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再續(xù)激情

一蓑煙雨

靜候花開 <h3>　　在前幾日思維導(dǎo)圖教學(xué)的成功嘗試后，我對(duì)孩子們的創(chuàng)意與潛力充滿了信心！今天在繪制、解讀思維導(dǎo)圖創(chuàng)意的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了突破——即興闡述對(duì)儒家“仁”的思想的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 仁，是儒家思想的核心，孔子將“仁”作為最高的道德原則、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德境界?！皭廴恕?、“知人”、“克己復(fù)禮”、“恕”……是儒家對(duì)“仁”深刻內(nèi)涵的揭示。課堂上，孩子們的構(gòu)圖較上一次有了新的突破：利用物理圓周運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)推出符號(hào)、化學(xué)可逆符號(hào)繪就的邏輯圖，在“仁”之雨露滋潤下的鮮花，在血脈回流滋養(yǎng)中的“仁”心，金文字體“仁”派生出的經(jīng)典語錄，頂天立地的象形的“人”，一顆跳動(dòng)著的紅潤飽滿的“仁”心，簡(jiǎn)約而清晰的線路，智慧的五星拖著代表記憶的五彩光芒，以“仁”為核心的緊密咬合的齒輪，內(nèi)涵→措施→影響逐級(jí)攀升的臺(tái)階，立體折紙——愛心、同心圓、幾何圖形、卡通形象……每一幅圖都顯出一絲不茍、別具匠心！同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，積極上臺(tái)講述構(gòu)圖創(chuàng)意和內(nèi)容，隨著幾位同學(xué)的講述，大家對(duì)《己所不欲勿施于人》篇中的精要名句都熟爛于心了！一舉兩得??！我心中暗喜！</h3><h3> 最精彩的環(huán)節(jié)要數(shù)即興闡述觀點(diǎn)！臺(tái)上、臺(tái)下互相應(yīng)答，氣氛好不熱烈！起初，臺(tái)上同學(xué)略顯拘謹(jǐn)，我及時(shí)引導(dǎo)：“如何理解‘克己復(fù)禮’？”“‘恕’作何解讀？”“‘愛人’中的‘愛’是什么意思？‘人’可以怎么理解？”，在逐步回答問題的同時(shí)，“仁”的內(nèi)涵逐漸清晰了：想要提升道德境界，需在禮的規(guī)范下克制自己的行為；應(yīng)該心中時(shí)時(shí)有他人，做到將心比心、推己及人；心懷仁愛之心，愛自己、愛親人、愛朋友、愛陌生人、愛我們生存的宇宙萬物……“如何實(shí)施仁愛呢？”教室里異口同聲背誦：“己所不欲，勿施于人！”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人！”……而這些句子之前并未要求背誦過！</h3><h3> 16班張?jiān)搭U同學(xué)在闡述“愛人”的涵義時(shí)講到：“愛人，不僅愛親人、陌生人，還要愛曾傷害過你的人?！睏钭淆R同學(xué)馬上辯駁：“我覺得不應(yīng)該愛傷害過自己的人，因?yàn)橐晃度萑虃^你的人，無疑會(huì)縱容壞人繼續(xù)作惡！”氣氛馬上緊張起來，空氣凝固了！討論已經(jīng)升級(jí)，成辯論了！我內(nèi)心一陣激動(dòng)：“同學(xué)們，請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表自己的看法？”“‘愛人’應(yīng)該是孔子理想的道德境界，現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的人?！薄皩?duì)傷害自己的人絕不能容忍！”“拿現(xiàn)在我來說做不到愛傷害自己的人，或許將來可以?！薄瓋?nèi)斂的張?jiān)搭U同學(xué)臉上顯出了落寞，此時(shí)語文老師的另一個(gè)角色——靈魂導(dǎo)師閃亮登場(chǎng)：“試問同學(xué)們，你們身邊是否有這樣的人，面對(duì)親友一次次誤解甚至是傷害，他還能堅(jiān)持善待他們？”房鑫磊同學(xué)講他的姥爺就是這樣的人，隨后又有同學(xué)講他熟悉的一位環(huán)衛(wèi)工也是如此。一時(shí)間教室里陷入了沉寂，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“以德報(bào)怨”，“我們不必過分地去追究剛才的辯論哪一方勝出。我們只需要懂得一個(gè)真正有仁愛之心的人他完全可以做到博愛，包括寬待曾傷害過自己的人！孔圣人‘仁’的思想是每一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的合格公民追求的至高道德標(biāo)準(zhǔn)。想想看，一個(gè)富有仁愛之心的人，定會(huì)是一個(gè)心胸寬廣、積極樂觀、充滿正能量的人，或許他此生不會(huì)大富大貴，但他的精神一定是充盈的！他的一生一定是幸福的！”講到熱血沸騰時(shí)，掌聲、下課鈴聲一起響起！</h3><h3> 教師的幸福感不僅僅來源于學(xué)生的高分與感恩，也來源于不經(jīng)意時(shí)被學(xué)生激發(fā)的教學(xué)靈感！帶著16班同學(xué)帶給我的幸福感，到11班上課更是游刃有余！精美的思維導(dǎo)圖展示、深刻的哲理闡述、臺(tái)上臺(tái)下積極互動(dòng)、老師適時(shí)的點(diǎn)撥……一切都水到渠成！即使下課鈴聲響起，同學(xué)們的熱情依舊不減……</h3><h3> 沉浸在課堂帶來的幸福感的同時(shí)，深深為孩子們感到憂慮。有多久沒有讓孩子們走出去與大自然親密接觸？又有多久沒有讓孩子們靜下心想想自己的奮斗方向？曾看到過這樣一幅漫畫：第一幅畫面，幼兒園孩子在學(xué)習(xí)小學(xué)課程；第二幅畫面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)初中課程；第三幅畫面，初中生在學(xué)習(xí)高中課程；第四幅畫面，高中生在學(xué)習(xí)大學(xué)課程；最后一幅畫面，大學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒園的規(guī)矩！</h3><h3> 生活在一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們的教育也似乎與“中國速度”接了軌，無數(shù)中國家長怕孩子輸在起跑線，過早地讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)一技之長，甚至有家長剖腹也要讓孩子在9月1日前出生！無數(shù)中國教師被形勢(shì)所迫也奔忙在提分的路上，大多中國孩子遨游題海，身心俱?！?lt;/h3><h3> 而我堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一朵花，只是每朵花都有她們各自綻放的花期！我們做家長、做老師的更明智的做法是：讓她們接受陽光雨露的滋養(yǎng)，也讓她們承受風(fēng)雨雷電的洗禮，默默陪伴，靜候花開……</h3>