<h3>一、課前活動：要求生在練習本上寫班級和姓名。</h3><h3>生寫。</h3><h3>師：你們現(xiàn)在寫作業(yè)還在用鉛筆嗎？四年級了，應(yīng)該用鋼筆或者用水筆了。你們都在用鉛筆??？??！語文老師在嗎？</h3><h3>（下面聽課的老師笑。）</h3><h3> 帶班的語文老師站起來。</h3><h3>師：你們是教研員規(guī)定用鉛筆嗎？</h3><h3>答：不是，練習本上可以用鉛筆做。</h3><h3>師：啊……那尊重，入鄉(xiāng)隨俗吧！</h3><h3>師：誒，你們是同一個班的嗎？怎么有那么多同學？你們一班有多少位同學??？</h3><h3>生：49</h3><h3>師：49，這么多?。咳珌砹藛?？</h3><h3>生：缺一個。</h3><h3>師：就缺一位，是什么原因不來啊？（臺下聽課老師笑）</h3><h3>生：小昆班表演。</h3><h3>師：小昆班表演剛才不是結(jié)束了嗎？他在卸妝，是不是？</h3><h3>生：嗯！</h3><h3>師：??？！可惜了，應(yīng)該讓他來??！語文老師，應(yīng)該讓他來，卸了妝也可以來，是吧？（聽課老師們笑）。那其他都來了吧？好呢！那我們準備上課。（過了一會兒，那位同學也來了）</h3> <h3>二、開課：1、讀課題和作者。</h3><h3>課前師生問候(略)</h3><h3>師板書：墨梅 王冕</h3><h3>師：能看到黑板嗎？能看到的點個頭。</h3><h3>師：今天王老師和大家一起學習一首古詩，齊讀課題。</h3><h3>生齊讀：《墨梅》</h3><h3>師：真好！不拖！干脆的讀。再來</h3><h3>生再齊讀：墨梅。</h3><h3>師：好極了，再來！</h3><h3>生再齊讀：墨梅</h3><h3>師：真好！</h3><h3>師：這首古詩的作者叫？</h3><h3>生齊：王冕！</h3><div>師：冕是第幾聲？</div><div>生齊：第三聲。</div><div>師：再齊讀一次。</div><div>生：王冕。</div><h3>師：真好</h3><h3>師：再來一次</h3><h3>生：王——冕——</h3><h3>師：好的</h3> <p>2、學習新詞，抽5位生讀。了解文房四寶。再認識理解“洗硯、乾坤”兩個新詞。</p><p>師：這首古詩還有兩個新詞。應(yīng)該是第一次出現(xiàn)，我們一起來看看（課件出現(xiàn)整詩，框出：洗硯，乾坤）</p><p>師：會讀的舉個手。</p><p>抽生：好！試試</p><p>生1：洗硯，乾坤。</p><p>師：好！非常好！</p><p>生2：洗硯，乾坤！</p><p>師：嗯！讀得清清爽爽！</p><p>生男3：洗硯，乾坤！</p><p>師：嗯！不要拖音</p><p>抽生女4，生男5再讀“洗硯、乾坤”。</p><p>師評：“好極了”</p><p>師：其他手都放下，我們一起來。預(yù)備，起。</p><p>生齊讀：“洗硯，乾坤?！?lt;/p><p>師：孩子們練過書法嗎？(練過)練過書法應(yīng)該知道文房四寶。有人知道嗎？</p><p>生舉手</p><p>師：來，孩子你說。</p><p>生：筆墨紙硯</p><p>師：很厲害，是筆墨紙硯。筆是毛筆，墨是——</p><p>生：墨汁</p><p>師：其實不是墨汁，是墨，磨出來的那種！</p><p>師：紙是——</p><p>生：宣紙</p><p>師：硯是</p><p>生：硯盤</p><p>師：孩子們，洗硯的“硯”是文房四寶的第幾寶生：第4寶</p><p>師：是寶??！我們再讀讀。</p><p>生齊讀“洗硯”兩次。</p><p>師：還有一個詞，乾坤也是第一次出現(xiàn)，是吧？有沒有同學知道“乾坤”是啥意思？</p><p>師：乾坤？有人知道嗎？</p><p>生(女)：天地的地方。</p><p>師：“的地方”就不需要了?！扒ぁ本褪恰?lt;/p><p>生（女）：天地</p><p>師：你怎么知道的？</p><p>生（女）：我就是看了……生不敢說，猶豫</p><p>師：看了什么？大大方方地說，看了什么？</p><p>生（女）：看了《墨梅》的注釋。</p><p>師：哎，對了，你們有些人看過這個注釋么？</p><p>師：不知道的時候借助注釋是好方法</p><p>哪是天？哪是地？</p><p>乾是？坤是？生字新詞會讀了</p> <p>能讀這首詩的舉手</p><p>生讀</p><p>非常好，在舉手又不敢舉手時，讀流利讀正確</p><p>挑戰(zhàn)自己超越自己</p><p>獎勵推薦一位孩子讀</p><p>許諾：同學推薦什么感覺？榮幸！</p><p>許諾朗讀</p><p>掌聲</p><p><br></p> <h3>表揚：眼光好，找到班上讀得最好的同學</h3><h3>你帶大家一起讀。讀一句停一下</h3><h3>許老師比我好！</h3> <h3>寫什么？梅花</h3><h3>有人說寫了三種不同的梅花：家中梅，畫中梅，心中梅，</h3><h3>生打開書，找找在哪里？</h3><h3>師：我家洗……樹？生：家中梅</h3><h3>師：朵朵……？生：畫中梅。為什么？</h3><h3>師：不要人夸……生：心中梅。為什么？</h3><h3>另生：心中想的</h3><h3>師：只要人夸顏色好！生：心中梅。為什么？</h3><h3>生齊讀，師每句小結(jié)：家梅，畫梅，心梅，心梅。</h3> <h3>我問你讀：這是誰家的梅花？</h3><h3>生1：王冕</h3><h3>生2：我家洗硯池邊樹</h3><h3>師：我家的梅花在哪里？</h3><h3>生：我家洗硯池邊樹</h3><h3>師：不對??？一般梅花種哪里？</h3><h3>王冕種哪里？</h3> <h3>默讀一分鐘，看明白的舉個手。</h3><h3>生1：王冕洗硯池的毛筆像樹.（聽課老師大笑）</h3><h3>師：什么邏輯？調(diào)整一下</h3><h3>生：繞，王羲之洗硯，王冕刻苦</h3><h3>師：向小舟老師請教</h3><h3>王冕姓什么？王羲之（聽課者大笑）</h3><h3>王冕姓：王</h3><h3>王冕有什么？王羲之有什么？</h3><h3>為什么要把梅花洗硯池邊？</h3><h3>生：學刻苦，用功，勤奮</h3><h3>小結(jié)：家中梅</h3> <h3>畫中梅，讀詩句</h3><h3>這圖片就是王冕畫的墨梅，還在故宮博物院</h3><h3>這是什么顏色？</h3><h3>淡墨痕換淡墨色</h3><h3>你看到的這梅花是什么顏色的</h3><h3>淡墨色（5生說）所以叫朵朵。讀詩句</h3><h3>梅花是紅色，白色</h3><h3>他為什么要畫淡墨色？猜</h3><h3>生1.毛筆洗不干凈，梅花變淡墨色</h3><h3>生2.王冕想像王羲之學習所以畫淡墨</h3><h3>生3.王冕喜歡淡墨色</h3><h3><br></h3> <h3>為什么畫淡墨色？生讀課件。史書記載……被拒絕了。</h3><h3>注意五句話，開頭一句齊讀，說明真實</h3><h3>讀最后句，拒絕了，讀，大聲讀</h3><h3>拒絕了，師旁白：榮華富貴，光宗耀祖，為什么要拒絕？</h3><h3>生：不想做大官，只想自由自在</h3><h3>師：王冕有這想法：我有書可讀，有田可耕。</h3><h3>生：他想向王羲之</h3><h3>生：王冕嫌官不夠大</h3><h3>叫生讀：開國皇帝重用</h3><h3>調(diào)整觀點：刻苦書畫</h3><h3>王冕為什么不為官？因為元末官員魚肉百姓，狼狽為奸，所以他不愿意去</h3><h3>我不畫紅，白，只畫淡，淡組詞：清淡（不同流合污）平淡（淡泊名利）師板書</h3> <h3>明白家中梅，再想心中梅：王冕心中只想什么？（自由，平淡，自由自在）</h3><h3>從詩中找：（乾坤）再找（清氣）師板書：清氣。</h3> <h3>證據(jù)二（清氣的證據(jù)）</h3> <h3>證據(jù)三</h3> <h3>證據(jù)四</h3> <h3>證據(jù)五</h3> <h3>I00首寫梅花的，65首寫梅花香氣，為什么王冕寫清氣，討論，寫</h3><h3>生1.香寫梅花，清氣寫王冕</h3><h3>生2.畫中梅</h3><h3>生3.香是聞到的，清氣只有平淡的，品格高尚的人，淡泊名利的人品到的。</h3><h3>師小結(jié)：香氣是花，清氣是人，香是聞出來的，清氣是品出來的，香氣是……，清氣是……</h3><h3>生讀：不要大夸……滿乾坤。</h3><h3>生2.生3.全生齊讀</h3><h3>師過渡句</h3><h3>抽生</h3> <h3>拓展抽生讀課件</h3><h3>這就是王冕的志向</h3> <h3>生讀課件內(nèi)容：當百花凋零的時候，當百花盛開的時候</h3> <h3>王冕說，這個世界像他一樣干干凈凈，這個社會</h3> <h3>生齊讀全詩</h3><h3>師：墨梅寫的是誰？托什么物？言誰的志？</h3><h3>托物言志</h3><h3>托物為了什么？</h3><h3>言志為了什么？</h3><h3>表達清氣</h3><h3><br></h3> <h3>有越來越多的人喜歡清氣</h3><h3>師生對讀</h3><h3>隨著時間流逝</h3><h3>有越來越多人喜歡</h3><h3>師生對讀</h3><h3><br></h3> <h3>音畫，生聽全詩配樂唱</h3>