<h3><p align="center">云南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部<br>2017學(xué)年第22期簡訊</p><p> 教學(xué)工作是一個(gè)學(xué)校的中心工作。為了進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平，優(yōu)化高效課堂教學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用。2017年12月19日至21日，財(cái)大附中小學(xué)部全體教師和部分學(xué)生家長，在附中8樓報(bào)告廳開展了 “江畔清芬”優(yōu)秀教師示范課活動(dòng)。<br></p></h3> <h3> “師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”唐代著名文學(xué)家、思想家韓愈對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的經(jīng)典定義，在今天仍然深入人心。師者傳道：修身立德，塑造學(xué)生的健全人格。要求老師言傳身教，傳授一定道理的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格；師者授業(yè)：好學(xué)博識(shí)，傳授學(xué)生“魚”與“漁”。傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，既是教學(xué)的基本內(nèi)容，也是老師與家長最關(guān)心的主題；師者解惑：真誠待徒，處理好師生關(guān)系。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識(shí)的困惑。</h3> <h3> 優(yōu)秀指導(dǎo)教師楊潔老師和二年級(jí)（4）班的學(xué)生，為我們展示了全英文課堂教學(xué)《Unit6 Happy holidays》。楊潔老師根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，充分挖掘教材內(nèi)涵，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。把教學(xué)與生活融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)情景中模擬，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在課堂上用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，為教師們展示了精彩的綜合教學(xué)活動(dòng)。</h3> <h3> 五華區(qū)優(yōu)秀班主任馬霓老師和二年級(jí)（1）班的學(xué)生，為我們展示了低段語文教學(xué)《真想變成大大的荷葉》。馬老師一開課，就為學(xué)生營造了一個(gè)充滿童趣的情境。教學(xué)中，充分尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，讓學(xué)生自由選擇最喜歡的描寫事物的段落（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），通過朗讀來交流，從中體會(huì)夏天的特點(diǎn)，感受課文的意境。</h3> <h3> 盤龍區(qū)骨干教師董學(xué)農(nóng)副校長和三年級(jí)（1）班的學(xué)生，為我們展示了一節(jié)如詩如畫的精彩課堂《每逢佳節(jié)倍思親》。董學(xué)農(nóng)副校長在教學(xué)中從文與詩的融合上著眼，學(xué)文，以詩為線索，學(xué)詩，以文為參照。引導(dǎo)學(xué)生層層剝繭般地展開了與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，融情感悟，了解詩歌的寫作背景和緣由，理解詩意、想象詩境、體悟詩情。讓學(xué)生用觀察圖片的方式來理解詞語、句子，進(jìn)而理解課文，如教學(xué)“天各一方”“扶老攜幼”等詞語，令年輕教師深受啟發(fā)，收獲頗豐。</h3> <h3> 昆明市骨干教師馬竹艷老師和四年級(jí)（2）班的學(xué)生，為我們展示了一節(jié)習(xí)作教學(xué)《 的自述》。馬竹艷老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、學(xué)習(xí)自信心。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，鼓勵(lì)學(xué)生多說多講，最后教師再強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。教學(xué)中讓學(xué)生讀、說例文《小鬧鐘的自述》《小溪流的自述》，很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀”。</h3> <h3> 盤龍區(qū)骨干教師馬玉麟老師和五年級(jí)（1）班的學(xué)生，為我們帶來高段閱讀教學(xué)《沙漠中的綠洲》范例。本節(jié)課用最簡單的教學(xué)方法展示了一堂常態(tài)化的語文課，馬老師以飽滿的熱情、精湛的教學(xué)技能將學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和探索融入最簡樸、真實(shí)的教學(xué)情境之中，充分體現(xiàn)了教師既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)風(fēng)格。尤其對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語的使用及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，充分展示了教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、贊美和殷切期盼。</h3> <h3> 五華區(qū)教壇新秀羅曉娟老師和四年級(jí)（1）班的學(xué)生，為我們展示的是《宋慶齡故居的樟樹》。羅老師的課堂教學(xué)立足于教學(xué)實(shí)際。對(duì)課堂的掌控，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無不顯露出教師扎實(shí)的基本功。羅曉娟老師在教學(xué)中語氣溫和，鼓勵(lì)學(xué)生，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。</h3> <h3> 盤龍區(qū)學(xué)科帶頭人羅燦老師和五年級(jí)（1）班的學(xué)生，為我們展示了一節(jié)《組合圖形的面積》。在課堂上，羅老師注重讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流、比較反思等活動(dòng)，使學(xué)生理解和探索組合圖形的面積。在發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí)，滲透解決問題的思考策略，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。</h3> <h3> 昆明市骨干教師張麗老師和二年級(jí)（2）班的學(xué)生，為我們展示了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。張麗老師注重讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助其他輔助手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間的概念，教學(xué)中注意將新知識(shí)（認(rèn)識(shí)時(shí)間）與所學(xué)知識(shí)（認(rèn)識(shí)鐘表）有機(jī)結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。</h3> <h3> 云嶺名師、云南省學(xué)科帶頭人許華庚副校長和四年級(jí)（2）班的學(xué)生，為我們展示了《烙餅問題》。許華庚副校長在教學(xué)中以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞怎樣烙餅，才能使所用的時(shí)間最少？展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了烙1張、2張、3張——單張，雙張餅的探究過程。以烙2張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。使學(xué)生經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模型的過程。</h3> <h3><p> 這次“江畔清芬”展示課活動(dòng)，使我校教師拓展了視野，增長了專業(yè)知識(shí)，提升了專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟到了新的教育理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，極大地促進(jìn)了我校青年教師的專業(yè)成長。<br></p><p><br></p><p>策劃：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部<br>圖片：鄧春梅 李艷潔 王宏<br>文字：李云平<br>審核：董學(xué)農(nóng)<br></p></h3>