瓊海市石壁鎮(zhèn)中心學(xué)校2020年春季延期開學(xué)期間居家研修學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

龐學(xué)楊

<h3>　　天災(zāi)無情人有情，在疫情期間，居家學(xué)習(xí)已成為我們生活的一部分，線上學(xué)習(xí)已是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而愛上我們自己職業(yè)，已經(jīng)成為我們數(shù)學(xué)老師的重要部分。怎樣讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們議論的長盛不衰的話題。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)習(xí)變得更加深刻。市教育局給我們提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，精心挑選了張宏偉特級(jí)教師的講座《不一樣的數(shù)學(xué)教育——全景式數(shù)學(xué)教育》。張老師從課程改革為著手——沙道課程；提出了全新的教育方式，優(yōu)先捍衛(wèi)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)世界的興趣、信心和好奇心。這些都值得老師的借鑒和思考，以下是石壁中心學(xué)校部分報(bào)送上來的老師心得體會(huì)。</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)張宏偉全景式數(shù)學(xué)教育有啟發(fā)</h3><h3> 龐學(xué)楊</h3><h3> 經(jīng)常在課堂之余聽到天真爛漫的學(xué)生這樣的聲音；</h3><h3>生：老師，今天事什么課？</h3><h3>師：數(shù)學(xué)課；</h3><h3>生：怎么今天又是數(shù)學(xué)課，每次都是數(shù)學(xué)課，怎么數(shù)學(xué)課那么多，這樣的聲音不絕于耳。</h3><h3>老師聽到的是學(xué)生煩躁的聲音，畢竟孩子很天真，這些話都是發(fā)自孩子內(nèi)心的，好多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，這已經(jīng)是當(dāng)今一種普遍現(xiàn)象，一種不好的趨勢(shì)。怎能讓初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子就扼殺在這搖籃里呢？如何讓孩子愛上學(xué)數(shù)學(xué)呢？作為自己的一份職業(yè)甚至是事業(yè)，這也是我常常思考的。</h3><h3> 今天學(xué)習(xí)了張宏偉老師這堂全景式教育，讓我深受啟發(fā)。有幾點(diǎn)感觸很深，也對(duì)數(shù)學(xué)課堂有新的認(rèn)識(shí)。它是一種依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，基于世界歷史文化，用全景的課程培育全面發(fā)展的人。</h3><h3>一、激發(fā)起學(xué)生的求知欲——在課堂上數(shù)花生。</h3><h3> 如何讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有吸引力，如何讓孩子深深迷戀上數(shù)學(xué)。在教一年級(jí)數(shù)數(shù)那一部分，通過調(diào)查得知，沒有人喜歡數(shù)數(shù)，說喜歡也只是應(yīng)付老師表面的事來迎合老師一時(shí)的高興。在這里他找到學(xué)生的欲望，欲望是人類一切活動(dòng)的原動(dòng)力。以學(xué)生自己的欲望去激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。張老師改變了學(xué)生往常的一種教學(xué)方式，如看一看數(shù)一數(shù)。在教室開超市，在教室開超市讓學(xué)生數(shù)花生，每一次學(xué)生都樂此不疲地?cái)?shù)，數(shù)對(duì)了免費(fèi)送，這在無形當(dāng)中勾引起學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)數(shù)知識(shí)的興趣。讓變成一種驅(qū)動(dòng)，全身心參與其中。讓學(xué)習(xí)變成一種挑戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)變成一種激勵(lì)。</h3><h3>二、舌尖上的分?jǐn)?shù)——在數(shù)學(xué)課上吃蛋糕。       </h3><h3> 一堂看似索然無味，看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課堂，只要你增加某些元素，或改變它的形式，它就可以讓數(shù)學(xué)課變得有滋有味。</h3><h3> 這里他大刀闊斧談改革，而不是因循守舊，運(yùn)用老一套；取而代之是拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教育新疆域，引入新路徑。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)那一節(jié)，改變以往分?jǐn)?shù)教學(xué)那種讓學(xué)生通過分紙、分圖形、涂一途。而是學(xué)生全身心參與其中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，應(yīng)用舌尖上的分?jǐn)?shù)模式教學(xué)，讓學(xué)生親自平分蛋糕成四分，品嘗它的四分之一和四分之三，有什么區(qū)別，說說自己的感受。這種可以讓學(xué)生邊吃東西邊思考，吃進(jìn)的不僅是蛋糕，吃進(jìn)是分?jǐn)?shù)，吃進(jìn)的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)記憶會(huì)更加長久，這些好的教學(xué)方式可以應(yīng)用到我們自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)取得事半功倍的效果。</h3><h3>三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更深刻——讓問題與學(xué)生共成長。</h3><h3> 讓問題伴隨學(xué)生成長，在數(shù)字的組成這里，難點(diǎn)在于10可以7和3，進(jìn)而觸發(fā)起學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的姓氏，“徐”，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的東西，卻埋藏學(xué)生追求當(dāng)中很久，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的東西，卻引發(fā)“姓氏數(shù)學(xué)”課程。這根根，讓學(xué)生觸發(fā)起對(duì)知識(shí)的尋找，對(duì)知識(shí)的追求，在課外之余，我們也可以留有一些有趣的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解決，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、獵奇和挑戰(zhàn)。設(shè)法讓所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都密切鏈接孩子的日常生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多點(diǎn)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)習(xí)時(shí)有發(fā)生。</h3><h3> 圍繞孩子興趣，激發(fā)孩子興趣，圍繞學(xué)生的天性，去促發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一種好“玩”的事。尊下來聽聽孩子的心聲，我們會(huì)和孩子一起走向更加美好的未來。</h3> <h3>《如何讓孩子們迷上數(shù)學(xué)》講座觀后感   鄭麗萍     看了張宏偉老師的關(guān)于"如何讓孩子們迷上數(shù)學(xué)"講座，收獲頗多。原來，數(shù)學(xué)課還可以這樣上。張宏偉老師打破傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)方式，積極構(gòu)建全景式教育課堂。確切地說，張老師不是在教數(shù)學(xué)，而是在用數(shù)學(xué)做教育，他認(rèn)為最好的課堂就是讓你的課程和教學(xué)充滿情趣和挑戰(zhàn),吸引是最好的管理。學(xué)生只有在課堂上敢于胡說八道，將來才可能能說會(huì)道;只有在課堂上敢于胡思亂想，將來才可能有奇思妙想;只有在課堂上敢于胡作非為，將來才可能有所作為！我們的課程教學(xué)要如何改變才能吸引孩子，讓他們迷戀、甚至為之瘋狂呢?張宏偉老師從支付寶”錦鯉”入手，去探究讓學(xué)生上癮的數(shù)學(xué)。他結(jié)合學(xué)生喜歡的食欲、玩耍欲、購買欲等，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)入民幣》時(shí)，在教室開超市，讓學(xué)生在真實(shí)的生活購物中認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)習(xí)真實(shí)的數(shù)學(xué),整個(gè)課堂變得熱鬧而充滿數(shù)學(xué)的氣息。張宏偉老師還巧妙地將"錦鯉心理”擴(kuò)展到各種活動(dòng)和評(píng)價(jià)中成為一種激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)品從物質(zhì)過度到精神，比如做一周教室封面人物等。原本機(jī)械的管理、束人的規(guī)范，惱人的作業(yè)等一下子變得可愛、好玩、鮮活、刺激起來。而針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)好的進(jìn)行抽獎(jiǎng)，其目的絕不僅僅是為了吸引，還有極其重要的目的:讓學(xué)生從一年級(jí)開始體驗(yàn)可能性的大小，感受隨機(jī)現(xiàn)象，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率積累真實(shí)、深切、充分的體驗(yàn)。他在《數(shù)的組成》教學(xué)中讓學(xué)生說一說10可以分成幾和幾時(shí)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在生活中找到一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象來牢牢記住數(shù)的組成。在張老師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生用螃蟹記住了10可以分成2和8，有的學(xué)生用雙槍手勢(shì)記住了10可以分成4和6,還有的學(xué)生在自己的姓氏中發(fā)現(xiàn)“徐"的筆畫可以表示10可以分成3和7。張老師變重復(fù)練習(xí)和機(jī)械記憶為發(fā)現(xiàn)、獵奇和挑戰(zhàn)，用人性本源的好奇、好動(dòng)和發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的本能，吸引孩子沉浸其中。給我印象最深的是張老師講到要改變教學(xué)方式，利用孩子們對(duì)吃喝的欲望，抓住他們的心理，讓孩子們?cè)诔灾袑W(xué)、用中學(xué)。     高麗君老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的讓學(xué)生通過分紙、分圓形、涂一涂形式來學(xué)習(xí)，而是采用全景式數(shù)學(xué)教學(xué),把食物作為學(xué)習(xí)的材料，開設(shè)”舌尖上的分?jǐn)?shù)”讓學(xué)生在吃吃喝喝中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在平均分一分中學(xué)分?jǐn)?shù)，在吃四分之一銅鑼燒，喝五分之一橙汁中學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的意義、讀寫法和比大小。     張宏偉老師還把枯燥的數(shù)數(shù)變得充滿欲望和挑戰(zhàn)。他自備花生，只要課堂表現(xiàn)好，下課時(shí)每人都可隨意抓一把，數(shù)一數(shù)，誰抓的花生與老師公布的條件符合，誰就能獲得在教室超市里任選一件商品的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還把數(shù)的各種知識(shí)鞏固于無形之中，讓學(xué)生們?cè)诖碳さ闹歇?jiǎng)欲望中獲得新知。其實(shí)在很多時(shí)候，由于我們急于求成的心理，約束了我們的課堂，禁錮了孩子們的思維。如果能像張老師那樣，透過學(xué)科關(guān)注到受教育的人，我想我們的教育會(huì)更加貼近人的發(fā)展！因?yàn)榻逃囊磺谐霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生，而做好教育的落腳點(diǎn)則是教師。若想當(dāng)一名好老師，最重要的還是要了解孩子。課堂上不要計(jì)較學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，多鼓勵(lì)每一個(gè)敢于表達(dá)的學(xué)生, 盡最大的努力讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都帶著自信和愉悅離開我們的課堂。在此，我想從以下三個(gè)方面說說全景式數(shù)學(xué)教育帶給我的心得、思考: 一、我們都知道，興趣是最好的老師。教學(xué)中，我們應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展示所思考的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在自己生活中的作用，吸引他們投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。更重要的是，找到引發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，用多樣化、直觀化的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的必要性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)邏輯思維的力量，同時(shí)認(rèn)可鼓勵(lì)并支持每個(gè)學(xué)生的想法，讓他們大膽嘗試，幫助學(xué)生接受和尊重與自己認(rèn)知和理解不同的同伴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和進(jìn)行思考的積極性。    二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)如何？學(xué)生上完課后的感受是什么？學(xué)生還存在什么疑問和需求？其次是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的完成，如果學(xué)生沒有達(dá)成目標(biāo)，我們就要去分析原因是什么？是教學(xué)過程中，哪些地方有了問題或者是教學(xué)目標(biāo)本身制定的不合理。    三、上完每一節(jié)課我們都要反思：我是否始終關(guān)注了學(xué)生如何思考？我是否在盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去思考？同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思:剛才我們一起進(jìn)行了什么活動(dòng)？為什么要做這個(gè)活動(dòng)？在這個(gè)活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)與以前的內(nèi)容有哪些聯(lián)系？我們是使用哪些方法獲得結(jié)論的？這些方法在什么地方還能用到？通過學(xué)習(xí)又引發(fā)了你的哪些思考？      正如張宏偉老師所說的，數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)只是工具，只是載體，只是路徑，而不是教育的終點(diǎn)。終點(diǎn)是一個(gè)個(gè)鮮活而具體的孩子，因此數(shù)學(xué)老師不是教數(shù)學(xué)的老師，而是用數(shù)學(xué)育全人的人師。我們要通過不斷地學(xué)習(xí)來提升修煉自己，讓學(xué)生對(duì)我們產(chǎn)生驚喜、神奇和崇拜的感覺。同時(shí)讓學(xué)習(xí)像八爪魚,擁有強(qiáng)大的吸盤，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、迷上數(shù)學(xué)。<br></h3> <h3>　　《如何讓孩子們迷上數(shù)學(xué)》觀看心得黃露茹數(shù)學(xué)給人的感覺一直都是枯燥乏味，只是一門充滿了公式和計(jì)算、冷冰冰的學(xué)科。每當(dāng)有人知道我是一名數(shù)學(xué)老師的時(shí)候，都會(huì)忍不住贊嘆一句：哇，你居然教數(shù)學(xué)，太厲害了！我知道這只是贊嘆我的勇氣，而她的真實(shí)感受是數(shù)學(xué)真的好難啊！從小到大的“噩夢(mèng)”。不少朋友到現(xiàn)在都是談“數(shù)”色變，我也相信很多人的感受是，以前學(xué)了那么多的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中好像只有“加減乘除”比較實(shí)用。所以，如何讓孩子們愛上數(shù)學(xué)？我覺得就得首先要讓孩子真真切切地感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。新授課我們一般采用的是“情境導(dǎo)入”模式，通常就是課本上的一幅情境圖，再結(jié)合例題。我覺得我以為的就是我以為的吧，我們覺得這就是情景導(dǎo)入了。自從聽了林景主任的《確定位置二》這堂課，我切身體會(huì)到了什么才是真正的情境導(dǎo)入。就像最后訪問的一個(gè)小孩說的，我們數(shù)學(xué)老師講的跟我們好像沒啥關(guān)系，我們只是為了配合老師的演出，只是為了考試，所以沒興趣。林主任的救援任務(wù)情景與其說是情境導(dǎo)入，我覺得更像情景劇，讓學(xué)生仿佛那一刻自己就是救援指揮中心的一員，讓孩子覺得自己不是在學(xué)數(shù)學(xué)，自己是在執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)，充分激發(fā)了孩子們的使命感。讓孩子們充分感受到了，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)居然可以挽救一條生命！因此，要讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，教師要善于設(shè)計(jì)與生活實(shí)際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，活用教材，這樣才能讓孩子們真切地感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。一百個(gè)人眼中就有一百個(gè)哈姆雷。我覺得孩子要喜歡數(shù)學(xué)，首先還是得對(duì)他的數(shù)學(xué)老師有興趣，這就是一個(gè)老師獨(dú)有的人格魅力了。我的高中英語老師曾說，當(dāng)你站在講臺(tái)上的時(shí)候，你就是“演員”，你要想你怎么“演”才能吸引到無數(shù)粉絲。以前我只覺得他很好笑，現(xiàn)在我明白了，如果你不能引起孩子的興趣，那么你接下來的付出都將是白費(fèi)。在課堂上，往往看到兩種不同的場(chǎng)面，有的課堂教師滿懷激情，生動(dòng)傳神，學(xué)生的情緒瞬間被老師感染了，教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生充分體會(huì)著思維之趣，成功之樂。有的課堂，教師教法呆板，乏味枯燥地講解著公式，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。因此，教師應(yīng)該努力提升自己的人格魅力，善于營造愉悅和諧的課堂氛圍，才能使孩子“親其師而信其師”。 “一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次追求的欲念”。教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造“多次追求成功”的條件，結(jié)合每個(gè)孩子的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)定不同的目標(biāo)，努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法給他們創(chuàng)造表現(xiàn)才華、體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。一次次的成功不僅僅是滿足、興奮，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，這樣才能使孩子積極主動(dòng)地探索求知，化被動(dòng)為主動(dòng)。  <br></h3> <h3> 張宏偉全景教學(xué)講座心得張少蕊人生有涯，而知無涯。在追尋教育的路上我們應(yīng)該一路向前！特殊時(shí)期，病毒無情，人有情。張宏偉老師的《如何讓孩子們迷上數(shù)學(xué)》公益講座，為老師們對(duì)目前居家學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自覺性嚴(yán)重衰退等問題提供了教育思路，同時(shí)也為了開學(xué)后更有序、有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。張宏偉老師的講座，如同春風(fēng)，給我們帶來了溫暖和力量。該講座為我們分享了“誰是那條錦鯉”“把學(xué)習(xí)裝進(jìn)孩子的饑胃餓腸”“重復(fù)練習(xí)，機(jī)械記憶——發(fā)現(xiàn)、獵奇和挑戰(zhàn)的欲望”“用熱愛點(diǎn)燃熱愛”四種教學(xué)方式，給了四個(gè)教學(xué)問題的建議。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。通過該講座，我認(rèn)為，作為一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ) 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生在價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)方面更顯示出對(duì)自我、民主的重視，他們反對(duì)傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)網(wǎng)癮，影響了學(xué)習(xí)。對(duì)此，班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，給他們分析危害。這樣，學(xué)生自然就會(huì)將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)中。二、堅(jiān)持以制度規(guī)范為核心作為一個(gè)集班體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級(jí)要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。例如，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生分成小組，小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競(jìng)賽活動(dòng)，從而形成互相激勵(lì)、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。三、完善班級(jí)管理 1.加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中，通過深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對(duì)癥下藥”。 2.加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。 3.加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往做小動(dòng)作、聊天等。為此，班主任可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進(jìn)行自省。每兩周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，寫出這段時(shí)間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出    自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)量化管理。四、處理好與科任老師、家長的關(guān)系班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任。班主任要和家長及時(shí)溝通。家庭情況對(duì)學(xué)生的影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)。一些學(xué)生，有時(shí)候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。總之，班主任必須具有對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級(jí)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。                         <br></h3> <h3> 如何讓孩子迷上數(shù)學(xué) 吳清軍今天我看了張宏偉老師的《如何讓孩子迷上數(shù)學(xué)》，給我的感覺就是現(xiàn)時(shí)代的教育是讓孩子愛上數(shù)學(xué)，自己去學(xué)數(shù)學(xué)，而不是以前的“填鴨式”教學(xué)。所以可以從以下幾點(diǎn)入手。一、利用一些教具充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：　  興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、細(xì)讀教材，再因人而教。　  教師理清教學(xué)層次，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵所在。　 1.親近文本，找準(zhǔn)難點(diǎn)。葉圣陶先生有詩云：“作者有思路，遵路識(shí)斯真。作者胸有景，入境始與親?！苯處熤挥袦?zhǔn)確的把握課文的內(nèi)在層次，辨清作者思路的軌跡，真切深入的理解課文，才有可能設(shè)計(jì)好講析層次。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注能夠震撼心靈的文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深層次的解讀欲望，讓學(xué)生在深層次閱讀中感悟到文本的意義，真正領(lǐng)悟文本的魅力。　 2.確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)。確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該依據(jù)具體課文而定，這是毫無疑義的。但如果墨守成規(guī)，一味死扣課本，甚至唯教參是從，那便有緣木求魚之嫌了。課堂教學(xué)重點(diǎn)的確定必須考慮教學(xué)的主題，考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，做到因人而異，適時(shí)而化。　  所以，我們備課，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)做到因文、因人而異，因時(shí)因地而異，多角度，全方位的考慮。三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任心。　  俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面： 1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括聽、說、讀、寫等各種習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生要會(huì)聽講、會(huì)學(xué)習(xí)，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維、創(chuàng)新習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新思考，習(xí)慣的培養(yǎng)顯得重要的是要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，掌握兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行常新思維訓(xùn)練。四、課堂問題設(shè)計(jì)要科學(xué)、有效。     數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。課堂提問是教師教學(xué)時(shí)必用的方法，也是教師在組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的課堂提問指向性極強(qiáng)，往往直接引領(lǐng)學(xué)生的思維向預(yù)期的方向推進(jìn)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)一般不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師盡可能地從孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)又能應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中進(jìn)行分類，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。<br></h3> <h3>　　觀張宏偉《如何讓孩子們迷上數(shù)學(xué)》有感</h3><h3> 李莉莉</h3><h3> 今天有幸在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了張宏偉老師的專題講座《如何讓孩子們迷上數(shù)學(xué)》，張老師這個(gè)專題講座對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合等方面都有非常大的啟發(fā)?；厥孜覀兊娜粘?shù)學(xué)教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)，主要可從以下幾方面入手：</h3><h3>一、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣</h3><h3>    數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，家長要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始會(huì)感到枯燥無味，應(yīng)該從多方面啟發(fā)，并通過演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系；對(duì)學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。例如，一年級(jí)學(xué)生學(xué)了元、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級(jí)學(xué)了正方體、長方體等幾何圖形后，家長可以讓孩子在家里實(shí)際測(cè)量家具、房屋等物體的面積，使他們?cè)趯?shí)地活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)讓孩子感到知識(shí)學(xué)得還不夠，還需要努力學(xué)習(xí)。通過這樣的活動(dòng)，可以加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使孩子了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)；可以提高孩子分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。</h3><h3>二、引導(dǎo)動(dòng)手操作，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣</h3><h3>   孩子的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學(xué)或輔導(dǎo)時(shí)，必須創(chuàng)造條件，讓孩子動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助孩子獲取知識(shí)，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)圓環(huán)面積計(jì)算時(shí)，先讓他們動(dòng)手畫一個(gè)半徑是６厘米的圓，并剪好，再以這個(gè)圓的圓心為圓心畫一個(gè)半徑小于６厘米的圓，并將它剪去，這樣手中得到的就是環(huán)形。然后，可進(jìn)一步引導(dǎo)孩子聯(lián)系操作過程得出：環(huán)形面積＝外圓面積－內(nèi)圓面積。這種以動(dòng)手操作到語言敘述，從語言敘述到導(dǎo)出面積公式的過程，就是由直觀到抽象，由具體到概括的過程，孩子可以手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，嘗到探求知識(shí)的樂趣。三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣</h3><h3>   提起數(shù)學(xué)，孩子常會(huì)聯(lián)想到艱苦的思索、繁難的演算、復(fù)雜的邏輯推理，因此認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種枯燥的、艱苦的勞動(dòng)。其實(shí)數(shù)學(xué)教材有它自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的很多因素。教師和家長應(yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)三角形的種類時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步建立了有關(guān)的概念以后，別具匠心地出示了一些三角形，讓學(xué)生自己去判斷它們屬于哪種三角形。第一個(gè)只露出一個(gè)直角，學(xué)生回答說是直角三角形；第二個(gè)只露出一個(gè)鈍角，學(xué)生也隨口回答是鈍角三角形；第三個(gè)只露出一個(gè)銳角，學(xué)生也隨口回答是銳角三角形，但當(dāng)教師把這個(gè)三角形全部露出后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來仍是直角三角形或鈍角三角形。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了懸念：為什么有一個(gè)直角的是直角三角形，有一個(gè)鈍角的是鈍角三角形，有一個(gè)銳角就不能確定是什么三角形呢？在學(xué)生積極探究這一問題的興趣被激發(fā)起來以后，老師緊接著說“這節(jié)課我們就來研究這一問題”。這時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的自我需要，為學(xué)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的開端。家長也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)些更好的方法。</h3><h3>四、開展活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣</h3><h3>   數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要通過一定的練習(xí)來掌握它的概念、法則、公式等等。在練習(xí)中，同一類型的計(jì)算題可能使學(xué)生感到厭倦，變形的應(yīng)用題可能使孩子感到頭痛。由此，有的孩子往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，以至于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，特別注意練習(xí)的形式，使孩子在愉快的氣氛中達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。</h3><h3>   開展多種形式的比賽活動(dòng)，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的手段之一，因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)、不甘落后是每個(gè)孩子的共同特征。在競(jìng)賽的過程中，這種心理因素能激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。家長要積極支持，熱情鼓勵(lì)孩子參加競(jìng)賽活動(dòng)。</h3> <h3>　　待到春暖花開之時(shí)，正是我們新的開學(xué)之日，我們相約美麗的校園。經(jīng)過這段時(shí)間居家的種種學(xué)習(xí)、與“修煉”，我們對(duì)教學(xué)方式會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，以新的面貌，迎接新的開始。</h3>