <h3 style="text-align: center; ">五年級《約分》</h3> <h3 style="text-align: center; ">六年級《比的應用》</h3> <h3 style="text-align: center; ">區(qū)教研室張穎主任隨堂聽課</h3> <h3 style="text-align: center; ">學生課堂練習</h3> <h3>　　調(diào)研小組檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。</h3> <h3 style="text-align: center; ">認真記錄</h3> <h3 style="text-align: center;">學生訪談</h3> <h3>　　33小所有領導行政和數(shù)學、科學老師集中會議室，進行調(diào)研小結(jié)。</h3> <h3>　　區(qū)教研室張穎主任小結(jié)調(diào)研情況，包括課堂教學、 教案撰寫、 作業(yè)批改等。</h3> <h3>　　一、調(diào)研內(nèi)容小結(jié)</h3><h3> （一）課堂教學現(xiàn)狀</h3> <h3>　　張穎主任評課：六年級《按比例分配的練習課》和三年級《螞蟻搬家》兩節(jié)課的共同特點是老師上課比較得體，上課有教案，能按時進教室，可以看到教師個人有一定的專業(yè)素養(yǎng)，但在教學過程中老師對于教材問題串的理解欠佳。如，六年級《按比例分配的練習課》，沒能讓學生理解什么叫按比例分配就開始練習。老師擔心學生不會，個人講授得過多。對于課本的練習，學生能解決；但一脫離課本，學生答題的正確率明顯降低，甚至無從下手。《螞蟻搬家》一課，老師課前準備功夫不夠，沒有吃透教材，研讀教參，對于豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法的理解欠缺。</h3> <h3>　　黃堅冰主任評課：五年級《約分》一課，對于最簡分數(shù)概念的理解不清，在進行教學時，教師強調(diào)分子和分母不能再除以同一數(shù)就是最簡分數(shù)，所以學生對于分數(shù)中"分子和分母只有公因數(shù)1"時才是最簡分數(shù)這一概念沒有理解透徹，學生總是認為要把大一些的數(shù)化成小一些的數(shù)才最簡，但到底要化到什么程度為止，他們是模糊不清的，導致了解題的正確率不高。而課后練習反饋，學生對知識的掌握不牢固。</h3><h3> 四年級《乘法結(jié)合律》一課，老師在教學中通過兩組式子的對比，引出了乘法結(jié)合律后，直接跳過了問題串四，使學生對于乘法結(jié)合律的理解只停留在"三個數(shù)連乘，可以先乘后面兩個數(shù)，再乘前面一個數(shù)"，對知識的理解比較膚淺。老師沒有通過舊知遷移，讓學生在理解乘法意義的基礎上，推導、建立乘法結(jié)合律的模型。也沒能結(jié)合例子引導學生在解決生活中的問題過程中，深刻體會到學習乘法結(jié)合律對于計算更簡便的優(yōu)越性。</h3> <h3>　　陳康沛老師評課：一年級《左右》一課，老師設計了4次游戲活動來幫助學生理解左右位置的相對性。但在具體操作過程中，教師只是一味地追求教學任務是否完成，沒能及時關注學生的學習狀態(tài)，從而調(diào)整自己的教學節(jié)奏，使學生在聽課過程中漸漸失去興趣。另外，低年級學生的學習習慣、數(shù)學活動經(jīng)驗的積累非常重要，教師在教學的過程要培養(yǎng)學生善于傾聽、樂于表達、擅于思考的良好習慣。</h3><h3> 二年級《快樂的動物》一課，老師課前準備較充分，及時調(diào)整學生的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生用完整的語言回答問題的習慣。在教學過程中關注學生對知識的掌握情況，能針對低年級學生的心理年齡特點設計游戲活動進行教學。但在解決問題串2時，老師沒能充分發(fā)揮"畫一畫、圈一圈"的作用，從而培養(yǎng)其幾何直觀能力。此外，在展示學生思考過程的時，應讓學生進行針對性的評價。</h3> <h3>　　李曉耘主任小結(jié)科學課程開展情況和學生訪談情況。</h3> <h3>　?。ǘ?教案撰寫現(xiàn)狀</h3><h3> 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，針對教材內(nèi)容，根據(jù)學生情況而撰寫的具體教學過程的實用性文書。在本次調(diào)研過程中，市33小學除了一位老師是打印式的教案，其它老師都是手寫教案。書寫認真、教學程序清楚，可以看出老師對備課下了一定的功夫。總體而言，二、三年級老師所撰寫的教案比較詳細，但也存在著一定的問題，主要有以下幾點： </h3><h3> 1．教案不完整，有缺課時的現(xiàn)象。</h3><h3> 2．練習的設計沒有在教案上體現(xiàn)。</h3><h3> 3．課后反思比較簡單，沒能起到促進教師思考、研究、提高的作用。</h3><h3> 4．備課一定要基于教材基于學生，這樣的教案才是有效的。在循環(huán)教學的過程中，部分老師沒有根據(jù)具體情況對教案進行不斷修改和調(diào)整。</h3><h3> 5．個別教師的教案中對于教學設計寫得過于簡單，存在馬虎應付的情況。</h3> <h3>?。ㄈ┳鳂I(yè)批改現(xiàn)狀</h3><h3> 優(yōu)點亮點：</h3><h3> １．作業(yè)本的類型較全，有練習冊、作業(yè)本、家練本、堂練本等。</h3><h3> ２．題型練習夯實基礎訓練，有計算、看圖列式、應用題、畫圖題。</h3><h3> ３．老師批改后大部分學生能訂正錯題。</h3><h3> ４．有些作業(yè)偶有解題的過程和小技巧，還有老師的評語。如四（3）班乘法分配律的作業(yè)中，有同學用橫線把公因數(shù)劃出來，便于提取。把大數(shù)改寫成"億"作單位的數(shù)時，用方框把后面8位數(shù)圈出來，便于改寫。</h3><h3> 存在問題：</h3><h3> 1. 作業(yè)量比較少，題型訓練比較單一。</h3><h3> 2.沒有注意解題過程的嚴謹性。</h3><h3> 如，五年級畫高，有些同學畫高用了實線，多數(shù)沒有標出垂直符號，還有一些三角形的高超出了三角形底所對角的頂點。四年級畫垂線，大多數(shù)同學沒有標明垂直符號，有些甚至并沒有互相垂直。所有的畫圖題都存在一個共同的問題：沒有用鉛筆和尺子進行畫圖，太隨意，缺少嚴謹?shù)膽B(tài)度。</h3><h3> ３．低年級學生在退位減和進位豎式計算時，沒有注意標出退位或進位的小點，導致計算錯漏百出。</h3><h3> 4．老師批改作業(yè)沒有做到全批全改。有些孩子訂正了錯題后，很少有老師進行二次批改。</h3><h3> 5．作業(yè)欠規(guī)范。</h3><h3> (１)低年級豎式計算的作業(yè)格式不規(guī)范。</h3><h3> (２)一年級寫數(shù)字0至10，大部分同學的書寫沒有正確，但卻沒看到老師在本子里作示范書寫。</h3><h3> (３)高年級應用題的解答不完整。</h3><h3> (４)中年級解題時列綜合算式?jīng)]有進行脫式計算。</h3> <h3>　　張穎主任針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，提出對策和建議。</h3> <h3>　　二、對策和建議：<br /></h3><h3> （一）認真?zhèn)湔n上課，做負責任的老師</h3><h3> 按照新世紀版教參編寫的意圖，是為了讓老師拿著教參就能夠上出80分的課。打磨一節(jié)課需要長期的精雕細琢，當老師應該有匠人精神。&quot;備好課才能上好課"，這是教師的共識，結(jié)合我區(qū)教學質(zhì)量較高學校的數(shù)學教研教學經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下建議：</h3><h3> 1．發(fā)揮教研組的作用，組織老師認真研讀教參，弄清、弄懂教材的編寫意圖，至少能用圈的、畫的、打勾的方式標注本課的重難點，理順教材前后的關系來設計教學過程。尤其在平時的教學常規(guī)檢查工作中，重點檢查教參的有效使用。</h3><h3> 2．在教學過程中，正確使用多媒體手段輔助教學，盡量把學生的思考過程和解題過程展示出來，擯棄老舊的老師"一言堂"教學現(xiàn)象。</h3><h3> 3．緊扣教材內(nèi)容設計有層次的練習，讓學生在課堂中得到充分的基礎訓練、變式訓練和提升訓練，落實知識與技能目標。</h3><h3> 4．課后作業(yè)的布置，一要做到全批全改，尤其重視二次批改，對于學生訂正的情況及時反饋。二要做到注重細節(jié)，在解題、作圖、計算等過程中，培養(yǎng)學生嚴謹、科學的學習態(tài)度。</h3><h3> 5．教師要重視平時檢測反饋的信息，增強以數(shù)據(jù)支撐的學情研究，及時進行查漏補缺。</h3> <h3>　 （二）明確學生地位，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)</h3><h3> 教學用書上對目標的定義不再是"教學目標"，而是"學習目標"，意味著課堂教學中的思維過程、操作活動、經(jīng)驗積累、情感體驗、觀察發(fā)現(xiàn)等活動的主體都是學生。不要讓學生習慣于在沒有經(jīng)歷、不理解知識形成過程的情況下，自己看著例題照搬答案，把書本填完。過度的預習替代了學生的思考和操作，這是不可取的。教師要在課堂中要明確學生的主體地位，作為引導者，幫助學生根據(jù)問題情境，一步一步解決問題，使知識的形成、理解和掌握都經(jīng)過了學生自己的親身體驗和感悟。</h3> <h3>　（三）落實課程設置，開齊開足課程</h3><h3> 數(shù)學課程的設置沒問題，但科學科目存在的問題較大。根據(jù)我區(qū)初中生普遍存在生物、地理等學科較薄弱的現(xiàn)象分析，主要原因是小學階段對于科學課程的開設欠重視。要保障學生知識的延續(xù)和擴展，為中學學習打下良好的基礎，老師應該用功、用心去研究教學內(nèi)容，尤其發(fā)揮本校本校男教師較多的優(yōu)勢，進一步落實和推進科學課程的開展。</h3>