<h3> 假如</h3><h3><br></h3><h3>假如我變成了一只小鳥，<br></h3><h3>我要在高高的樹(shù)枝上注視著你。</h3><h3>看著你忙碌的身影，</h3><h3>在你休息時(shí)為你默默歌唱。</h3><h3>減少你的憂慮與煩惱。</h3><h3>媽媽你會(huì)知道這是你孩子唱的歌嗎？</h3><h3> </h3><h3>假如我變成了一只小白船，<br></h3><h3>我要帶走媽媽的所有憂愁，</h3><h3>讓小白船隨著河流漂到天際。</h3><h3> </h3><h3>假如我變成了一縷陽(yáng)光，<br></h3><h3>我要在嚴(yán)冬中為我的母親化開(kāi)千里冰封，</h3><h3>使母親的道路更加順暢。</h3><h3> </h3><h3>假如我是一棵樹(shù)，<br></h3><h3>不求高大，不求其秀，</h3><h3>只要是一棵有勃勃生命力的樹(shù)，</h3><h3>這樣?jì)寢尵烷_(kāi)心了。</h3><h3> </h3><h3>我不去想是否能實(shí)現(xiàn)，<br></h3><h3>只要心中有愛(ài)……</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 長(zhǎng)沙砂子塘吉聯(lián)小學(xué)第二次來(lái)到沅陵縣高砌頭九校，開(kāi)展手拉手送教研討活動(dòng)。</h3><div> 烏宿片區(qū)的八十多位老師，懷揣著對(duì)教育執(zhí)著，對(duì)教育藝術(shù)的追求，對(duì)學(xué)習(xí)和引領(lǐng)的期盼，大家又一次相聚在美麗酉水邊的高砌頭九校。<br></div><div> 沅陵縣教師進(jìn)修學(xué)校周校長(zhǎng)等一行，與長(zhǎng)沙砂子塘吉聯(lián)小學(xué)熊校長(zhǎng)等送教的老師在校門前留影。</div><div><br></div><div><br></div> <h3> 積極推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”，讓沅陵縣部分教師得到有效發(fā)展，讓教師隊(duì)伍素質(zhì)得到提高，也鍛造教師進(jìn)修學(xué)校的隊(duì)伍。</h3><h3> 送教點(diǎn)門前留下笑意！</h3><h3> </h3><h3> 2017年轟轟烈烈的國(guó)培送教活動(dòng)走向收官，腳步很快。</h3><h3> 我們需要什么？</h3><h3> 我們收獲了什么？</h3><h3> 我們需要思考什么？</h3><h3><br></h3><h3> 拿來(lái)主義</h3> <h3> 吉聯(lián)小學(xué)送教老師們，乘車七個(gè)小時(shí)，風(fēng)塵仆仆，來(lái)不及停下腳步，在高砌頭九校王連云校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，直奔學(xué)校綜合樓，準(zhǔn)備上課。</h3> <h3> 瞧，進(jìn)修學(xué)校馮校長(zhǎng)多么專注的神情！他克服腰椎間盤突出的痛苦，親自參加課堂聽(tīng)課活動(dòng)。</h3><h3> 高度的責(zé)任感和事業(yè)心，用身教重言教，引領(lǐng)烏宿片區(qū)學(xué)習(xí)的老師們虛心學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 熊老師在課堂結(jié)束時(shí)，送給孩子們一首美好的小詩(shī)。<br></h3><div><br></div><div>最可愛(ài)的孩子喲</div><div>繞過(guò)山，穿過(guò)幾座城<br></div><div>我用八個(gè)小時(shí)，</div><div>經(jīng)三百六十六公里的路程<br></div><div>來(lái)到你們身邊<br></div><div>只為今天溫暖的相遇<br></div><div>最燦爛的笑臉喲</div><div>如春天的百花，</div><div>似秋日的</div><div>……</div><div>讓我們，再相遇<br></div><div>遇見(jiàn)更好的自己……<br></div><div><br></div><div><br></div> <h3>我們的努力，只為你們的成長(zhǎng)！</h3> <h3> 最近看了張延銀老師推薦的一本吳非老師的《前方是什么》。很喜歡吳老師犀利的言辭，他真誠(chéng)地講述了教育背后的無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題，但也始終擁有真性情去熱愛(ài)教育和改變教育。那么現(xiàn)在我也講幾句我眼中所看見(jiàn)的教育和心中所想期待的教育。</h3><div> 從十月中旬到今天，從長(zhǎng)沙的“湖南省小語(yǔ)青年教師素養(yǎng)賽”到今天的“雨花區(qū)吉聯(lián)小學(xué)手拉手”活動(dòng)，前后聽(tīng)了差不多三十堂課，感觸實(shí)在很多。我覺(jué)得我們上公開(kāi)課再評(píng)課最終的目的是為了得到成長(zhǎng)，是通過(guò)一堂課的現(xiàn)象看到某些本質(zhì)的東西。我們教學(xué)效果不好的原因總歸咎在不了解學(xué)情或者是學(xué)生素養(yǎng)不夠，其根本原因是什么我們想過(guò)嗎？就是我們自己。我不是說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，我只是覺(jué)得我們老師如果耐心引導(dǎo)、利用有效的教學(xué)手段，80％的學(xué)生還是能夠被喚醒。就像今天政美娟老師教的《守株待兔》一課，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生翹舌音莊稼的“莊”字讀不好，她并沒(méi)有直接丟下這一環(huán)節(jié)，而是通過(guò)做手勢(shì)讓學(xué)生直觀感受到把舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作，從而經(jīng)過(guò)了四遍練習(xí)終于勉強(qiáng)學(xué)會(huì)了。如果我們每堂課老師都能夠糾正一點(diǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤，怎么會(huì)連語(yǔ)文的基本要求正確出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？我很喜歡政老師一遍一遍地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，雖然學(xué)生在朗讀上并沒(méi)有多少變化，但至少讓我看見(jiàn)了這個(gè)老師在用心引導(dǎo)。我自己也是從一年級(jí)帶上二年級(jí)的，當(dāng)學(xué)生不理解什么叫有感情地朗讀時(shí)，我就會(huì)多次范讀和無(wú)數(shù)次的帶讀。有人說(shuō)范讀不應(yīng)多，多了就是賣弄，可是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)要讓孩子讀出感情就得老師不斷范讀多次帶讀，這樣才不會(huì)讓學(xué)生到了高年級(jí)還是唱讀。我真的很欣賞政老師的這堂語(yǔ)文課。</div><div> 講實(shí)在話，我在清水坪九校待過(guò)三年，現(xiàn)在在二酉小學(xué)，也在高砌頭九校上過(guò)公開(kāi)課，同樣也去五強(qiáng)溪片區(qū)的楠木小學(xué)上過(guò)課，區(qū)間學(xué)生的閱讀認(rèn)知水平差距還是挺大的。我們也知道二酉學(xué)區(qū)排名并不靠前，我覺(jué)得很大一部分原因是因?yàn)檎Z(yǔ)文不好而導(dǎo)致的，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為工具性是理解其他學(xué)科的根本。所以我覺(jué)得我們應(yīng)該正視問(wèn)題再解決問(wèn)題。</div><div> 其實(shí)我覺(jué)得改變的第一步就是要閱讀，師生共讀更重要。長(zhǎng)沙老師之所以能夠很好駕馭課堂，我猜那是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)大的閱讀群，因?yàn)樵陂喿x中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正秘訣就是－－朗讀。只有通過(guò)朗讀才能使學(xué)生的認(rèn)知得到填充，只有通過(guò)朗讀才能讓學(xué)生擁有語(yǔ)感，只有良好的表達(dá)才能喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。所以我覺(jué)得我們想要改變學(xué)生還是得先改變自己，多閱讀，雖然我自己也沒(méi)讀什么書[捂臉]。</div><div> 最后我想借此機(jī)會(huì)表達(dá)一下對(duì)進(jìn)修學(xué)校和督學(xué)區(qū)的感謝，他們利用各種資源讓我們年輕人不斷成長(zhǎng)，鄉(xiāng)村教育還是得靠年輕人。我也希望我們年輕人一起努力，那怕是改變一點(diǎn)點(diǎn)努力一點(diǎn)點(diǎn)，也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。</div><div> 我不知道自己是不是不該說(shuō)這番話，但是我剛剛突然想起教育局汪主任前幾天在朋友圈發(fā)來(lái)一張照片，照片里有個(gè)老人我很喜歡，他說(shuō)了一段我很喜歡的話，分享給大家:我只說(shuō)了一些平淡無(wú)奇的、常識(shí)性的話，竟然被認(rèn)為是需要膽量的。記得有一次，在一個(gè)報(bào)告會(huì)上，主持人介紹我時(shí)說(shuō)：“這位先生的特點(diǎn)是說(shuō)真話。”我瞬間覺(jué)得很悲哀，說(shuō)真話是特點(diǎn)，那說(shuō)假話就是尋常事了？哪一天，這個(gè)社會(huì)說(shuō)真話不是特點(diǎn)，那這個(gè)社會(huì)就進(jìn)步了。這位先生叫資中筠。</div><div> 最后希望大家不要嫌我說(shuō)了一堆無(wú)聊的話占用了時(shí)間，這都是我的心里話。</div> <h3> 一份溫情從長(zhǎng)沙的寒風(fēng)里飄往酉水畫廊邊的高砌頭九校，滿懷熱情讓我們從第三督學(xué)責(zé)任區(qū)的各個(gè)學(xué)校奔赴到了這里，高砌頭成為了我們相遇的地方。有情懷的語(yǔ)文老師，用最質(zhì)樸的方式愛(ài)著學(xué)生，捕捉生活中的每個(gè)鏡頭，潛移默化地感染著學(xué)生，教育就是用一個(gè)靈魂來(lái)喚醒另一個(gè)靈魂，說(shuō)到這里想起周萬(wàn)水師父的一句話，當(dāng)老師最起碼的要求就是一個(gè)字——愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，談何教育？</h3><h3> 我想，這三堂課，最真實(shí)存在的就是——她們都用不同的方式愛(ài)著學(xué)生。熊老師寫給孩子們的小詩(shī)讓我感動(dòng)，她說(shuō)鼓掌的手都是高尚的手；政老師的對(duì)善于觀察的孩子充分肯定；“你們和孫悟空一樣都有火眼金睛”；楊老師課堂上的課本劇，對(duì)孩子們的鼓勵(lì)和贊賞，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)……因?yàn)橐环N情懷，讓我們相隔400多公里相聚在這里；因?yàn)橐环N敢說(shuō)真話的精神，我們的評(píng)課議課不留情面，字字珠璣；因?yàn)橐环N識(shí)大局的意識(shí)，進(jìn)修學(xué)校和督學(xué)責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)二酉年輕人的培養(yǎng)才得以讓我們手拉手共同探討……教育之路路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。感恩遇見(jiàn)，感恩有你們，下一次相遇，一定又會(huì)是更好的自己。</h3><h3> 雖然我不是英語(yǔ)老師，但我想學(xué)科之間是互通的，我想就今天的兩堂英語(yǔ)課進(jìn)行一些感悟交流。不論什么課，一堂課應(yīng)當(dāng)明確自己的目的，這堂課上你打算交給學(xué)生什么？目標(biāo)應(yīng)該大而簡(jiǎn)，小而精的，往往眉毛胡子一把抓就得不償失了。眾所周知英語(yǔ)是一門好玩卻又不好學(xué)的科目，可是因?yàn)槲覀兊纳磉吶鄙賹W(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，沒(méi)有情境地學(xué)習(xí)，可操練的機(jī)會(huì)少之又少，農(nóng)村的孩子更不能在一定條件下多接觸英語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，而今天的這兩堂課，從學(xué)生興奮的表情上，久久不肯離開(kāi)教室中，已經(jīng)說(shuō)明了孩子想要學(xué)，這兩位老師把最根本的問(wèn)題解決了——想要學(xué)，有興趣才能學(xué)得好，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最好的開(kāi)始。學(xué)生的參與度高，課堂和諧有趣，這與老師們關(guān)注學(xué)生的價(jià)值體驗(yàn)，保證學(xué)生課堂上心理安全是分不開(kāi)的，例如親切地摸摸頭，握握手，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)不走常規(guī)的答案卻得到老師的認(rèn)可……感謝兩位老師，讓所有人看到老師是引導(dǎo)者，組織參與者，而學(xué)生才是課堂主人的新局面！</h3> <h3> 我是來(lái)自清水坪九校的覃老師，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。</h3><h3> 兩位老師的課堂都非常精彩，我學(xué)習(xí)到了很多。潘老師教態(tài)自然親切大方，教學(xué)過(guò)程非常流暢，老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也非常舒服。主要有以下優(yōu)點(diǎn):一、以歌曲問(wèn)好的方式導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生關(guān)注課堂，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。課堂的導(dǎo)入非常重要，抓住學(xué)生的心，學(xué)生才愿意去學(xué)。二、關(guān)注全體學(xué)生，師生互動(dòng)良好，潘老師在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注全體的學(xué)生，百分之九十以上的學(xué)生能積極參與到課堂是非常不容易的，而且整節(jié)課都是這樣。三、注重語(yǔ)音教學(xué)，例如教學(xué)生拼讀，潘老師還強(qiáng)調(diào)了單詞的升降調(diào)，這些都為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。四、充分利用各種教具，有效地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的目的之一就是為了交流，如果不說(shuō)就談不上交流，這里很好的體現(xiàn)了英語(yǔ)的工具性。另外我認(rèn)為如果學(xué)生活動(dòng)時(shí)間能稍微長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)就更好了。</h3><h3> 張老師這堂課首先由舊知引入新知，由我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)過(guò)的turn left,turn right 引入到Do not turn left/right，很好的由舊知過(guò)渡到新知，讓學(xué)生比較容易接受。其次活動(dòng)方式多樣化，有全班活動(dòng)，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等句型操練廣。</h3><h3> 剛才有老師提出老師示范的太多，可是英語(yǔ)不比語(yǔ)文和其他科目，還有小學(xué)生也不比高中生大學(xué)生，自學(xué)能力有限，所以老師一定量的示范和引導(dǎo)是非常有必要的。另外張老師還特別強(qiáng)調(diào)了單詞的拼寫，在板書的時(shí)候帶著學(xué)生一起拼寫，這樣可以幫助學(xué)生去記憶單詞。張老師如果在最后的時(shí)候能總結(jié)一下今天所學(xué)的知識(shí)就更好了。</h3><h3> 兩位老師都非常優(yōu)秀，有一個(gè)共同點(diǎn)就是教單詞的時(shí)候把單詞放到句子里面去操練，這樣可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而不只是學(xué)會(huì)單個(gè)的單詞，不知道如何去運(yùn)用它們。</h3><h3> 最后我想說(shuō)感謝兩位老師，還有潘老師，特別喜歡你的課，喜歡你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，喜歡你在整個(gè)課堂的表現(xiàn)力，謝謝！</h3> <h3>各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們好！</h3><h3> 我是清水坪九校的向娟娟老師。本人要評(píng)價(jià)的是葛婧老師的科學(xué)課。葛老師的科學(xué)課能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)掉接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。葛老師一堂課主要是用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。葛老師的科學(xué)不是教知識(shí)，而是教學(xué)生科學(xué)的研究方法。做到授人以漁，不如授之以漁。同時(shí)葛老師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候下去指導(dǎo)！讓兩個(gè)實(shí)驗(yàn)順利完成！在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，葛婧老師積極鼓勵(lì)，科學(xué)就是要大膽質(zhì)疑，小心求證。無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)精神。分享實(shí)驗(yàn)記錄，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言的組織與表達(dá)能力。小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力！分工明確，體驗(yàn)共同成長(zhǎng)之樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，教師使用了舉手示范的姿勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。課前分了小組，并且用上臺(tái)階的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，每個(gè)小組都希望上到臺(tái)階頂上摘到紅旗。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生保持課堂紀(jì)律的積極性。保持好的組獎(jiǎng)勵(lì)上一個(gè)臺(tái)階！用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心！學(xué)習(xí)科學(xué)就是要有好奇心！金無(wú)足赤，人無(wú)完人。</h3><h3> 個(gè)人有個(gè)不成熟的建議，因?yàn)槭寝r(nóng)村學(xué)生做實(shí)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力相對(duì)弱一點(diǎn)。所以建議葛老師，不要讓學(xué)生直接實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該讓學(xué)生讀一遍實(shí)驗(yàn)步驟?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求求真，精確，所以讓學(xué)生讀一遍加深印象，減少實(shí)驗(yàn)結(jié)果的失誤率。</h3> <h3> 第一位熊慧老師的《與詩(shī)同行--學(xué)寫兒童詩(shī)》，她整堂課就像一首詩(shī)，優(yōu)美且有深意。老師整堂課由簡(jiǎn)入難，梯度訓(xùn)練，注重循序漸進(jìn)將孩子帶入詩(shī)的意境，孩子在輕松的氛圍中學(xué)有所獲。一點(diǎn)不足之處就是老師在課堂中點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀時(shí)多次說(shuō)到“若有節(jié)奏就更好了”，可是未點(diǎn)撥也沒(méi)做示范，我覺(jué)得學(xué)生的朗讀水平還是要注意訓(xùn)練。</h3><h3> 第二位政美娟老師的《守株待兔》，她整堂課深刻的體現(xiàn)了語(yǔ)文的語(yǔ)文性，注重字詞句段的教學(xué)，這對(duì)學(xué)生打好文字基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力是非常有幫助的。在教學(xué)中老師和學(xué)生一起搖頭晃腦的讀文言文，這有利于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。不足的一點(diǎn)是課程最后結(jié)束得有些倉(cāng)促，寓言的哲理沒(méi)能強(qiáng)調(diào)沒(méi)能結(jié)合生活來(lái)體現(xiàn)它的人文性。</h3><h3> 第三位楊娟老師的課，課程用一個(gè)情景劇引入課題，學(xué)生表現(xiàn)積極自信，看得出來(lái)準(zhǔn)備相當(dāng)充分。整堂課設(shè)計(jì)有余，實(shí)施不足，給人一種不慍不火的感覺(jué)。板書只有一個(gè)課題，生字教學(xué)速度太快了。老師的語(yǔ)文素養(yǎng)很高，若是能注意課堂的實(shí)施，效果肯定會(huì)更好。</h3><h3><br></h3> <h3> 站在美術(shù)老師的角度，談自己聽(tīng)課的感受，反思過(guò)去課堂教學(xué)的得失。</h3> <h3> 高砌頭九校杜遠(yuǎn)薇主任：此次"手拉手"送教教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了城鄉(xiāng)之間交流的橋梁，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。在教學(xué)方式方法上給予了二酉片區(qū)教師們潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的新思考，新啟發(fā)。<br></h3><div> 最后感謝教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及專家們，感謝二酉片區(qū)督學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們，感謝砂子塘吉聯(lián)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，以及所有積極參與和為"手拉手"活動(dòng)提供幫助的老師們。真誠(chéng)的期待下一次"手拉手"活動(dòng)的舉行！<br></div><div><br></div><div><br></div>