<h1> 奔<font color="#167efb">向大海的小溪才有生命力 （2017.12.10）<br> __記烏魯木齊伏羲云書院線下之家成立</font><br> 伏羲教育張麗春<br>寫下這篇題目時(shí)，腦海里不由得想起2013年，在新疆伏羲學(xué)校老師申請(qǐng)書的題目《小溪匯入大?！匪浅７衔耶?dāng)時(shí)的心境，當(dāng)時(shí)我有一個(gè)創(chuàng)業(yè)三年的幼兒特色培訓(xùn)班，但聽了吳教授的講座《如何辦好讓人民滿意的教育》，心中感嘆：與其單打獨(dú)斗，不如與有志之士共同去做一件有意義的事業(yè)，毅然奔向伏羲教育這個(gè)大海！</h1><div><br></div> <h1><font color="#167efb">這是我2013年聽吳教授講座的筆記，至今都能回味起當(dāng)時(shí)的內(nèi)心心潮澎湃的。</font></h1> <h1> 時(shí)隔四年，今天這個(gè)題目再一次表達(dá)我此時(shí)的心境。因?yàn)橥ㄟ^四年的伏羲教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，從個(gè)人、家庭、孩子，都是無比的受益者，給我們內(nèi)心注入了使命感。</h1><h1> 所以我們?yōu)豸斈君R伏羲云書院線下之家，作為一個(gè)小溪的支流，匯入伏羲云書院這條大海，共同干幸福的大事業(yè)，就會(huì)有它鮮活的生命力。</h1> <h1><font color="#167efb">緣起</font><br> 在2017年7月參加佛源夏令營(yíng)的篝火晚會(huì)時(shí)，我們家長(zhǎng)負(fù)責(zé)拾柴，不一會(huì)兒從四處匯聚的小柴，就堆起了高高的火柴堆。 這給我一個(gè)很大的啟發(fā)，要想做火種去點(diǎn)燃，首先要把柴聚起來。</h1><h1> 我是在2016年由丁建青老師介紹參加伏羲網(wǎng)絡(luò)書法大課堂的。在有一些成效時(shí)，就把這個(gè)消息告訴身邊熟知伏羲教育的家長(zhǎng)和老師，后來陸續(xù)有一些人已經(jīng)加入。我每次都提議：“大家有空要聚聚啊。”可總是因這事那事就不了了之，直到這次參加《福壽康寧》第五期的面授班歸來，我內(nèi)心的想法愈加強(qiáng)烈。當(dāng)我把這個(gè)想法和葛亮老師一說，大家一拍即合，立即行動(dòng)。</h1><h3><br></h3> <h1><font color="#167efb">一、葛亮老師任群主，先建群</font></h1> <h3>曾莉婭，心理學(xué)專業(yè)，從事心理教育工作，做過兩年的伏羲老師及志愿者，跟隨吳鴻清教授學(xué)習(xí)書法和伏羲教育。</h3><h3>2017年7月參加了網(wǎng)絡(luò)課程《曹全碑》隸書體驗(yàn)班及深造班的學(xué)習(xí)，</h3><h3>2017年10月參加網(wǎng)絡(luò)課程行書班。</h3><h3>2017年12月參加線上楷書《福壽康寧》體驗(yàn)班的學(xué)習(xí)，書法培訓(xùn)共參加了四期，均為線上課程。在《曹全碑》隸書深造班任管理員老師。</h3> <h3>崔改弟，是新疆喀什地區(qū)的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)葉城，家屬一名。2013年得知伏羲教育。先后在初級(jí)班，中級(jí)班，隸書班，隸書深造班學(xué)習(xí)并擔(dān)任管理老師，現(xiàn)在石維老師的師資三班學(xué)習(xí)，有幸參加了今年7月的首屆伏羲教育幼兒師資培訓(xùn)，和教授第二屆面授班，剛帶完福壽康寧師資5班，現(xiàn)在是福壽康寧探索20班帶班老師。</h3><h3>我沒法跟著教育資源跑，只有把自己變成資源留在這里，希望幫到更多的堅(jiān)守邊疆的孩子和家庭，我一直在努力！感恩所有的老師和所有的相遇，我在邊疆不孤單！我們一起努力加油！</h3> <h3>何潤(rùn)梅<br></h3><div>烏魯木齊絲綢之路學(xué)校教師。</div><div>2017年10月11日至11月10日參加楷書“福壽康寧”網(wǎng)絡(luò)班。</div><div>2017年12月3日至今參加楷書“福壽康寧”探索班助教。</div><div>2017年12月11日準(zhǔn)備參加行書“福壽康寧”網(wǎng)絡(luò)班。</div><div>2013年接觸伏羲教育，跟隨吳教授，跟隨伏羲腳步至今。熱愛中華文化。</div> <h3>陳冬梅，我是一個(gè)全職的媽媽，家住烏魯木齊，跟隨吳教授學(xué)習(xí)書法。</h3><h3>2017年7月參加了《曹全碑》隸書班及《曹全碑》深造班現(xiàn)在伏羲教育中級(jí)班學(xué)習(xí)書法。</h3> <h3>葛亮</h3><div>2013年接觸伏羲教育，</div><div>2017.10月帶6個(gè)孩子參加曹全碑隸書班，</div><div>現(xiàn)準(zhǔn)備參加《行書福夀康寧》師資班學(xué)習(xí)。</div> <h3>王琴，從事財(cái)務(wù)工作</h3><h3>跟隨吳鴻清教授學(xué)習(xí)書法，2016.10月在線上楷書班學(xué)習(xí)并任管理員，參加了《曹全碑》隸書體驗(yàn)班及深造班的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>張麗春 目前全職在家</h3><div>2013年聽吳教授講座接觸并踐行伏羲教育</div><div>2016.8.1入伏羲網(wǎng)絡(luò)書法大課堂學(xué)習(xí)</div><div> 先后歷經(jīng)初級(jí)班、中級(jí)班、師資班、福字師資班、隸書師資班、隸書深造班</div><div>和第五期《福壽康寧》面授班</div><div>曾任網(wǎng)絡(luò)書法班初級(jí)班，中級(jí)班的點(diǎn)評(píng)老師。</div> <h3>閆金鳳</h3><h3>2013年3月聽吳教授的第一場(chǎng)講座,接觸了伏羲教育,從此走進(jìn)了伏羲大家庭……</h3><div>2017年10月4曰才報(bào)的書法班,才開始零基礎(chǔ)學(xué)書法,現(xiàn)在第二次報(bào)網(wǎng)絡(luò)書法。</div> <h3> 袁好培，2016年通過舅媽介紹與伏羲教育結(jié)緣。</h3><div> 2016年10月份開始書法學(xué)習(xí)，參加楷書基礎(chǔ)部件初級(jí)班、中級(jí)班、《曹全碑》隸書體驗(yàn)班、曾任楷書初級(jí)部件點(diǎn)評(píng)老師。后因身體原因暫停書法！現(xiàn)參加楷書《福壽康寧》探索班，楷書《福壽康寧》行書班。</div><div> </div> <h1>還有部分老師未做自我介紹。</h1> <h1> 咱雖屬于祖國西部邊陲，但也抵不住家人的學(xué)習(xí)熱情。讀了部分老師的自我介紹，瞧咱新疆的老師實(shí)力還是蠻強(qiáng)的，有的還是伏羲網(wǎng)絡(luò)書法大課堂最早鋪路石，像王琴老師，我倆一直在初級(jí)、中級(jí)班的管理群中。<br>小培老師和我是師資班5班的同學(xué)，陳冬梅獲得第二屆隸書班的優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)，曾莉婭任過《隸書深造班》的管理員，何潤(rùn)梅是《福壽康寧楷書班》的助教。<br>崔改弟那就更別提了，全國聞名，帶班行動(dòng)早已開始，她還是我面授班的學(xué)長(zhǎng)，我是從《教育是最廉價(jià)的國防》這篇文章開始認(rèn)識(shí)她的。</h1> <h1>葛亮老師做為群主，為咱烏魯木齊伏羲云書院線下之家的做了開場(chǎng)白。</h1> <h1>葛亮老師發(fā)出線下相聚邀請(qǐng)。</h1> <h1><font color="#167efb">二、家中相聚</font></h1> <h1>小培老師一家四口拉大抱小的不容易呀，王琴老師帶著快樂的小萱萱如期而至，大家剛進(jìn)門就直接奔書法桌切磋交流。<br>小培老師和我家先生是同期的福壽康寧楷書班的同學(xué)，大家你寫一筆，我寫一畫，看著運(yùn)筆過程，相互點(diǎn)評(píng)，場(chǎng)面不亦樂乎！</h1> <h1> 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼到了午飯時(shí)間，我是趕鴨子上架，當(dāng)個(gè)大廚炒菜。王琴和小培，配合拉面，三人拉著家常，在狹小的廚房里一片繁忙景象。 </h1> <h1> 新疆的拉條子上桌了（透露一下,這個(gè)面還是孩爸一早起來活的，很勁道的）大家邊吃邊聊，集思廣益，聊著線下群的經(jīng)營(yíng)。</h1><h1> 大家一致認(rèn)為在伏羲云書院這個(gè)大海中，是我們重要方向引導(dǎo)，一定要理念相同。首先自己要親自參加伏羲云書院的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后我們這條小溪再實(shí)踐交流才更有時(shí)效性。</h1> <h1> 我分享了家里這盆花的故事。起初它長(zhǎng)的很旺盛，后因過多的澆水而枯萎。孩爸就把花土上面的枝葉剪去了，但他每次給其他花澆水時(shí)都在想：“這盆花下面的根是不是活著呢？”也就順帶給這盆花土澆些水。沒想到一個(gè)月后，盆里冒出小芽，它死而復(fù)生了，我內(nèi)心不住地贊嘆：這種子的力量太強(qiáng)大了，這盆花不就像咱新疆伏羲教育嗎？</h1><h1><br></h1><h1> 2013年3月邀請(qǐng)吳教授到新疆，是全國第一個(gè)介紹伏羲班的，繼而新疆伏羲班誕生，因快速生長(zhǎng)，而遭到坎坷，但這種子已經(jīng)埋在教師和家長(zhǎng)的心里。</h1><h1> 種子已埋下，開花生長(zhǎng)是遲早的事情，這盆死而復(fù)生的花每每都在無聲的給我展示種子的力量，讓我內(nèi)心充滿了能量。</h1> <h1><font color="#167efb">三.線下棋手的思維。</font></h1> <h1>這是我向葛亮老師提一個(gè)問題。</h1> <h1>葛亮老師回答</h1> <h1>《再談七千萬與棋手思維》吳教授說：“首先你要清楚知道自己要做什么？棋手的思維是全局考慮的”所以我們成立烏魯木齊線下云書院之家目的是什么？</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1>1.榜樣就在身邊，書法已進(jìn)千家萬戶</h1><h1> 葛亮和閆金鳳，張希兵和張麗春，都是夫妻在學(xué)書法，也是伏羲云書院的學(xué)友。書香文化已進(jìn)入家庭，是實(shí)實(shí)在在能看到的。一次何煜潔老師老師給我打電話，說是在伏羲教育公眾號(hào)上讀到了我的文章，知道我在學(xué)書法，當(dāng)點(diǎn)評(píng)老師，我就給他推薦伏羲云書院。因?yàn)榇蠹冶舜耸煜?，我?guī)捉飵變傻膶?shí)力，那是不用言語的，就是我這樣的零基礎(chǔ)能寫出一幅書法作品，讓作品來成為伏羲云書院教學(xué)的代言，更具有說服力，更何況身邊還有那么多聰慧的老師，那不更具有信心了嗎？<br></h1> <h1>2.一群人的力量不再孤單。</h1> <h1> 是的，一個(gè)能親眼看到的實(shí)實(shí)在在的團(tuán)隊(duì)，榜樣就在自己身邊。<br> 在伏羲云書院大海中，祖國各地天南海北都有，尤其新疆這個(gè)較為遙遠(yuǎn)地方，總以為自己是一個(gè)小水滴，在獨(dú)自的默默堅(jiān)守，在單打獨(dú)斗。當(dāng)我們把小水滴凝聚成一條小溪，奔向云書院的大海時(shí)，大家抱團(tuán)去取暖，實(shí)實(shí)在在的就更具有力量。<br> 這次云書院在烏魯木齊的學(xué)員有15名。這是我們所知道的，也許還有許多不知道的。我們相信，大家緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)像滾雪球一樣越滾越大，這條奔向大海的小溪是有生命力的。</h1> <h1>3.過好優(yōu)雅的小生活，同干幸福的大事業(yè)。<br> 在新疆的這片熱土，有廣袤的土地，有熱情奔放的民族歌舞，有四季瓜果的飄香，還有多元的民族文化。這里曾有紀(jì)曉嵐、王洛賓文人墨客的身影；有林則徐、左宗棠，可歌可泣的事例。</h1><h1> 父母曾是熱血沸騰的支邊青年，建設(shè)開墾著新疆。作為他們后代，我們土生土長(zhǎng)在新疆，成為疆二代，飲食文化也融合在各民族之間，已成為自己的血液在流動(dòng)。</h1><h1> 作為下一代的教育，我們父母只有以身作則，進(jìn)行自救教育，為孩子創(chuàng)造良好的書香文化。讓孩子在多元民族文化的熱土中，去開闊胸襟立好志向，讓我們不再為了孩子的教育而去四處奔波。</h1><h1><br></h1><h1><br></h1> <h1>這次線下第一次小聚，雖然大家因各種原因未能到齊，但最重要的是我們已開始行動(dòng)。</h1> <h1>奔向大海的小溪才是具有生命力的。</h1>