<p> 2020年8月30日，正式開啟與六年一班同學(xué)們的學(xué)習(xí)之旅。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合，我們之間多了默契與肯定，也讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們善于思考、敢于嘗試的良好品質(zhì)。</p> <p> 利用雙休時(shí)間，采取自愿原則，由學(xué)生自己選取課本或練習(xí)冊習(xí)題進(jìn)行講解，并錄制視頻發(fā)到數(shù)學(xué)群，大家共同學(xué)習(xí)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善解題方法。</p> <p> 從剛開始第一周的五位小老師，到第二周的七位小老師直到第三周的十五位小老師，孩子們的積極性徹底被激發(fā)，越來越多不同層次的孩子想要嘗試，想要把自己的想法和大家展示，真正起到了以點(diǎn)帶面的作用。</p> <p> 德國教育家第斯多惠說:如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受或被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的?！靶±蠋煛边@種角色互換的方法就是能激發(fā)學(xué)生主動性的好方法。在此過程中既對后進(jìn)生起到了一定的輔導(dǎo)作用，“小老師”們的思維能力和語言表達(dá)能力也得到了一定程度上的提高。</p> <p> 希望在接下來的學(xué)習(xí)中，更多的學(xué)生可以嘗試“小老師”角色，并逐步完善自己的講解思路，進(jìn)一步建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。</p>