<h3><font color="#167efb"><i><b>課例亮點(diǎn)：思想、方法引導(dǎo)課堂，以二元一次方程組的解法為載體，讓學(xué)生習(xí)得消元思想，在進(jìn)一步探究二元一次方程組解法的過程中積累解法經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用思想、方法的正遷移解決同類問題。</b></i></font></h3> <h3>預(yù)設(shè)六個(gè)問題來引發(fā)學(xué)生思考，思考激活學(xué)生思維，思維驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</h3> <h3>利用一題多解，多解歸一。在開放問題得驅(qū)動(dòng)下探索解決問題方法多樣，優(yōu)化思維品質(zhì)。</h3> <h3>利用思想方法經(jīng)驗(yàn)遷移，解決三元問題。針對某一知識(shí)的來說，可能超標(biāo)，而思想方法經(jīng)驗(yàn)，是不超標(biāo)的。因每種素養(yǎng)的形成，思想方法經(jīng)驗(yàn)的積累都需要對應(yīng)的內(nèi)容為載體，通過不同學(xué)段，日積月累逐步形成。</h3> <h3>以問題為線索，回顧一元二次方程組的解法，為課堂切入點(diǎn)。重在引導(dǎo)學(xué)生對代入消元，加減消元法算理的理解。</h3> <h3>重新構(gòu)建消元思想的思考路徑，給學(xué)生提供思考問題的工具。</h3> <h3>選擇針對含有思想方法的典型例題，以開放問題的形式讓學(xué)生解決。學(xué)生受常規(guī)解法影響，用常規(guī)解法進(jìn)行解決。</h3> <h3>開放問題，解法不一，教師通過巡視選擇有代表性的解法展示。</h3> <h3>展示多種解法</h3> <h3>教師強(qiáng)調(diào)，解法多樣性滲透解決問題的方法如：“湊項(xiàng)”“整體代換思想”，通過比較感悟數(shù)學(xué)的簡潔美。同時(shí)通過探索多種解法的過程，提升學(xué)生思維的開闊性和敏捷性。</h3> <h3>教師引導(dǎo)“整體代換”思想</h3> <h3>用所學(xué)的思想，方法，經(jīng)驗(yàn)來解決問題。這里不是知識(shí)的遷移，而是解決問題的方法，策略及經(jīng)驗(yàn)的遷移。</h3>