<h3></h3><h3 style="text-align: center;">我們的理念與認(rèn)識</h3><h3> 大語文教育是“聽、說、讀、寫、評、思、悟”的集中，是反思與行動的統(tǒng)一。</h3><h3> “大”代表語文教育的廣度、寬度和深度。廣度是意義與目標(biāo)，寬度是實(shí)實(shí)在在的行動與做法，深度是內(nèi)涵與發(fā)展。</h3><h3> “大”不可轟轟烈烈、驚天動地一陣風(fēng)，“大”不可獨(dú)樹一幟、唯我獨(dú)尊，“大”不可一枝獨(dú)秀、鶴立雞群。</h3><h3> “大”具體在穿針引線一樣微小細(xì)致，默默無聞，“大”具體在一步一腳般實(shí)實(shí)在在，有血有肉。</h3><h3> 為什么稱之為大語文教育“戰(zhàn)略”？我想分享偉人的一句話：“戰(zhàn)略上我們要藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上我們要重視敵人”。所以“戰(zhàn)略”是理想信念，是信心。實(shí)施大語文教育戰(zhàn)略就是要我們熱愛母語文化，傳承、光大母語文化。</h3><h3> 大語文教育，不會一時一會兒，不會一蹴而就。對于我們學(xué)校教育而言，通俗了就是，語文是眾多學(xué)科當(dāng)中的主科之一，是我們進(jìn)行思想品德教育、傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的重要途徑。我們要以發(fā)展辯證的眼光去實(shí)施大語文教育，實(shí)行多學(xué)科滲透，把大語文教育拓展到自然科學(xué)，不能把大語文教育狹隘化。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">我們的做法</h3><h3> 一、 營造氛圍強(qiáng)師能</h3><h3> 我縣教體局出臺大語文教育戰(zhàn)略實(shí)施意見后我校及時組織全體教師深刻學(xué)習(xí)相關(guān)文件，領(lǐng)悟大語文教育的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、精神理念，并通過板報、手抄報、廣播、家長會、微信平臺等多種途徑廣泛宣傳，營造大語文教育氛圍。</h3><h3> 為了確保大語文教育的順利實(shí)施，抓實(shí)大語文教育理論研究，精準(zhǔn)把握大語文教育的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，學(xué)校制定了切實(shí)可行的工作方案，并詢證各方意見，多次修改，提高了方案的操作性與實(shí)效性。學(xué)校還派出王麗霞老師參加縣教研室組織的大語文教育研討會，派出趙躍申、牛海霞等老師到木井、偏店參加大語文區(qū)片教研，王麗霞老師在五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大語文聯(lián)片教研活動中，成功交流《草船借箭》精品課，李新榮老師的《最后一頭戰(zhàn)象》、王麗霞老師的《橋》兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課入選邯鄲市優(yōu)課，李新榮主任精心組織連續(xù)開展了大語文教育系列教研活動，還出色完成了課題研究《小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效提問的研究》。</h3><h3> </h3> <h3> 為了提升教師的語文素養(yǎng)，我們本著“促進(jìn)人、塑造人、發(fā)展人”的理念，精心組織了諸如精品課展示、誦讀比賽、書法比賽、作業(yè)評比、教案展評、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研討會等一系列強(qiáng)師能活動，還為每位教師公費(fèi)購買了兩本各自喜歡的書籍?，F(xiàn)在我們教師集體辦呈現(xiàn)出一派濃濃的讀書、練字氛圍，老師們還經(jīng)常在一起交流讀書寫字的心得。趙躍申、王麗霞、李秋愛等多位老師已把讀書當(dāng)作了工作之余的一種享受，張建平、李彥青、李富霞、陳麗麗、李鑫偉等老師則把寫字當(dāng)成了人生的一種修煉，每天課余都會動動筆。<h3><br></h3></h3> <h3> </h3> <h3> 二、密切學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系</h3><h3> 就是學(xué)校語文環(huán)境、家庭語文環(huán)境和社會語文環(huán)境的綜合利用。</h3><h3> 1、家庭語文環(huán)境的搭建。</h3><h3> 春秋兩季開學(xué)初，全體教師積極通過家長會、微信平臺與家長進(jìn)行耐心細(xì)致的溝通解釋工作，號召各位家長每月給孩子購買一至三本本孩子喜歡的圖書。開始時大部分家長不理解，還罵學(xué)校，罵老師。李富霞老師就遇到一位蠻狠的家長，李老師通過微信給家長講了許多讀書的好處及家庭教育的重要性，終于感動了這位家長。現(xiàn)在為止，我們學(xué)校100%的學(xué)生擁有五本自購圖書，90%的學(xué)生擁有十余本自購圖書，有部分家長能在星期天陪孩子共同閱讀，并開始嘗試以良好的家庭教育去影響孩子的健康成長。學(xué)生擁有了如此豐富的個人藏書，成就了各班一筆寶貴的精神財富，為了充分發(fā)揮這些圖書所應(yīng)有的巨大輻射作用，秋季開學(xué)我們開始試行建立二、三級圖書借閱制度，即班級之間圖書交流制度與個人交換閱讀制度，提高了圖書交流頻次，大大豐富了學(xué)生閱讀量，為今后規(guī)范我校二、三級圖書交流制度積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> </h3> <h3> 2、學(xué)校語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。<h3> 大語文教育活動伊始，學(xué)校在各位老師的建議下就創(chuàng)造性的提出將學(xué)校圖書大量前移下放，與學(xué)生自購圖書一起構(gòu)建成了藏書豐富、別具一格的班級圖書角，并在教學(xué)樓一樓樓梯處建立了圖書漂流角，實(shí)現(xiàn)了每月開放圖書500冊的目標(biāo)，供學(xué)生課間閱讀，這樣不僅充分利用了學(xué)校圖書室藏書資源，還豐富了學(xué)生課外閱讀需求，培養(yǎng)了孩子們良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在，課間、課外都能看到學(xué)生翻看圖書的身影，甚至有的孩子吃飯排隊、上床休息前都在專心閱讀。</h3><h3> 學(xué)校還利用上午大課間間隙，與“三五”教育實(shí)踐活動相結(jié)合，進(jìn)行講故事訓(xùn)練。為了鼓勵學(xué)生，我們教師帶頭朗誦、講故事，起到了很好的引領(lǐng)示范作用，好多學(xué)生由開始的膽怯、不會講、講不好，變成了諸如魏佳欣、李一佳、董文浩、王佳慧等能講敢說的誦讀高手、故事大王。</h3><h3> 此外，書法課的規(guī)范開設(shè)，書法繪畫社團(tuán)、朗誦社團(tuán)的建設(shè)運(yùn)行，讓我們學(xué)校的大語文教育更加多姿多彩，內(nèi)涵豐富。</h3><h3> </h3></h3> <h3><h3> 3、社會語文環(huán)境的利用。</h3><h3> 著名教育家陶行知曾說：“生活即課本，社會即課堂”，尤其對語文學(xué)科而言更是如此。</h3><h3> 我們涉縣是一個文化底蘊(yùn)十分豐富的古縣城，為我們的語文實(shí)踐活 動、課外拓展訓(xùn)練提供了廣闊的舞臺、豐富的題材。為頌揚(yáng)涉縣，助力旅發(fā)，陳麗麗、張素梅、王麗霞三位教師原創(chuàng)編導(dǎo)了大型舞蹈《涉水而過》，高度凝練了我們涉縣“不怕困難、不怕犧牲、勇于擔(dān)當(dāng)、勇于勝利”的老區(qū)精神。</h3><h3> 我們西戌鎮(zhèn)也是一個有著悠久歷史的文化古鎮(zhèn)。為弘揚(yáng)紅色新聞革命精神，踐行大語文教育觀，我們兩度走進(jìn)河北省愛國主義教育基地——沙河新華廣播電臺舊址，成功參加了中心校舉辦的大語文實(shí)踐教育系列活動。</h3><h3> </h3></h3> <h3> 為培育內(nèi)涵，落實(shí)我校 “內(nèi)涵驅(qū)動，文化引領(lǐng)，雙優(yōu)雙創(chuàng)，全面發(fā)展”的中長期發(fā)展規(guī)劃，打造我?！耙缘轮涡＃幕恕钡钠放铺厣?，在中心校孔建民校長、郝志剛校長、李志棟校長的親切指導(dǎo)與關(guān)懷下，我校相繼開發(fā)了以“講身邊人，敘身邊事”為主題的《仰望福山》和以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的《同行》兩本校本課程。十月份，我校?？都t葉情》開始創(chuàng)刊發(fā)行，現(xiàn)已發(fā)行兩刊，初步計劃每學(xué)期發(fā)行三期，今年先在我校征稿發(fā)行，明年講拓展到全鎮(zhèn)范圍進(jìn)行征稿發(fā)行。</h3> <h3> 三、課堂內(nèi)外相連、各學(xué)科大語文理念滲透</h3><h3> 大語文教育就是以課堂教學(xué)為軸心的課內(nèi)外相結(jié)合、各學(xué)科滲透的實(shí)踐教育活動。我們學(xué)校的李新榮、張素梅老師能夠把每周的課外閱讀課時化，這一節(jié)課做什么？就是即興演講、談體會、寫讀后感，進(jìn)行閱讀行動體驗(yàn)，而且有名額競爭，有評價積分。學(xué)生的感受和體會從何而來呢？這就拓展延伸到了學(xué)生課外閱讀的積累。還有王麗霞老師的“課內(nèi)悟方法、課外求發(fā)展”的語文教學(xué)思想，把語文教材當(dāng)作一個引子，作為一個“點(diǎn)”，帶出一個“面”來，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。</h3><h3> </h3> <h3> 說到各學(xué)科大語文理念滲透上來，李志棟校長首先為我們樹立了榜樣。李校長率先讓學(xué)生學(xué)養(yǎng)成品社課記讀書筆記的習(xí)慣，不僅從書寫上嚴(yán)格要求，還讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)感悟，這既是對學(xué)生思想品德的教育，也是對學(xué)生寫作的小練筆。李秋愛老師，郭香太老師等都能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生完整地、沒有語法邏輯錯誤地去表達(dá)一個數(shù)學(xué)問題。多數(shù)數(shù)學(xué)教師還能在課堂上讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事，滲透大語文思想，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。為科學(xué)實(shí)施大語文教育，今年我們還特別舉行了校級數(shù)學(xué)、科學(xué)精品課展示，確保大語文教育戰(zhàn)略不偏不倚不走樣，有效滲透科學(xué)精準(zhǔn)實(shí)施。<h3> 總體而言，老師們的做法可謂是八仙過海，各有所能，不勝枚舉。</h3><h3><br></h3></h3> <h3> 四、知識、能力與情感的結(jié)合，反思與行動的統(tǒng)一</h3><h3> “知識、能力與情感的結(jié)合，反思與行動的統(tǒng)一”一直是我們每位教師尤其是語文教師孜孜不倦的追求和夢寐以求的結(jié)果。大語文教育背景下的語文課堂教學(xué)到底該怎樣教學(xué)呢？我們學(xué)校五位語文教師都能抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，進(jìn)行積極的探究和大膽的改革嘗試，各有成果，并形成了集體智慧。</h3><h3> 在經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)研究之后，趙躍申老師深刻認(rèn)識到識字教學(xué)是整個大語文教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生達(dá)到了一定的識字量，有了豐富的文字積累，形成了獨(dú)立的識字能力，學(xué)生才會樂讀、善讀，才會讀的廣、理解的深。基于這一認(rèn)識，趙老師在三年級語文課堂教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)有針對性地強(qiáng)化了識字教學(xué)，并能站在學(xué)生發(fā)展的角度，對學(xué)生的識字量、識字能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力等方面進(jìn)行多維度、全過程量化積分評價。</h3><h3>牛海霞老師的語文課堂教學(xué)則能抓住單元主題，讓學(xué)生首先明確要懂得一個什么道理，要掌握什么樣的語文技能，然后精講一節(jié)課，其他課例、范文則遷延到學(xué)生自主閱讀中去，把大部分課堂、大部分時間還給學(xué)生自我探究、互相交流、集體體驗(yàn)。</h3><h3> 王麗霞老師認(rèn)為，課堂是實(shí)施大語文教育的主渠道，要以寫為基礎(chǔ)，讀為主線，聽、說、寫訓(xùn)練常態(tài)化，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此她改進(jìn)傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式，重點(diǎn)上好閱讀指導(dǎo)課，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，教育學(xué)生不要傻讀書，不要呆記好詞好句，要讀、講、評、寫依次進(jìn)行，全面提高，真正形成語文能力。如果我們把課堂教學(xué)比作男人下田耕作，那王老師的每節(jié)課都是精耕細(xì)作，如果我們把課堂教學(xué)比作女人的針線活，那王老師的每節(jié)課都是在繡花織錦。她的課能講到十月的天空，給人秋高氣爽、干凈利落的印象；她的課能講到維也納金色大廳，給人藝術(shù)的享受，全然陶醉其中。</h3><h3> 李新榮老師認(rèn)為，六年級學(xué)生在遣詞造句的同時更要注重謀篇布局。習(xí)作前要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思全篇，選好題材，搭好框架，這樣可使文章脈絡(luò)清晰，有章可循。閱讀教學(xué)課上李老師教給學(xué)生如何把握文本結(jié)構(gòu)，習(xí)作課時李老師讓學(xué)生列提綱，講構(gòu)思，做到胸有成竹方能水到渠成。課內(nèi)得法，課外受益，讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，在聽說讀寫評中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是她持之以恒的追求。</h3><h3> 張素梅則在課堂上加大閱讀量，博覽群書，讓學(xué)生肚里有東西，習(xí)作時才能滔滔不絕。正所謂讀書破萬卷下筆如有神。在閱讀課外書方面，首先教師推薦了好的課外讀物，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《城南舊事》、《狼王夢》、四大名著等；其次，讓學(xué)生把讀到的故事講給同學(xué)們聽；再次，寫讀書筆記、寫讀后感。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；提高了學(xué)生的理解能力和寫作能力。這樣才使語文閱讀真實(shí)有效。</h3><h3><br></h3> <h3> 五、大語文背景下的師生發(fā)展</h3><h3> 大語文教育既是“聽、說、讀、寫、評、思、悟”的集中，又是反思與行動的統(tǒng)一。大語文教育開展以來，全校師生反思深刻，行動積極，有效促進(jìn)了學(xué)生“德智體”全面和諧發(fā)展和教師語文素養(yǎng)的提升。 無論是中心校還是學(xué)校組織開展的每項活動，我們的老師和學(xué)生都能全身心投入，積極準(zhǔn)備，確保了活動成效。</h3><h3> </h3> <h3> 借大語文教育的春風(fēng)，今年我校各項活動都取得了驕人的成績。陳麗麗、王麗霞、張素梅三位老師原創(chuàng)編排的頌揚(yáng)美好涉縣、助力邯鄲首屆旅發(fā)大會的《涉水而過》代表我們西戌鎮(zhèn)中心校在縣藝術(shù)節(jié)舞蹈專場進(jìn)行演出，深受領(lǐng)導(dǎo)好評。李一佳、董文浩、魏佳欣、牛田雨等同學(xué)在中心校舉辦的紅色新聞廣播基地講故事比賽中獲一等獎。張素梅、李彥青老師合作朗誦的《再別康橋》、陳麗麗、王麗霞、趙躍申、李新榮老師合作朗誦的《我愛你中國》、李鑫偉老師朗誦的《滿江紅》獲中心校誦讀大賽一等獎。李彥青、王麗霞、李富霞、李鑫偉、趙躍申、陳麗麗等六位老師獲鎮(zhèn)書法大賽一等獎。趙躍申、陳麗麗、李秋愛、康書魁等教師教案展評或全鎮(zhèn)優(yōu)秀。四五年級語文單科統(tǒng)測全縣名列前茅，“音體美”統(tǒng)測全縣第一，六年級綜合測試成績優(yōu)異，再獲全縣第三。等等這些成績的取得都來之不易，沒有持之以恒的日積月累與刻苦艱辛的訓(xùn)練，哪有這些成績的取得？<h3><br></h3></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">今后的想法</h3><h3 style="text-align: left;"> 一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)研究，全面提高教師語文素養(yǎng)，筑牢大語文教育基石</h3><h3> 大語文教育永無止境，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，提高教師語文素養(yǎng)，弄清弄透大語文教育的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，真正明確大語文教育的意義依然是我們實(shí)施大語文教育面臨的最為緊迫的事情。</h3><h3> 1、請縣內(nèi)外專家到我校作理論交流與實(shí)踐指導(dǎo)。目前我們已經(jīng)通過各種渠道成功聯(lián)系到天津師范大學(xué)教授賈寧、河北大學(xué)教授馬蘭和河北工程大學(xué)文學(xué)院教授常玉榮等教授，邀請他們到我校對老師們進(jìn)行理論培訓(xùn)與大語文教育實(shí)踐技能指導(dǎo)。</h3><h3> 2、實(shí)時派出我校老師到縣內(nèi)大語文教育先進(jìn)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。派出一至兩名教師到保定文學(xué)院進(jìn)行定期研修，到河北師范大學(xué)接受文學(xué)理論專項培訓(xùn)等。</h3><h3> 3、搞好校內(nèi)教研，積極參加鎮(zhèn)內(nèi)教研、區(qū)片教研和縣級教研，加強(qiáng)交流研討，及時糾正偏差。</h3><h3> </h3> <h3> 二、多方籌資，搞好硬件建設(shè)，確保大語文教育順利實(shí)施與活動成效<h3> 1、繼續(xù)動員家長對學(xué)生閱讀的支持與成長的關(guān)愛，保證學(xué)生的課外閱讀量，形成良好的家庭教育氛圍。</h3><h3> 2、再為教師公費(fèi)買書，進(jìn)行閱讀置換與行動體驗(yàn)交流，提高教師閱讀修養(yǎng)。</h3><h3> 3、改造閱覽室，建成包含學(xué)校圖書與自購圖書在內(nèi)的圖書共享、置換、心得交流和行動體驗(yàn)功能為一體的綜合閱讀中心。</h3><h3> 4、精心組織、科學(xué)安排豐富多彩的大語文教育活動，實(shí)施好校本課程《仰望福山》和《同行》，靜心編排好?？都t葉情》，確保大語文教育成效。</h3><h3> “咿呀學(xué)語， 一步一腳，初心不改”，是我們堅定的理想信念！常言道“十年樹木、百年樹人”，大語文教育我們一直在路上！</h3><h3><br></h3></h3> <h3>撰稿人:康書魁 核稿人:郝志剛 審稿人:孔建民</h3>