<p style="text-align: center;"><b>牡丹江市興隆中心校 杜紅麗</b></p><p><br></p> <p><b> 4月22日，有幸參加了由黑龍江教師發(fā)展學(xué)院舉辦的黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)“素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評價”網(wǎng)絡(luò)交流研討會。聆聽了高枝國、吳正憲、劉莉等老師的專業(yè)講座，收獲很多。其中，我對吳正憲老師的講座——我對“深度學(xué)習(xí)”的再思考，感觸頗深。</b></p> <p><b> 吳正憲老師給我們明確了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，特別強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)主題，積極參與，體驗成功獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生們怎樣才能夠掌握學(xué)科的核心知識，然后去理解知識的本質(zhì)呢？講座中進(jìn)行了詳細(xì)的講解。</b></p> <p><b> 接下來我談?wù)勛约旱臏\顯想法。</b></p> <p><b> 首先，教師要判定學(xué)生是不是進(jìn)入了深入思考，可以從以下幾方面考查：第一，我們要知道學(xué)生是不是將自己的精力都投放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，是不是一心一意、全神貫注的去學(xué)習(xí)，如果是這樣就說明，學(xué)生能夠全身心的學(xué)習(xí)。</b></p> <p><b> 第二、教師要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是理解性學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)的時候能不能進(jìn)行主動思考，能不能把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而不是簡單的回答問題或者做對幾道題，就是進(jìn)行了理解，我們教師要關(guān)注的是學(xué)生思維的發(fā)展。</b></p> <p><b> 第三，我們要幫助學(xué)生進(jìn)行大單元教學(xué)，就是構(gòu)建主題的學(xué)習(xí)，這就要求教師對教材整體把握，對知識點做好建構(gòu)，只有教師搭建了知識脈絡(luò)，才會引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，形成大的知識系統(tǒng)。</b></p> <p><b> 最后，吳正憲老師還強(qiáng)調(diào)，我們要研究、關(guān)注各個領(lǐng)域的核心課例。把握好核心課例就可以幫助我們在各個領(lǐng)域中找到承重墻，打通隔斷墻，從而進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。而深度學(xué)習(xí)，需要我們教師的引領(lǐng)，需要教師給學(xué)生提出指導(dǎo)意見，我們要給學(xué)生搭建平臺，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。</b></p> <p><b> 通過吳正憲老師的講座，為我們青年教師在今后的成長中提出了新的要求，就是多看、多學(xué)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)課例，從教學(xué)中吸取精華，反復(fù)研究，將可行性的案例在自己的教學(xué)中實踐研究。讓學(xué)生們在質(zhì)疑與追問中產(chǎn)生新的思考，收獲新的知識。</b></p> <p><b> 孔子曰：學(xué)而不思則罔，思兒不學(xué)則殆。感謝專家們的培訓(xùn)指導(dǎo)，我會在今后的教學(xué)中，扎實數(shù)學(xué)基本功，鉆研教學(xué)方法，不斷反思，不斷前進(jìn)。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">黑龍江教師發(fā)展學(xué)院“美篇征集”</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">作者：杜紅麗</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">學(xué)校：黑龍江省牡丹江市興隆中心校</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">電話：18045388260</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">個人簡介：</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 杜紅麗，女，本科學(xué)歷，小學(xué)二級教師，現(xiàn)任班主任工作！</b></p>