<h3> 為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新時代教育精神，并在學(xué)科教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，以學(xué)生英語核心素養(yǎng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以單元整體教學(xué)為載體，選取六（11）班的學(xué)生為研究對象，以學(xué)生為本，旨在提高課堂有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強備課組內(nèi)教師教學(xué)研究意識和質(zhì)量監(jiān)控意識。切實落實六年級英語教學(xué)任務(wù)，樹立問題意識，并尋求常規(guī)教學(xué)中遇到的實際問題的有效解決辦法。充分發(fā)揮備課組的集體作用，發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師的能動性，引領(lǐng)性，努力打造一支師德修養(yǎng)好、人文素養(yǎng)高、專業(yè)能力強的優(yōu)秀英語教師隊伍。我們用鏡頭和文字記錄了英語組本次集體備課和研討活動的全過程。</h3> <h1><font color="#ed2308">Act Ⅰ Fully Preparations</font></h1> <h3> 一個團隊從來都不是單打獨斗，一堂好課也從來都不是一蹴而就。為此我們在不停的打磨研討中，反復(fù)多次修正教學(xué)設(shè)計，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中會出現(xiàn)的各種“狀況”，依據(jù)學(xué)情和班情，最后我們作出了如下分工與安排。<br></h3><div> 本次教研的主題為單元整體教學(xué)。內(nèi)容為：湘少版教材六年級上冊Unit10 I don’t feel well.分別由六年級四位教師中三位教師分別進(jìn)行三課時的執(zhí)教和跟蹤研究。第一課時：李玥兮老師 對話新授課；第二課時：肖翔老師 新授閱讀課；第三課時：甘曉明老師 復(fù)習(xí)拓展課。馮柳老師全程跟進(jìn)和記錄。</div> <h3> 玥兮老師精心準(zhǔn)備了新授課內(nèi)容（圍繞關(guān)于情感及生病話題的日常表達(dá)），重點難點反復(fù)的推敲，對各種與身體狀況相關(guān)的不同表達(dá)方式既要明白易懂，又要引起學(xué)生探究未知的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新的興趣，學(xué)生從中會獲得很大的喜悅和滿足，從而產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)熱情。這是玥兮老師2017年12月11日在六（9）班試課。</h3> <h3> 玥兮老師在六（9）班上課。李老師，以四個學(xué)生的英語短劇表演導(dǎo)入新單元的學(xué)習(xí)，形式新穎，讓全班學(xué)生頓時產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3> 玥兮老師在六（9）班授課。學(xué)生們踴躍發(fā)言，參與到英語對話展示中來。李老師利用卡片，PPT，音頻，操練形式多樣，學(xué)生輸出更有效果。</h3> <h3> 2017年12月13日六（4）玥兮老師第二次磨課。李老師采取了drink more water 的方式進(jìn)行給小組評價，讓學(xué)生了解健康生活方式。</h3> <h3> 曉明老師2017年12月20日在六（4）班授課。講述內(nèi)容充實，信息量大。曉明老師將第十單元各重點單詞及句型完整鏈接起來，重難點突出，思路清晰。在有限的時間內(nèi)，傳授給學(xué)生盡可能多的知識，當(dāng)然甘老師也做了精挑細(xì)選。最后總結(jié)到寫一封英語信件當(dāng)中，讓學(xué)生們有了滿滿的詞匯量及正確句型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備。這是一堂精彩的寫作課，知識拓展課，以及全單元復(fù)習(xí)課。</h3><h3><br></h3> <h3> 曉明老師在黑板板書里，加入匹配題，根據(jù)情境造句，使學(xué)生們有了以句型為主題服務(wù)的意識。</h3> <h3> 在寫作后，甘老師安排了小組內(nèi)合作，動手寫一張小卡片，結(jié)合第八單元和第十單元，用到“...should...”來給Anne提建議，激發(fā)思維，開拓眼界。</h3> <h3>2017年12月20日六（8）班玥兮老師授課，第三次磨課。</h3> <h3>玥兮老師的板書，設(shè)計簡潔，清晰明了。 </h3> <h1><font color="#ed2308"><b>Act Ⅱ Having classes<br></b><i>第一篇章：玥兮老師---對話新授課</i></font></h1> <h3><font color="#010101"> 隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步深化，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展提出了新要求，小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)既要注語言能力，又要關(guān)注學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和文化品格，關(guān)注對學(xué)生跨文化理解能力的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)具有良好個性品質(zhì)和人文素養(yǎng)、適應(yīng)未來社會發(fā)展的人。</font></h3><div><font color="#010101"> 課程目標(biāo)的變化，對教師的專業(yè)成長提出了更高的要求，為進(jìn)一步加強英語教師業(yè)務(wù)技能的鍛煉，加快教師專業(yè)成長的步伐，磨練教學(xué)內(nèi)功，提升專業(yè)素養(yǎng)，勝任新形式下小學(xué)英語的教學(xué)工作，從而推動小學(xué)英語教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)實效。</font></div><h3><font color="#010101"> </font> 2017年12月25日，六年級英語組單元主題教學(xué)研討會在清二小多媒體舉行，英語組老師齊聚，以全組團隊力量，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。</h3> <h3> 這是玥兮老師第四次磨課，也是在精心打磨以后的成品課，奏響單元主題教學(xué)展示活動的第一樂章。玥兮老師先設(shè)計了一個故事情境，以六（11）班學(xué)生表演的英語短劇形式導(dǎo)入單元對話課的學(xué)習(xí)。先教問題句型，再由問題引導(dǎo)到新知的方式，隨著故事發(fā)展，便于學(xué)生們接受，也體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容連貫性，整體性。<br></h3> <h3> 接下來，從詞組，到個別發(fā)音難度較大（重點）的單詞再到句子，對話，到故事片斷。</h3> <h3> 玥兮老師采用了詞組與圖片連線方式，讓學(xué)生們將重點詞組再現(xiàn)，使學(xué)生們能更熟練使用重點詞組。教學(xué)中，李老師運用多媒體PPT，動畫，音頻等輔助手段，將新授知識設(shè)計在一個完整的情境中。</h3> <h3> 學(xué)生們多向互動，進(jìn)行與生活息息相關(guān)的，有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。</h3> <h1><i><font color="#ed2308">第二篇章：翔翔老師---閱讀新授課</font></i></h1> <h3> </h3><div> 六年級上冊第十單元閱讀課課型正在學(xué)校多媒體展示。</div> <h3> 2017年12月26日，清二小英語教師翔翔老師，以學(xué)生們熟知的圣誕節(jié)及新年歌曲拉開了六年級單元課的第二樂章的序幕。</h3> <h3> 用學(xué)生們參加歡樂party的情境設(shè)計，為英語教學(xué)注入了活力，一下子調(diào)動了課堂氣氛。隨著故事情境的發(fā)展，</h3> <h3> 翔翔老師用問題方式，引導(dǎo)學(xué)生隨著故事發(fā)展來思考?！癢hat do we do in the party?”“What did Dino do in the party?‘“What happened to Dino?”’“What suggestions should we give Dino?”</h3> <h3> 接著，給學(xué)生分配了任務(wù)，給文本排序，對話。整個課堂進(jìn)入了‘’熱‘的課堂?！?lt;/h3> <h1><i><font color="#ed2308">第三篇章：曉明老師---復(fù)習(xí)拓展課</font></i></h1> <h3> 2017 年12月28日，即將迎來新年的日子里，我們六年級備課組以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教研課也將告一段落。清二小名師曉明老師所授的寫作課，復(fù)習(xí)拓展課成為了壓軸。</h3> <h3> 曉明老師以頭腦風(fēng)暴的形式，將小學(xué)階段學(xué)過的，與本單元相關(guān)的知識鏈接，讓學(xué)生的思維充分發(fā)散開來。用適中的語速，一步步引導(dǎo)學(xué)生將寫作所需要儲備的詞組及句型說出來。</h3> <h3> 曉明老師運用了寫作課上一種新的形式，將連線所用句式，并讓孩子們大聲朗讀，加深印象。拓展了與健康相關(guān)的諺語補充。</h3> <h3> 在學(xué)完詞組及句型，甘老師發(fā)給每個學(xué)生心形的便利貼（象征用心愛護自己的身體，關(guān)注自己的心理健康。），給孩子布置任務(wù)，用“You can...You can't ... You should... You shouldn't... I will... I miss you. Get well soon. You will be fine.”英語信件格式，寫一封信給設(shè)置情境中的主人公“Anne”。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">Act Ⅲ Listening carefully </font></b></h1> <h3> 英語組的老師們用心傾聽，認(rèn)真做著記錄。（從左至右，翔翔老師，曉明老師，六（11）班主任彬彬老師）</h3> <h3>英語組的老師們用心傾聽，認(rèn)真做著記錄。（柳柳老師）</h3> <h3>英語組的老師們用心傾聽，認(rèn)真做著記錄。（從左至右，貝貝老師，佳麗老師）</h3> <h3>英語組的老師們用心傾聽，認(rèn)真做著記錄。（從左至右，園園老師，佳佳老師）</h3> <h3>英語組的老師們用心傾聽，認(rèn)真做著記錄。（從左至右，靈君老師，潔琳老師，芳芳老師）</h3> <h3>英語組的老師們用心傾聽，認(rèn)真做著記錄。（從左至右，洪旺老師，園園老師，佳佳老師）</h3> <h3>英語組的老師們用心傾聽，認(rèn)真做著記錄。（祥丹老師）</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>Act Ⅳ Discussing carefully <br></b><i>第一課時： 對話新授課</i></font></h1> <h3> 12月25日，圣誕節(jié)。而清二小英語老師的圣誕節(jié)在學(xué)校多媒體熱火朝天的教學(xué)研討中度過。英語組的老師們利用午休時間進(jìn)行評課，研討。首先，是玥兮老師就上午第三節(jié)所上的六年級上冊“I don't feel well today”進(jìn)行說課。說課內(nèi)容包括了，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，能力目標(biāo)，重難點及教法，學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)手段，并簡要闡述整個教學(xué)流程。</h3> <h3>評課進(jìn)行中......<br></h3><div> 曉明老師如是說：原本計劃的六年級英語組的單元授課，發(fā)展成全校英語組的研討課，感覺壓力更大，責(zé)任更重。整個單元主題教學(xué)，從對話新授課，到閱讀課，再到寫作拓展課，每一環(huán)節(jié)都是相連，下一課時解決上一課時生成問題，上一課時為下一課時解決問題。對于課件預(yù)設(shè)，應(yīng)牽引思維作用，而不應(yīng)該受限于課件，包括學(xué)生思維在內(nèi)。</div> <h3> 佳麗老師覺得此次課堂時間把控得非常好。洪旺老師發(fā)言，課堂氣氛可以更熱烈些孩子們的參與課堂活動情緒可以調(diào)動得更高些。<br></h3><div> 丹丹老師提出的問題引發(fā)了我們的思考：是不是新授課上，重點詞組和句型的操練只能靠機械一問一答，反復(fù)朗讀，跟讀來讓學(xué)生掌握？如何讓我們課堂上的書本教學(xué)，充分達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目的，如何真正讓英語在日常生活中起到作用？</div><div> 啟啟主任給予了玥兮老師的課堂的充分肯定和高度評價，并希望大家?guī)е鴨栴}持續(xù)深入開展研究，直至問題的徹底解決。</div> <h3> 單元集體備課，同課異構(gòu)展示，得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教導(dǎo)處啟啟主任從第一堂李玥兮老師展示課，到集體評課討論，到第二堂翔翔老師閱讀課展示課到場聽課，并給予理論指導(dǎo)和對課堂生成問題的建議。</h3> <h1><i><font color="#ed2308">第二課時：閱讀新授課</font></i></h1> <h3> 2017年12月27日，清二小英語組以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)在多媒體會議室進(jìn)行了第二次集體評課，發(fā)現(xiàn)閱讀課型課堂生成問題及解決方案。</h3> <h3> 首先，翔翔老師就昨天的授課進(jìn)行說課，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段，閱讀課的教學(xué)過程以及自己的本課堂反思。</h3> <h3> 對翔翔老師閱讀課進(jìn)行評課，點出亮點，提出生成問題，共同討論解決方法。</h3> <h3> 啟啟主任對翔翔老師的課，發(fā)表了自己的看法：在教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計上，三個“優(yōu)"，課堂教學(xué)中強調(diào)了核心素養(yǎng)之學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)；以問題導(dǎo)入方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀好；教學(xué)主線的把控及貫穿全程教學(xué)方式好。同時也給本堂課留下了三個值得思考的問題：如何定位課型？如何定位師生角色？如何實現(xiàn)留白課堂？</h3> <h3> 英語組長丹丹老師發(fā)言，點贊翔翔老師的課堂：與第一課時銜接緊，以教師表演（咳嗽動作），學(xué)生用英語"What is wrong with you?"表達(dá)，教師回答。在課堂上，學(xué)生立即復(fù)習(xí)，使用了第一課時重點詞組及句型?？隙诵は枥蠋煹摹皢栴}教學(xué)方法”，用“問題”給學(xué)生啟發(fā)，但設(shè)計的問題過多，過細(xì)，給學(xué)生處理問題時間太少。閱讀課分為讀前，讀中，讀后，如何處理這三個階段的時間安排，比例分配。讀后應(yīng)該是閱讀課的亮點展示。<br></h3><div> 對翔翔老師課堂所產(chǎn)生的生成問題該如何解決：課文排序如果學(xué)生排錯，是否可以按照錯誤的順序讓學(xué)生重述故事？課前，是否充分了解了班情和學(xué)情呢？</div> <h3> 各英語老師發(fā)言，有，貝貝老師，洪旺老師，佳佳老師，園園老師，佳麗老師，靜靜老師，曉明老師，玥兮老師，芳芳老師，潔琳老師，柳柳老師。同仁們給予了翔翔老師的閱讀課中肯評價，點出了閃光點，也提出了一些有價值性的建議。</h3> <h1><i><font color="#ed2308">第三課時：復(fù)習(xí)拓展課</font></i></h1> <h3> 2017年12月28日中午，為了同一目標(biāo)的英語組教師們又集合在校多媒體，這次教研活動除了得到校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持，還有信息組老師提供的攝影器材全程拍攝。</h3><h3><br></h3> <h3> 首先，甘曉明老師進(jìn)行了說課。</h3> <h3> 接下來，英語組各教師發(fā)言，對甘老師進(jìn)行點評，并提出生成性問題，討論解決方法。</h3> <h3> 曉明老師的寫作拓展課得到了團隊的一致好評，大家從各自不同的關(guān)注點進(jìn)行了星級評價。靈君老師：很精彩的一堂課，值得學(xué)習(xí)。芳芳老師：黑板板書和課題結(jié)合較好。貝貝老師：寫作課是比較難上且當(dāng)堂課取得較大效果的課型，但甘老師的課照顧到全班各層次學(xué)生的水平，讓不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機會。阿玲老師：寫作課，知識點多，容量大，課堂時間有限，但甘老師掌控能力強，將目標(biāo)達(dá)成得水到渠成。柳柳老師：將以前所學(xué)的知識很好地鏈接到本堂課內(nèi)，并將寫作所需的詞組和句型做了儲備，讓學(xué)生在寫作時有東西可寫。讓學(xué)生讀出自己所寫，并用便利貼貼在卡紙上，進(jìn)行了寫作輸出。翔翔老師、玥兮老師也給予本堂課點贊的評價，這堂課讓基礎(chǔ)較的學(xué)生有膽量表達(dá)，寫作時有內(nèi)容可寫。佳麗老師、園園老師都表示從甘老師的寫作課學(xué)到了不少。<br></h3><h3>靜靜老師：該課指導(dǎo)性大，也注重思維品質(zhì)，以“cold”為主題，發(fā)散思維，對本單元知識給予了總結(jié)，提升，對文本處理、資源整合處理好。</h3><div>丹丹老師首先肯定了六年級備課組為這次單元同課異構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備的肯定。本節(jié)課容量大，不僅涉及到前課時，也涉及到前幾個單元的知識，學(xué)生還能輸出量大，很不容易，下了功夫。根據(jù)情境選句子，用主題選出關(guān)鍵點，這也是初中教學(xué)中所需要并常用的手段。突出學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，將理論很好地與教學(xué)實際相結(jié)合。本課生成了兩個值得思考的問題:當(dāng)甘老師提出“cold”，但學(xué)生卻不認(rèn)為冷，這就是牽強地引入主題。（解決方法：可以利用“風(fēng)聲”的音頻，讓學(xué)生產(chǎn)生冷的感覺。）甘老師在本堂課弱化講解書信格式，導(dǎo)致學(xué)生最后寫請假信時，落款錯誤出現(xiàn)了。（解決方法：可以是老師在課堂上重點講一下落款，或在格式板書時提出來。）</div><div>啟啟主任最后總結(jié)到：整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了層次感，學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)落實好；體現(xiàn)了新的課程理念，凸顯了單元主題教學(xué)目標(biāo)，在二次開發(fā)教材時，體現(xiàn)了學(xué)科間的統(tǒng)整與融合；特別是將心理健康教育滲透到英語課堂，契合了主題的身體健康和心理健康，值得推薦和學(xué)習(xí)。</div><div><br></div> <h1><font color="#ed2308"><b>Act Ⅴ Wonderful Conclusion</b></font></h1> <h1><u><font color="#ff8a00">編者的話</font></u>:</h1><h3> 小學(xué)階段的英語教學(xué)，隨著時代的發(fā)展，尤其當(dāng)今與世界交流日益頻繁，語言的使用及流暢溝通變得愈加重要。英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。</h3><div> 最初，以教導(dǎo)處啟啟主任以及英語組長祥丹老師提出的培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，六年級備課組計劃確定湘教版六上第十單元進(jìn)行集體備課，分配好各自的課型，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段，課件內(nèi)容以及其它輔助手段，組內(nèi)研討，互相學(xué)習(xí)，確定好課型借鑒模式。到后來，升級為清二小英語組全體老師共同學(xué)習(xí)和交流的課堂展示活動，對于我們六年級英語組來說，既是信任，也是壓力。</div><div> 英語，作為一門語言，是用于交流，而不能只限于紙上，解題上，更多的應(yīng)實際作用中。玥兮老師采用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生自然對新學(xué)知識有了濃厚的興趣，這樣，老師再教授詞組，句型就不顯唐突，勉強，讓學(xué)生主動想學(xué)，去學(xué)，去用。翔翔老師，用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生用英語去表達(dá)，既運用了第一課時的詞組，句型，又幫助學(xué)生理解課文，提高了學(xué)生的閱讀水平。曉明老師的課，更讓我印象深刻，為今后寫作教學(xué)提供了很好的范本。做老師，不能閉門造車，關(guān)起門來教學(xué)生，必須要與時俱進(jìn)，更新觀念，更新教學(xué)方法及手段，必須經(jīng)常學(xué)，無論經(jīng)驗多少，人是在學(xué)習(xí)中成長的。</div><div> 從活動開始到結(jié)束，我一直在反思，一，對每種課型，該如何上？不同班級，不同層次的學(xué)生在不同課型課堂中會生成怎樣的問題，該如何解決？二，如何在課堂上達(dá)到高效，對文本的再創(chuàng)造，讓不同層次學(xué)生能表達(dá)，敢表達(dá)，有表達(dá)？三，寫作課上如何作運用新的寫作課教法（連線句型，成內(nèi)容）？四，單元寫作課如何統(tǒng)整？</div><div> 展示活動雖然結(jié)束，但我們將以此活動為載體，加強我們的英語教研，在團隊的精誠團結(jié)和互研互進(jìn)中不斷探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的前行之路，做新時代有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的四有老師。</div> <h1><b><font color="#ed2308"> Greatest and Faithful Thanks</font></b></h1> <h3> 非常感謝學(xué)校宇芬書記給予本次六年級英語單元主題教研活動的大力支持！書記親臨教研課活動現(xiàn)場，讓我們信心倍增，乘著十九大東風(fēng)，在新時代大環(huán)境下，認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神，內(nèi)化于心，外化于形，立足平凡的教育教學(xué)崗位，為培養(yǎng)具有“清水氣質(zhì) 江海情懷”的清二小學(xué)子，不懈奮斗，書寫自己的教育傳奇。</h3>