<h3> 春暖花開，一場突如其來的“新冠”阻擋我們擁抱春天的腳步，也阻擋了我們開學(xué)返校的腳步，但這阻擋不了我們學(xué)習(xí)的熱情。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)役，全民動員，全國聯(lián)動。每一災(zāi)難，都是一次生命教育，都是一種磨礪，一種考驗，一種提升。</h3><h3> 名師課堂授課教師們深入淺出，精心授課。我們和同學(xué)們一樣，學(xué)習(xí)、研討。這里有我們的方法指導(dǎo)，有學(xué)習(xí)感悟，收獲頗豐。</h3> 李瑞萍老師：半個月的時間里面，我聽了二十多節(jié)課，收獲頗多。在識字教學(xué)中，執(zhí)教老師大都采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方式加深學(xué)生記憶。如孫楠老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)節(jié)日》第一課時中，孫老師執(zhí)教“敬、轉(zhuǎn)、團、鬧”四個字時，她采用猜字謎的方式讓學(xué)生更生動的記牢生字。這樣的教學(xué)方式既充分活躍了課堂氣氛，也真正的讓學(xué)生在快樂中學(xué)字詞。<br> 在寫字教學(xué)中，總是編出合適的順口溜，讓孩子們在小兒歌中，找到正確的坐姿、書寫姿勢、每個字的重點部分，然后完美地完成書寫任務(wù)。在給學(xué)生教學(xué)課文的方法時，這里的老師們很注重孩子們興趣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲來進行，每一個方法都以游戲“秘籍”的形式，展示給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛在帶著“秘籍”進行一個個的闖關(guān)游戲，學(xué)生自然就能愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 聶留淑老師：網(wǎng)上名校課堂老師內(nèi)容講授知識豐富，速度過快，孩子們消化起來有難度，需要時間。因此，每天晚上我會把第二天要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容截圖提前發(fā)到群里，供學(xué)生預(yù)習(xí)。并給家長轉(zhuǎn)發(fā)一份本課知識要點的鏈接，有圖片有要點有練習(xí)，孩子們可以慢慢學(xué)習(xí)。同時，我把知識的重難點、易錯點批注出來，分享給家長，以便他們輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。<br> 特別是生字，每天我會組好詞做好樣本發(fā)到群里，對寫字筆畫進行錄屏，有一些易錯的字或者筆畫我會親自發(fā)語音，以微課的方式進行講解，據(jù)家長反饋，學(xué)生聽到錄音后很開心，就像我在身邊一樣，能認(rèn)認(rèn)真真的聽并跟著我的指導(dǎo)進行書空。 姚文杰老師：觀看了河南省的名師的課堂教學(xué)和中國教育電視臺的課堂教學(xué)，聆聽不同老師的課，收獲良多。<br>一、教師語言有魅力。老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言加上豐富的想象，讓孩子們能很快的理解和接受新的知識。二、充分利用插圖，讓孩子學(xué)會觀察想象。圖中插圖一直是我忽略的地方，在課堂中總是蜻蜓點水，聽了老師們的課，我明白了借助插圖中培養(yǎng)孩子們的想象力，幫助理解課文。三、豐富課堂知識。課堂中，老師有用故事、兒歌、繪畫等不同的形式來對本課知識進行延伸，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)不在乏味。 <h3> 陳小玲老師：線上聽了二十多節(jié)課，老師們深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)技藝讓我嘆服。古詩教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出畫面、讀出詩情，從而讓孩子們充分理解詩意，熟讀成誦。一般的課文教學(xué)，老師們扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字與詞，在學(xué)生充分掌握了字詞之后，再進入到句子和課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得了確實的有效學(xué)習(xí)。</h3> <h3><font color="#010101"> 欒麗娜老師：觀看“同上一堂課”后，我受益匪淺。這些名師從一年級孩子的年齡特點和認(rèn)知出發(fā)，在課堂上用一些“小錦囊”、“小妙計”、順口溜等多種形式，為我們的孩子上了一節(jié)節(jié)生動有趣的課。通過這些天的學(xué)習(xí)，我將不斷改進教學(xué)方法，使孩子們的語文課堂更有趣高效。</font></h3> <h3> 成芳芳老師：認(rèn)真觀看名師課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，更好的在線上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，線下提升自己的教學(xué)水平。</h3> <h3> 翟海艷老師：觀看《同上一堂課》，領(lǐng)略了清華附小教師的風(fēng)采。二年級下冊語文第一單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，清華附小的教師以“誦詩會—找春天—講春天---報春天”將這四篇課文如珍珠般的穿起來，引領(lǐng)學(xué)生在課文中領(lǐng)略春天的美，激發(fā)了孩子們對春天的喜愛。</h3><h3> 學(xué)習(xí)課文時，采用自主學(xué)習(xí)與小組化相結(jié)合，自學(xué)提問與交流反思相結(jié)合；包含“預(yù)學(xué)，共學(xué)，延學(xué)”三個環(huán)節(jié)的“學(xué)習(xí)單”，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。</h3> <h3> 王林溪老師：以名師課堂為導(dǎo)向，周一至周五，筆記記錄重難點，還要加入自己對文本的解讀，充實完善。針對學(xué)生有疑惑的共性問題，開直播講授、力求知識點更加清晰明了。<br></h3> <h3> 王云老師：線上學(xué)習(xí)名師教學(xué)，安排合理，重難點突出，講解的細(xì)致。但要學(xué)生真正學(xué)會，布置相關(guān)的作業(yè)和落實成了難點。結(jié)合實際情況，談?wù)勛约旱捏w會：1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：（1）上課前，提前一天通知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)要求做成課件發(fā)到微信群中。（2）要有專門的作業(yè)本，作業(yè)布置以基礎(chǔ)知識為主。2.教師落實：作業(yè)以基礎(chǔ)知識（字詞）為主，做到全批全改，及時訂正。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵孩子和家長共背古詩和精彩段落或分角色誦讀課文發(fā)到群里。</h3> <h3><font color="#010101"> 吳朋艷老師：聆聽名家課堂，看到了他們對孩子寫字姿勢的注意，每次寫作業(yè)前，他們都會提醒孩子注意三個一，長期熏陶下，孩子們一定會終生受益。其次我發(fā)現(xiàn)這些名師在指導(dǎo)孩子們寫字時，都編寫了朗朗上口的兒歌，讓孩子們能夠熟練掌握每個字的寫法，特殊筆畫特別強調(diào)，對孩子們的寫字指導(dǎo)很有針對性，效果也好，非常值得我們學(xué)習(xí)！</font></h3> <h3> 王海燕老師：看名校課堂，認(rèn)真做好記錄，做到和名師同步教學(xué)，以便于更好的線下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑。</h3> <h3> 史苗老師：一場殘酷的疫情把孩子們困在家里，等待開學(xué)遙遙無期不能因等待而忽略學(xué)習(xí)。每天按時提醒孩子們觀看名師課堂并試著做筆記，同時做匹配的教案，及時與孩子們溝通解決疑難問題，要求孩子們把作業(yè)上傳到釘釘，及時批改糾錯。</h3> <h3> 李明理老師：收看同步課堂，指導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，通過作業(yè)反饋。不一樣的課堂，別樣的收獲。</h3> <h3> 名師課堂，精彩紛呈。有許多值得我們學(xué)習(xí)。1.整體把握，單元意識。名師不僅把握本課的人文線和語文要素線，還注重單元編排特點，做到知識的前后勾連。2.方法指導(dǎo)，重點突破。低年級注重識字教學(xué)，老師幫助學(xué)生梳理多種識字方法，特別是字理識字在課堂上的運用。理解詞語方法更是多樣，聯(lián)系上下文和生活實際是最重要的方法。從名師的課堂設(shè)計，教學(xué)方法，教學(xué)語言，我們明白語文學(xué)習(xí)的真正意義是如何將學(xué)習(xí)與生活鏈接，與生命成長鏈接。</h3> <h3> 冬天已經(jīng)過去，春天悄然來到，相信不久，我們又相聚在美麗的學(xué)校，我們會聽到朗朗的讀書聲，我們會看到姹紫嫣紅的校園。</h3>