<h3><b><font color="#ed2308"> “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”?！耙粋€人的聰明有限，眾人的智慧無窮”。我們實驗小學(xué)的集體備課進行的如火如荼，三年級數(shù)學(xué)組也積極準(zhǔn)備，不甘落后，在星期一上午第二節(jié)大家聚在一起對《四邊形的認(rèn)識》進行集體備課。</font></b></h3> <h3> 首先，主備人朱老師把自己的教學(xué)思路和設(shè)想對大家進行了闡述。她說這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:直觀感知四邊形，初步認(rèn)識四邊形的特征。在探索活動中，讓學(xué)生形成初步的空間觀念。她主要思路有下面幾條:</h3><h3>1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；展示圖片，感受數(shù)學(xué)的美。</h3><h3>2、自主探究，解決問題；研究這些圖形的特征。先獨立思考，在小組交流合作，得出結(jié)論。</h3><h3>3、舉例生活中什么物體的表面是四邊形的。</h3><h3>4、動手實踐，創(chuàng)作圖形，在方格紙上畫四邊形。</h3><div>5、鞏固，判斷圖形是否是四邊形。</div><div>最后朱老師提出疑問，例二長方形、正方形是否可以安排在第二課時。</div> <h3><b><font color="#b04fbb"> 孫老師提出了自己的建議，她說:在情景圖的導(dǎo)入上要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的美感和用途，以便為揭示圖形特點做鋪墊。教材中沒有給出四邊形的定義，可以讓學(xué)生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，以加深對四邊形的理解。</font></b></h3> <h3> 武老師說:要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，比如四邊形有四條直直的邊，四個角，而不能簡單的說成，四條邊四個角。在學(xué)生把自己認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來后，可以讓學(xué)生把圖形分成兩類，說一說分類的理由，在對比、辨析中明確四邊形的特點。</h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 閆老師也毫不保留的說出了自己的建議，她說:教學(xué)時我們應(yīng)盡量從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽的猜測，交流，給學(xué)生充分的探索的時間，閆老師還指出，這節(jié)課的重點是四邊形的特征，要設(shè)計一些猜一猜、圈一圈、看一看、想一想、說一說、找一找、畫一畫，給學(xué)生充足的時間去認(rèn)識特征，長方形正方形可以放到第二課時。</font></b></h3> <h3><b><font color="#b04fbb"> 丁老師說我們課堂中，可以通過小組合作，探究討論，讓孩子們相互交流、溝通，相互啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，共同體驗成功的喜悅，培養(yǎng)孩子們的合作意識，孩子自己總結(jié)出來的知識才能更深刻的理解掌握，最后一定注意孩子畫圖時要強調(diào)使用工具。</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 年輕的韓老師很謙遜，最后的發(fā)言卻精煉實用，她建議（1）也可以讓學(xué)生嘗試說出其他規(guī)則圖形的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。（2）學(xué)生畫好的四邊形可以貼在黑板上，如果他們只畫出正方形長方形，老師應(yīng)及時點撥引導(dǎo)，補充一些不規(guī)則四邊形。（3）還可以設(shè)計一個在釘子板上圍圖形的活動。</font></b></h3> <h3><b><font color="#39b54a"> 所謂“一人計短，二人計長”，通過這次備課 ，老師們明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法及教學(xué)措施，大家各抒己見，氣氛熱烈，利用集體備課展開討論，在心靈的碰撞間達成共識，明確教學(xué)思路客觀的設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生真正學(xué)到知識掌握知識。集體備課，大家共同進步共同成長，利己利人何樂而不為。</font></b></h3>