<h3> 12月14號，濟(jì)寧迎來了入冬以來的第一場雪，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄灑擋不住老師們教研的熱情，上午第二節(jié)課，老師們準(zhǔn)時(shí)坐在六年級九班的教室里靜聽尹老師精心準(zhǔn)備的《老人與海鷗》。</h3> <h3> 《老人與海鷗》來源于真實(shí)故事：一位老人吳慶恒，為了海鷗，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去給他心愛的海鷗送吃的。老人和海鷗成了朋友，也成了翠湖的一道風(fēng)景。后來老人去了，好心的人們?yōu)槔先俗隽艘蛔鸬裣瘢卜旁诖浜?，好讓老人永遠(yuǎn)望著他的海鷗。課文真摯淳樸，感人至深。</h3><h3><br></h3> <h3> 這是一篇內(nèi)容較長的課文，怎樣做到長課短教，合理取舍，選擇最有效的方式方法是教學(xué)要面臨的一個(gè)問題。在教學(xué)中尹老師對課文進(jìn)行了大膽的取舍，在酣暢淋漓的朗讀中簡簡單單教語文，收到了較好的教學(xué)效果。我們可以清楚地體會到，這堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、齊讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。特別是在文中最感人的15_17自然段，尹老師重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入到海鷗那聲聲悲鳴、呼喚親人、催人淚下，感人至深的情境之中。</h3><h3><br></h3> <h3> 書聲瑯瑯的課堂。</h3> <h3><font color="#010101"> 認(rèn)真靜聽、記錄的老師們。</font></h3> <h3> 剛剛走進(jìn)辦公室，來不及坐下，老師們就聚在一起迫不及待的各抒己見，熱烈討論。這難道不是我們一直倡導(dǎo)的“工匠精神”嗎？</h3> <h3> 下午第一節(jié)課，老師們圍成一個(gè)圓，認(rèn)真細(xì)致的分析教學(xué)中的得失。如切如磋，如琢如磨，在這樣的教研環(huán)境中，青年教師必定能快速成長。</h3>