<h3> 為進(jìn)一步深化我市課程游戲化建設(shè)內(nèi)涵，切實(shí)提升課程游戲化QQ群集中研討實(shí)效，提升領(lǐng)銜人理論修養(yǎng)和專業(yè)功底，充分發(fā)揮省市級(jí)課程游戲化項(xiàng)目園、鎮(zhèn)江市級(jí)《指南》實(shí)驗(yàn)園的領(lǐng)銜輻射作用，2019年1月11日句容市課程游戲化領(lǐng)銜人讀書分享交流活動(dòng)在文昌路幼兒園開展。</h3> <h3> 出席本次活動(dòng)的有市學(xué)前科陳德芳、顏玲、孔慧，領(lǐng)銜人團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師孫建霞，句容市名園長(zhǎng)楊華俊、喻興艷，領(lǐng)銜人活動(dòng)基地義臺(tái)街幼兒園園長(zhǎng)倪霞及句容市首批課程游戲化領(lǐng)銜人小組成員，活動(dòng)由導(dǎo)師孫建霞主持。 <br> 本次活動(dòng)分為三個(gè)議程。<br></h3><h3> 議程一：《讓早期學(xué)習(xí)理論看得見》領(lǐng)銜人線下讀書分享。<br> 議程二：園長(zhǎng)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)。<br> 議程三：學(xué)前科明確后期工作要求。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h1> <b><font color="#39b54a"> 首先由領(lǐng)銜人導(dǎo)師開場(chǎng)</font></b><br></h1><h3> 孫建霞導(dǎo)師首先感謝這次給予的主持機(jī)會(huì)，她表示，一次參與就是一次挑戰(zhàn)，對(duì)于領(lǐng)銜人的這個(gè)活動(dòng)，我們一直在思考一個(gè)問題：我們到底在領(lǐng)銜什么？外界的人也在問我們?cè)陬I(lǐng)銜什么？孫園長(zhǎng)將她的思考與我們大家共同分享：</h3><h3> 孫園長(zhǎng)：我思考的以下幾點(diǎn)：</h3><h3> 一、首先是精神的領(lǐng)銜，各位能成為領(lǐng)銜人，有自己的申報(bào)，是一開始就做好了吃苦的準(zhǔn)備的，其次也是有組織的考核，是條件符合要求，并在全市教育專業(yè)中的排頭兵、優(yōu)秀者。面對(duì)三次的研討與簡(jiǎn)報(bào)的整理，繁瑣而復(fù)雜，各位都認(rèn)真完成了各項(xiàng)任務(wù)，雖然過程艱辛，付出了很多努力，但這個(gè)陣痛的過程讓我們有了一定的發(fā)展，就像鉆井的鉆頭，煙花的導(dǎo)火線，美麗的綻放，需要我們領(lǐng)銜人去犧牲自己，奉獻(xiàn)自己。我個(gè)人認(rèn)為領(lǐng)銜人體現(xiàn)更多的是三種精神，犧牲的精神、奉獻(xiàn)的精神、服務(wù)的精神。</h3><h3> 二、其次是專業(yè)的領(lǐng)銜，每個(gè)人在各自的幼兒園都是佼佼者，但是這種佼佼者與領(lǐng)銜人的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差異，在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面高級(jí)職稱教師、句容市級(jí)骨干、句容市學(xué)科帶頭人、論文發(fā)表人次等這些數(shù)據(jù)如果列出來(lái)，我們的差距就一目了然了。那么如何縮短我們和領(lǐng)銜人的差距，讓領(lǐng)銜人真正名副其實(shí)呢？理論的學(xué)習(xí)必不可少，自身的專業(yè)素養(yǎng)提升必不可少，主動(dòng)鉆研必不可少。如何將自己的剛鉆擦亮呢？這需要一遍又一遍的打磨與陣痛，這次的讀書分享與點(diǎn)評(píng)就是對(duì)我們的一次洗禮和促進(jìn)。希望在座的所有成員能在分享的過程中收獲思維與激情的碰撞，收獲理論與實(shí)踐的碰撞，收獲第一次陣痛后的放松和喜悅。</h3> <h1><b> 議程一：《讓早期學(xué)習(xí)理論看得見》領(lǐng)銜人線下讀書分享。</b></h1> <h3> 第一位分享的領(lǐng)銜人是文昌路幼兒園盧莎莎老師，盧老師分享的主題是《提高自我調(diào)節(jié)和情感的穩(wěn)定性》，本次的閱讀分享，她主要從第二章節(jié)“社會(huì)性情感的發(fā)展：為學(xué)習(xí)建立關(guān)系”這一部分具體展開講述。其中她采用了思維導(dǎo)圖的方式，著重介紹了馬斯洛“需要層次理論”，同時(shí)結(jié)合馬斯洛的需求層次理論，分析了案例中需要層次的遞進(jìn)情況，層次分明、脈絡(luò)清晰。</h3> <h3> 第二位分享的領(lǐng)銜人是實(shí)驗(yàn)幼兒園勤學(xué)路分園胡敏老師，胡老師分享的主題是：《讓兒童的游戲看得見》，胡老師已經(jīng)讀完了整本書，她將書中七位教育家的理論逐一梳理講述，并結(jié)合案例去一一解析。在她的分享中，我們看到了胡老師運(yùn)用自己工作中的案例和經(jīng)驗(yàn)去建立理論知識(shí)與實(shí)踐之間的關(guān)系，是一個(gè)思想者，更是一個(gè)成熟的行動(dòng)者。</h3> <h3> 第三位分享的領(lǐng)銜人是二圣中心幼兒園張賢青老師，她分享的主題是《從杜威理論看幼兒的學(xué)習(xí)》。張老師將書中有關(guān)杜威的理論重點(diǎn)研讀，梳理了他的理論框架。主要有:兒童全面發(fā)展的重要性、做中學(xué)、課程要基于兒童的興趣和需要、合作和問題解決應(yīng)該成為課程的重要成分。她以兒童全面發(fā)展的重要性為切口,從兒童社會(huì)情感發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、身體發(fā)展三方面的理論入手，分析中班課程故事《山坡上的巨無(wú)霸》實(shí)施的價(jià)值。</h3> <h3> 第四位分享的領(lǐng)銜人是：三臺(tái)閣幼兒園徐莉老師，她分享的主題是《當(dāng)偏見遇上德曼.斯帕克斯》。徐老師帶我們走進(jìn)了德曼斯帕克斯的反偏見教育，集合書中案例，鏈接我們的孩子，重現(xiàn)了生活中熟悉的場(chǎng)景。她提出：一是精讀理論。對(duì)于理論學(xué)習(xí)要勤做筆記，摘錄核心內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的實(shí)踐進(jìn)行思考；她也跟我們分享了她的閱讀24字方法：有共鳴標(biāo)出來(lái)、記不住從頭來(lái)、有需求重點(diǎn)讀、有想法勤記錄。二是落實(shí)行動(dòng)。有了思路要付諸行動(dòng)，不能做“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。”要邊研邊思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整策略，有效支持幼兒的深入活動(dòng)，為幼兒的自主探究提供更為廣闊的空間。</h3> <h3> 第五位分享的領(lǐng)銜人是寶華恒大雅苑幼兒園田薇薇老師，田老師分享的主題是：《談皮亞杰理論中幼兒的認(rèn)知行為》，她結(jié)合本園大班課程故事《不愿如廁怎么辦》，將皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和鮮活的案例有機(jī)融合，具體闡述了自己對(duì)皮亞杰認(rèn)知理論的理解，如關(guān)于兒童心理發(fā)展的因素，兒童適應(yīng)的形式，認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論等；也對(duì)今后作為課程游戲化領(lǐng)銜人的職責(zé)和目標(biāo)，進(jìn)行了更深層次的定位。</h3> <h3> 第六位分享的領(lǐng)銜人是下蜀中心幼兒園肖維老師，她分享的主題是《皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論思與行》。肖維老師通過小班幼兒使用噴壺的案例，利用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論來(lái)解析。主要從認(rèn)知發(fā)展理論的幾個(gè)概念：圖示、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)方面分析幼兒的行為。接著從幼兒的主動(dòng)性、動(dòng)作發(fā)展、社會(huì)性的發(fā)展分析了幼兒的行為。最后講述了皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，對(duì)一線教師的實(shí)踐指導(dǎo)意義。</h3> <h3> 第七位分享的領(lǐng)銜人是袁巷中心幼兒園王遠(yuǎn)航老師，王老師給大家分享的主題是：《傾聽拔節(jié)的聲音》，她圍繞“如獲至寶”“豁然開朗”“砥礪前行”這三個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)書中第二部分幼兒社會(huì)性情感進(jìn)行了分享。結(jié)合幼兒園“煩的味道”這個(gè)案例，通過孩子的語(yǔ)言、錄音、繪畫等形式，讓大家傾聽到了孩子們關(guān)于“煩”的心里話，并結(jié)合皮亞杰的理論進(jìn)行了專業(yè)的分析。最后，她表示會(huì)將這本書帶給本園的每一個(gè)老師，讓老師從中找到方法和答案，真正做到兒童中心，讓理論在游戲中看得見,砥礪前行！</h3> <h3> 最后一位分享的領(lǐng)銜人是義臺(tái)街幼兒園洪蓮老師，洪老師分享的主題是巜沐浴學(xué)習(xí)之路 相信孩子的力量》。她將運(yùn)用工作實(shí)踐中的三個(gè)小案例巜從不會(huì)寫生－合作完成》、《“搶”積木中的公平與不公平》、《教師觀察記錄中的分析與支持》分別闡述了自己對(duì)＂杜威的關(guān)于兒童社會(huì)情感發(fā)展的理論合作、集體、協(xié)商＂的理解。</h3> <h1> 八位領(lǐng)銜人的一路分享，精彩紛呈、引人入勝......??</h1> <h1><b> 議程二：園長(zhǎng)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#b04fbb"> 第一位點(diǎn)評(píng)人：句容市名園長(zhǎng)----喻興艷</font></b></h1><h3></h3><h3> 喻園長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中提出了“兩點(diǎn)感謝”和“兩點(diǎn)希望”，最后如數(shù)家珍的向我們領(lǐng)銜人推薦了十本好書。</h3> 一、兩點(diǎn)感謝： <h3> 1.感謝有這樣的機(jī)會(huì)參加領(lǐng)銜人活動(dòng)。句容市課程游戲化領(lǐng)銜人小組是市教育局精心組建的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。這里有1位導(dǎo)師和8位領(lǐng)銜人，不僅僅因?yàn)樗齻兠總€(gè)人都是句容學(xué)前的佼佼者，更因?yàn)樗齻冞€即將帶領(lǐng)一批人向前發(fā)展。每一次領(lǐng)銜人活動(dòng)，都是智慧的碰撞、心靈的洗禮。真可謂星星之火可以燎原，她們就是句容學(xué)前最閃亮的星。</h3><h3> 2.感謝讓我們遇見一本好書。我們時(shí)常感到理想與現(xiàn)實(shí)之間、理論與實(shí)踐之間有一道深深的溝壑?！蹲屧缙诮逃碚摽吹靡姟罚@是一本好書。它匯集了全球七位教育家的理論精華，并能將理論與案例一一對(duì)照，讓理論不再深?yuàn)W，也不再枯燥。書中的每個(gè)案例都是對(duì)理論的最好闡述，幫助我們更好的理解理論的意義，更加引發(fā)我們的思考：同樣的案例，若發(fā)生在我們幼兒園，我們又將如何應(yīng)對(duì)呢？” </h3><h3> 二、兩點(diǎn)希望 </h3><h3> 1.希望領(lǐng)銜人的讀書行動(dòng)帶領(lǐng)一批人愛上讀書。買書是世界上性價(jià)比最高的消費(fèi)，讀書也是世界上性價(jià)比最高的學(xué)習(xí)。不讀書，怎樣陪伴讀書人成長(zhǎng)？作為教師，當(dāng)然是要讀書的。我們作為領(lǐng)銜人，不僅要自己讀，還要帶著老師們一起讀，把讀書轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，讓老師們看見讀書的力量。不要相信沒有時(shí)間讀書的說(shuō)法，那時(shí)因?yàn)樘嗳说臅r(shí)間都被手機(jī)綁架了。若果愿意讀，時(shí)間總會(huì)有的。睡前讀書30分，放下手機(jī)，一起來(lái)讀書。</h3><h3> 2.希望讀了書還要讀兒童。幼兒教師不是保姆，幼兒教育是一個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師只有一顆熱愛之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想更有質(zhì)量的陪伴兒童，需要的是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。兒童的行為總能在理論中找到支撐，讀書可以指導(dǎo)實(shí)踐。把我們?cè)跁兴鶎W(xué)用到兒童身上，用理論作為實(shí)踐的基石，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐理解、驗(yàn)證和反思理論。讀書，最終是為了讀懂兒童?！? </h3><h3> 三、好書推薦 最后喻園長(zhǎng)向領(lǐng)銜人推薦了十本好書，分別是：《兒童的一百種語(yǔ)言》、《幼兒園真諦》、《幼兒教育的原點(diǎn)》、《給童年留白》、《小小探索家》、《項(xiàng)目活動(dòng)的魅力》、《熱情投入的主動(dòng)學(xué)習(xí)者》、《夏山學(xué)校的百年故事》、《學(xué)生第二》、《幸福的種子》。 </h3> <h1><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#b04fbb">第二位點(diǎn)評(píng)人：句容市名園長(zhǎng)楊華俊。</font></b></h1><h3> 楊園長(zhǎng)首先向領(lǐng)銜人團(tuán)隊(duì)的邀請(qǐng)表達(dá)了謝意，《讓早期學(xué)習(xí)理論看得見》這本書楊園長(zhǎng)已經(jīng)讀了兩遍，但是她仍然謙遜的表示自己還在閱讀當(dāng)中，還只是淺層次的理解，本次不談點(diǎn)評(píng)，權(quán)當(dāng)是一次相互碰撞、求同存異的共同學(xué)習(xí)。</h3><h3></h3><h3><b><i><u><font color="#ed2308"> 下面請(qǐng)準(zhǔn)備好迎接一輪精神大餐吧！</font></u></i></b></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 一、點(diǎn)評(píng)徐莉老師</h3><h3> 楊園長(zhǎng)：聽了徐莉園長(zhǎng)《當(dāng)偏見遇上德曼.斯帕克斯》的發(fā)言，我感到值得我學(xué)習(xí)的至少有“三好”，深度研讀是一好，徐園長(zhǎng)的書面材料洋洋灑灑，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言娓娓道來(lái)，若不是深度學(xué)習(xí)，不會(huì)有這樣的呈現(xiàn)；聯(lián)系實(shí)踐是二好，徐園長(zhǎng)用書中的理論解釋幼兒的游戲案例，試圖檢視生活中的偏見；引領(lǐng)輻射是三好，作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，帶領(lǐng)全體教師共讀這本書，并且引發(fā)了教師的討論和共鳴，領(lǐng)銜人的作用發(fā)揮得非常好！</h3>我也談?wù)勎业拈喿x體會(huì)，當(dāng)我讀到德曼.斯帕克斯的反偏見理論時(shí)，我試圖用“是”與“不是”去辨析、學(xué)習(xí)他的理論，反偏見是什么？我想是反對(duì)的是對(duì)不同種族、文化、家庭或團(tuán)體的生活方式、生存環(huán)境的偏見，是致力于構(gòu)建公平的生存環(huán)境，尊重受教育的權(quán)利、享受資源的權(quán)利、相互積極影響的權(quán)利。它不是什么？消除偏見不是對(duì)生活方式或個(gè)人喜好的綜合與平分，不是改變天性，消除差異。曾經(jīng)讀過一篇文章，題目叫做《因?yàn)椴煌?，所以相愛》，今天徐園長(zhǎng)列舉了對(duì)性別的反偏見，值得我們學(xué)習(xí)，我想我們要區(qū)分男孩與女孩的不同喜好僅僅是環(huán)境影響還是出于自然天性，例如男孩喜歡玩車、機(jī)械、建構(gòu)，女孩喜歡布娃娃、烹飪，難道僅僅是社會(huì)文化和成人的示范影響嗎？我想不完全是，一部分是自然天性。我們的反性別偏見，不是一定要讓男孩玩布娃娃、女孩搭積木，而是要給男孩和女孩同樣的選擇機(jī)會(huì)，并且當(dāng)他們選擇了在大眾看來(lái)不符合性別特征的游戲時(shí)，我們支持他們，尊重他們，給他們表達(dá)自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)。<h3> 因此，我認(rèn)為我們要深讀德曼.斯帕克斯的理論，倘若用消除偏見的名義去左右不同人的生活方式，改變天性，消除差異，恰恰是另一種偏見！也是對(duì)她的誤讀。</h3><h3> 二、點(diǎn)評(píng)肖維老師</h3><h3> 楊園長(zhǎng)：“肖維園長(zhǎng)分享的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，她用美工區(qū)孩子們使用噴壺的案例去對(duì)應(yīng)理論，這樣的學(xué)習(xí)方式非常好。這個(gè)案例發(fā)生在我們園，我比較熟悉，在一次小班年級(jí)組的課程審議上，老師們提出孩子們不會(huì)使用噴壺，因?yàn)槭植啃〖∪饬α坎蛔悖詻Q定從美工區(qū)撤掉。我當(dāng)時(shí)提出了幾個(gè)問題：第一，是所有的孩子都不會(huì)用嗎？到底有多少完全會(huì)用，多少正在嘗試使用，多少完全不會(huì)使用？有沒有用觀察量表去分析統(tǒng)計(jì)？第二，孩子的手部小肌肉就是在嘗試使用各種精細(xì)化動(dòng)作的過程中得以發(fā)展的，如果發(fā)現(xiàn)孩子有困難就撤掉，那么孩子們何時(shí)才能獲得發(fā)展呢？當(dāng)我們做出全面的觀察后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們之間的差異性，以及材料層次性的必要性，一個(gè)班的孩子如果巧的話，最大的比最小的足足大364天，而小班最大的孩子卻比中班最小的孩子只小一天，所以，在同一個(gè)班，差異也是非常明顯的，正因?yàn)槿绱耍覀兊膰妷靥峁┙o會(huì)使用的孩子，讓他們感受到這種新穎的作畫方式，錄像中也看到，第二層次的孩子在試圖向他們學(xué)習(xí)，也在逐漸掌握，而第三層次的孩子則需要我們提供其他的更加適合他們水平的材料，我想這樣的材料投放是更加有意義的。也正如維果斯基所提出的，孩子們通過成人或有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助而達(dá)到潛在的發(fā)展水平。</h3><h3> 這個(gè)案例不僅僅可以對(duì)照皮亞杰的理論，也可以對(duì)照維果斯基的理論，因此我想說(shuō)的第一點(diǎn)是，一個(gè)案例可以綜合多種理論去解析；第二點(diǎn)，肖維園長(zhǎng)從理論到實(shí)際，這一點(diǎn)非常好，我想還可以進(jìn)一步把你的思考寫成文章，也就是從實(shí)踐再到理論。（例舉《準(zhǔn)點(diǎn)教育讓學(xué)前教育更加適宜》文章的形成過程，此處略）”</h3><h3> 三、分享感受</h3><h3> 楊園長(zhǎng)：“最后，我想談一談?wù)緯o我的感受，我想用三句話來(lái)表達(dá)：第一，這本書為我們打開了一扇窗，讓我們看到在世界上不同的國(guó)家不同的教師，竟在研究思考同樣的問題，我想讀書最大的驚喜便在于你頭腦里的觀點(diǎn)竟然與另一個(gè)人那么一致，第二驚喜是你的問題在書里找到了答案，第三驚喜是書里觀點(diǎn)激發(fā)了你新的思考。第二，這本書帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了一群人，七個(gè)教育學(xué)家心理學(xué)家里，起初我只知道6個(gè)，德曼.斯帕克斯是我看了這本書才知道的，我覺得“認(rèn)識(shí)她”真好，讓我知道了反偏見教育；第三，這本書把我們領(lǐng)上了一條路，是一條永無(wú)止境的學(xué)習(xí)之路。這本書看起來(lái)只有一厘米厚，但我說(shuō)它有一米厚，為什么？因?yàn)檫@本書只是提煉匯總了各位名家的理論，如果把他們的原著加起來(lái)，也許有一米高。如果僅僅閱讀片段，難免斷章取義，所以它激發(fā)我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀這七個(gè)人的原著，去開啟更加深度的學(xué)習(xí)！”</h3><h3></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 兩位名園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)口若懸河、滔滔不絕，在座的聽者均被她們的腹有詩(shī)書氣自華的氣質(zhì)所吸引，更被她們切中要領(lǐng)的專業(yè)點(diǎn)評(píng)所折服。每一位聽者都奮筆疾書的記錄下自己的收獲……<br></h3><h3> 時(shí)間靜靜的流淌，不覺間到了晚間7:30……饑腸轆轆的一行求知者還在堅(jiān)持著?</h3> <h1><b> 議程三：學(xué)前科明確后期工作要求。</b></h1> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 心之誠(chéng)則言之灼，愛之深則責(zé)之切。最后陳科結(jié)合此次讀書分享和領(lǐng)銜人前期工作情況，以五個(gè)問題留給我們深深的思考，兩種規(guī)避帶給我們深深的反思，兩點(diǎn)要求提點(diǎn)我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)？<br></h3><h3> 一、五個(gè)問題 </h3><h3> 1.八位領(lǐng)銜人的分享，你認(rèn)為誰(shuí)是最有規(guī)則意識(shí)的？ </h3><h3> 2.你認(rèn)為哪位領(lǐng)銜人的語(yǔ)言表達(dá)最清晰、凝練、生動(dòng)？ </h3><h3> 3.你認(rèn)為哪位領(lǐng)銜人理論和實(shí)踐結(jié)合的最好？</h3><h3> 4.你認(rèn)為哪一位的分享給你印象最深，讓你有耳目一新的感受？</h3><h3> 5.通過今天領(lǐng)銜人的分享以及兩位名園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，通過比對(duì)，你認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)和局限分別是什么？<br></h3><h3> 二、兩點(diǎn)規(guī)避 </h3><h3 style="text-align: left;"> 1.要規(guī)避基于尊重前提下的順應(yīng)和趨附心理。
學(xué)術(shù)交流是平等的。陳科希望在今后的研討中，大家要敢于直面問題，多說(shuō)真話、實(shí)話，從根本上解決一線存在的問題。
2.要規(guī)避基于得過且過前提下的淡薄和佛系心理。
走進(jìn)領(lǐng)銜人的隊(duì)伍就要做好吃苦奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，克服惰性思想，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，丟棄得過且過的“佛系”心理，以積極勤勉的狀態(tài)堅(jiān)守好領(lǐng)銜人的崗位。 </h3><h3> 三、兩點(diǎn)要求： </h3><h3> 1.進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)共進(jìn)共研的主動(dòng)性。</h3><h3> 2.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化水平升級(jí)提速。
最后，陳科提出：水平的提升，自身努力很重要，他人的鞭策也很重要，而她甘愿做那個(gè)抽鞭子的人。希望今后領(lǐng)銜人的工作越做越好，每一位老師都從中有所收獲、有所成長(zhǎng)，讓大家的智慧惠及每一所幼兒園、每一個(gè)孩子！ </h3><h3><br></h3><h3></h3><h1> <font color="#b04fbb"><b>后續(xù)......</b></font></h1> 一早醒來(lái)，滿滿正能量！幾位園長(zhǎng)都分享了自己的感悟與收獲！<h3> 我們還有什么理由不行動(dòng)！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h1 style="text-align: center;"><u><i><b><font color="#b04fbb">【學(xué)前科顏玲】分享</font></b></i></u></h1><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><i><u><font color="#b04fbb">【學(xué)前科孔慧】分享</font></u></i></b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><i><u><font color="#b04fbb">【導(dǎo)師孫建霞】分享</font></u></i></b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><i><u><font color="#b04fbb">【義臺(tái)街幼兒園園長(zhǎng)倪霞】分享</font></u></i></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"><i> 花絮：導(dǎo)師的速度就是快！2019大家“悅”讀吧！</i></font></b></h1> <h1><i><font color="#b04fbb"><b> 花絮：公開一下我們的聊天小秘密吧！??</b></font></i></h1> <h1><b> 2019讓<span style="font-style: italic; text-decoration: underline; color: rgb(237, 35, 8);">閱讀</span><font color="#333333">成為你我的關(guān)鍵詞！</font></b></h1><h3><font color="#333333"><b> </b></font></h3><h3><b><font color="#b04fbb"><i> 愿似一縷晨光，溫柔的喚醒：沉睡的力量。攜你一起，眺望遠(yuǎn)方......</i></font></b></h3>