與“課”同行

靜簡(jiǎn)

每個(gè)人的內(nèi)心都沉睡著一個(gè)巨人，一旦巨人醒來(lái)，每個(gè)人都可以成為大成就者。 教育的本質(zhì)是喚醒、激勵(lì)和鼓舞，其作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同理，教學(xué)管理的藝術(shù)也可以是喚醒、激勵(lì)和鼓舞，其作用是調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。同理，教學(xué)管理的手段也可以是相信老師，解放老師，利用老師，發(fā)展老師。何為教學(xué)相長(zhǎng)？學(xué)生要成長(zhǎng)，教師先成長(zhǎng)。 教育是什么？喚醒！成長(zhǎng)是什么？改變！教育成長(zhǎng)就是喚醒改變！但都能自覺(jué)喚醒改變嗎？要是都能自覺(jué)就不會(huì)先睡著了。自律的先前是他律，主動(dòng)的成長(zhǎng)先前是被動(dòng)成長(zhǎng)。 今日頭條有問(wèn)：中小學(xué)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？答曰：強(qiáng)制——幫扶——關(guān)注——賞識(shí)。習(xí)慣的養(yǎng)成需要由扶到放，由他律到自律，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。同理，教師的成長(zhǎng)往往也是由被動(dòng)成長(zhǎng)到主動(dòng)成長(zhǎng)的漸進(jìn)歷程。 為什么不管是學(xué)生還是老師先前都需要強(qiáng)制學(xué)習(xí)？人性的弱點(diǎn)使然。成長(zhǎng)就是不斷克服弱點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。成長(zhǎng)需要時(shí)間的洗禮。要加快成長(zhǎng)就得先借助外力來(lái)拉動(dòng)內(nèi)力。 “課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組織單位，教師專業(yè)的發(fā)展同“課”緊密相連。惠華學(xué)校采用的是“211”分步闖關(guān)教學(xué)法高效課堂教學(xué)模式。為此，必須不斷探索高效，錘煉課堂。 我校教學(xué)管理采取措施有高效課堂培訓(xùn)，教研活動(dòng)，示范課，過(guò)關(guān)課，展示課，教師基本功大賽等。?教學(xué)管理方法——五給”、“五找”?！拔褰o”：給目標(biāo)、給平臺(tái)（任務(wù)）、給方法、給激勵(lì)、給評(píng)價(jià)?！拔逭摇保赫易ナ帧⒄覙?biāo)桿、找亮點(diǎn)、找差距、找不足。 每個(gè)老師內(nèi)心需求都是渴望被尊重，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一旦在教學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到存在的弱點(diǎn)（缺點(diǎn)）并努力克服，優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多。每個(gè)老師都渴望進(jìn)步，渴望被關(guān)注，被關(guān)心，被關(guān)愛(ài)。 教務(wù)處深入到課堂中隨堂聽(tīng)評(píng)課?！皬睦蠋熤衼?lái)，到老師中去”。?教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，也是強(qiáng)制——幫扶——關(guān)注——賞識(shí)。需要由扶到放，由他律到自律，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)進(jìn)步到主動(dòng)進(jìn)步，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。老師們過(guò)了強(qiáng)制關(guān)，體驗(yàn)到了成就感，成功感，就會(huì)對(duì)教學(xué)越來(lái)越有興趣與激情。教學(xué)實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。由被動(dòng)進(jìn)步階段步入到了主動(dòng)進(jìn)步階段。 教學(xué)成功案例分享： “四課”伴我成長(zhǎng) 1.備課。過(guò)去寫(xiě)教案，我一天備一周的課。而編寫(xiě)學(xué)案則完全不同，因?yàn)樗浴吧睘楸?，以方便學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。因此，我根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)學(xué)案。由于學(xué)案重“學(xué)”，重學(xué)習(xí)的“過(guò)程”，重學(xué)生能力的培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生，所以我在編寫(xiě)學(xué)案中學(xué)會(huì)了開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材。2.聽(tīng)課。我在聽(tīng)課中立體式、全方位地觀摩課堂。一看教師的教學(xué)理念，即課堂是否體現(xiàn)“先學(xué)后教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講點(diǎn)撥”等教學(xué)思想，課堂環(huán)節(jié)是否自然、流暢和有效，教師是否即時(shí)把握課堂的生成問(wèn)題。二看學(xué)生的表現(xiàn)，是否體現(xiàn)“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式，是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否學(xué)得輕松、愉快和高效。3.說(shuō)課。每逢公開(kāi)課說(shuō)課，我把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，集備中說(shuō)、議中說(shuō)、說(shuō)中議、議中研、研中學(xué)為一體。闡明自己“教什么？怎樣教？為什么這樣教？這樣教的理論依據(jù)何在？”等問(wèn)題，以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)能力。4.評(píng)課。評(píng)課是展示觀課中思與悟的平臺(tái)。我在學(xué)習(xí)性的議課中，充分地挖掘出教師的長(zhǎng)處，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。對(duì)存在的不足，認(rèn)真地進(jìn)行原因分析，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在研討性評(píng)課中，我敢于說(shuō)真話實(shí)話，在質(zhì)疑、爭(zhēng)辯中促進(jìn)自我發(fā)展。 有專業(yè)發(fā)展的要求，才有歷練的動(dòng)力。走進(jìn)“四課”主動(dòng)歷練，是我專業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我在歷練中走向成熟，實(shí)現(xiàn)從“站穩(wěn)講臺(tái)”到“漂亮轉(zhuǎn)身”，不斷積淀專業(yè)素養(yǎng)，成長(zhǎng)為名師，亮麗自己的教育人生。 ——某老師記 結(jié)語(yǔ)糾錯(cuò)是最快的進(jìn)步，進(jìn)步是最好的老師！因進(jìn)步而賞識(shí)，因賞識(shí)而進(jìn)步！ 撰稿：惠華教務(wù)處謝老師日期：2020.4.11